《音樂巨人貝多芬》教學設計19
課前：布置預習
1、課下收集有關貝多芬的資料。
2、自己解決字詞。
3、在文中找出外貌、語言描寫的句子，用鉛筆畫出來。
4、讀課文至少兩遍。
一、教材分析：
《音樂巨人貝多芬》是義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的健康成長。對于貝多芬的故事，初一的學生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。這篇文章以細膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神。走近他，了解他，學習他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教學目標：
1.引導學生理清文章的脈絡，把握文章的內容，培養搜索信息的能力；
2.學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法；
3.學習貝多芬與命運抗爭的精神，潛移默化的培養學生堅強樂觀的人生態度。
三、學法指導：
1、速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；
2、讀寫結合法：讀是基礎，是吸收；寫是表達，是創造。
3、自主探究法：小組間的討論和評價。
四、教學過程：
一 傾聽《命運》，感受感動
師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進的曲子是什么曲子？
師：你對他的創作者了解嗎？
師：同學們課下都預習的很好。帶著對音樂大師的崇拜再次傾聽《命運》，提兩點要求：
1， 認真聽，說說聽到了什么
2， 富于聯想，說說想到了什么
二 走近大師
在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！
首先解決我們的生字詞的問題（一人領讀，眾生齊讀）
快速閱讀課文，讀完四人一組討論，交流。客人是怎樣訪問貝多芬的，其間主要寫了幾件事？
說明：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，這一環節使學生處于積極主動的思維和情感活動中。
（三）局部品味，觸摸、評價大師
剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬，現在我們再由外表到內心對貝多芬進行更深入細致的了解。
我們說塑造一個人物形象運用的表達方式是——
那么關于描寫分為幾種，又應該注意什么呢？外貌描寫（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語言描寫（符合人物的身份、個性）
1、 劃出描寫貝多芬外貌的句子，抓住關鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性？
2、 這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）
3、貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談談你的感受。
在20節、22節、24節、27節等處
4、再請學生談談：你眼中的貝多芬是一個怎樣的人？
貝多芬，一個（ ）的人
明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。
沉郁而堅強 有獨特人格 追求自由，平等
在女傭的眼里，貝多芬是一個厭世者——
在客人的眼里，貝多芬是一個愛世者——
在我們的眼里，貝多芬是一個戰世者——
讓學生各抒己見，結合課文和自己舊有的知識來談。說明：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。這一環節是本課的重點。