《一條大河》教學設計（通用4篇）
《一條大河》教學設計 篇1
教學目標：
知識與能力：
1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。
2、感受文中的形象。
3、積累并背誦優美的文段.
過程與方法：理解文中抒發的情感。
情感態度與價值觀：學習本文培養自己熱愛祖國的思想感情。
教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。
教學難點：感受文中的形象。
課時分配：
第一課時
教學重點：整體感知文意。
教學設計：
一、導入課堂：
教師播放電影《上甘嶺》插曲《一條大河》引入課堂。
二、作家作品：
劉元舉，中國作家協會會員，中國散文學會常務理事、鴨綠江文學月刊社主編、社長。主要作品：小說集《人情》，散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》，紀實文學集《黃河悲歌》，既是長篇《親情鋼琴夢》《鋼琴時代》等。
三、整體感知文意：
1、學生初讀課文解決文中的生字詞。
2、齊讀全文或指名朗讀。
3、引導學生劃分文章結構。
學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：
本文可分為三部分：
第一部分（1-2）自然段，回憶童年往事，表現我們對文化生活的渴望。
第二部分（3-7）自然段，我對一條大河這首歌的初步接觸。
第三部分（8-17）自然段，聽朗朗的演奏，真正了解了這首歌包含的思想感情。
四、再讀全文，體會文中的情感：
五、找出文中你認為寫得最精彩的句子摘抄下來。
六、教師小結課堂。
第二課時
教學重點：課文研習與問題探究。
教學設計：
一、復習導入。
二、引導學生探究下列問題
1、少年鋼琴天才朗朗結束了他《一條大河》的演奏之后為什么沒有立刻起身，而觀眾也沒有馬上給他掌聲？
2、否像《一條大河》的作者那樣，由《黃河頌》、《長江之歌》或其他歌唱祖國、中華民族的歌曲引發過某種親切、深情的感受？如果有這種體驗，說給老師和同學聽聽。
學生以小組為單位討論交流后發言，教師引導，師生共同梳理歸納。
三、引導學生概括文章的主旨。
四、遷移訓練：
再聽《一條大河》，選擇演繹一首你印象最深的歌唱祖國、民族的歌曲。
五、教師小結課堂。
第三課時
教學重點：把握文章寫作特點，借鑒寫作技法。
教學設計：
一、復習導入。
二、把握文章的寫作特點。
引導學生討論交流歸納，舉例說明：
有條不紊、層層深入地表現中心。作者想要表達的情感是愛國或民族情感，但作者一開始并沒有點明這一點，而是先說自己小時侯對看電影的喜愛，從而引出了《一條大河》這首歌曲，然后細致描寫了聽朗朗演奏這首歌曲時的感受，最后才點明了中心：世界各地都有華人，我相信所有的華人都會為一條大河而動情的。
三、體會文章的語言特色。
1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點：
語言充滿激情。如描寫朗朗演奏那部分，既有細膩的描寫，又有充滿感情的抒情、議論，顯示了作者駕馭語言的高超能力，和對音樂的獨特理解，讀后令人難忘。
2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。
小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。
四、說說本文對我們的寫作有什么啟示？
教師引導：詳略得當的敘述，對重點部分的細致描寫，都值得我們在寫作中借鑒。
五、教師總結全文。
六、作業布置：
1、完成配套練習冊相關內容。
2、書面完成課后練習第三題。
后記：
《一條大河》教學設計 篇2
《詩歌三首》《一條大河》教案設計
教學目標:
1. 了解作者,背誦這4首詩歌。
2. 再次領會長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。
3. 本單元的四首詩歌以及《長江》各自表達了對祖國母親怎樣的情感。
4. 有感情的朗誦這幾首詩歌。
教學重點：反復誦讀領會作者的情感，感受長江的形象。
教學難點：同教學重點。
第一課時
一.組織教學。可以放歌進入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。
二.作者簡介：
1. 余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門大學讀書時開始詩歌創作。1950年隨家人到中國臺灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術碩士學位。1959年返臺開始任教講學，一邊繼續詩歌創作。1997年當選為中國臺灣筆會會長。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯想》<《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆斯》《聽聽那冷雨》《日不落家》等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風格多樣，從現代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉愁詩，走出了一條富有獨創性的藝術道路。
2. 光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化人。20世紀30年代投身文藝運動。1935年發表抗日愛國歌詞《五月的花海》，廣為流傳。1939年創作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集《五月花》《惜春時》。
三.詩歌朗誦訓練：
1.小組討論這幾首詩應采取的朗讀節奏語調，應持有的情感。
2.個人試讀，小組試讀片斷。
3.推薦小組優秀同學班級朗讀。同學評價。
4.教師示范朗讀。
四.布置作業：背誦第一首詩。
第二課時
一.復習作者介紹，進入本課。
二.齊誦《當我死時》。賞析這首詩。
1. 死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？
條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時候不能回鄉，只指望死后的安葬。
這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現出來的。先把長江黃河之間的大陸轉化為“最寬闊的床”，死也自然轉化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。
2. 為什么要對現實的軀體聽覺作如此夸張的想象？
表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入 祖國的情感。
3. 全詩表現了詩人對祖國母親怎樣的情感?
抒發了對祖國的無限思念，表達了思念之苦。
三.指定學生誦讀這首詩。
四.賞析光未然的《黃河大合唱》：
1.《黃河大合唱》內容簡介：共分八個樂章。
第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對口曲，黃河怨，保衛黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。
2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。
3. 研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統？
4. 如何展示黃河合格者的形象？總結主題。
是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概。
黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢。（表象）
蘊含的民族精神：不氣不撓、堅韌、執著、無私奉獻的韌性。
五.布置作業：1.繼續背誦。2. 完成《中華一題》課內部分。
第三、四課時
一.組織教學。
二.作者簡介。并解決生字詞。
埋葬 頭顱 瞭望 未饜 饕餮 鷓鴣
巔峰 澎湃 狂瀾 劈成 屏障 哺育 蕩滌
磅礴 簡陋 鉚牢 角逐 偌大 愜意 戛然
驀地 矜持 踴上 清泠泠 蕩漾 纏綿 艄公
揉出 搖曳 顫顫巍巍 步履 顛簸 潸然
浸淫 飽蘸
三.組織學生預習，布置預習思考：
1、文章開頭寫在大院里看電影有無必要？
有，為后文對童年生活的回憶以及對第一次聽到這首歌曲的懷念作鋪墊。
2、文章中詳細描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？
要強調這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化文章的主題，由作者對家鄉對童年美好生活的回憶擴展成了對祖國的深情。
四、總結全文
五、小結該幾課，比較其異同。
《一條大河》教學設計 篇3
二. 教學目標（一）語文基礎知識目標 1. 生字瞭望liào 饜yàn 饕餮tāo tiè 鷓鴣zhè gū 屏障píng氣魄pò 巔diān 澎湃péng pài 狂瀾lán 扮演bàn 氣概gài 蕩滌dàng dí 灌溉gài 磅礴páng bó 羨慕xiàn簡陋lòu 鉚mǎo 偌大ruò 愜意qiè 戛然jiá驀地mò 哼唱hēng 搖曳yè 潸然shān 浸淫jìn yín 2. 需掌握的多音多義字 3. 詞語坦然：心地平靜。瞭望：遠遠地望。縱容：本意指對錯誤言行放縱、容忍。本文指自由而寬容。饜：吃飽、滿足。饕餮：傳說中兇惡貪食的野獸，比喻貪食。文中形容專注貪婪地看。氣魄：有膽有識，敢做敢為的精神。澎湃：形容波浪互相撞擊�？駷懀壕薮蟮牟ɡ�。體魄：體格和精力。屏障：像屏風一樣起遮蔽作用的東西。浩浩蕩蕩：形容水勢大，比喻規模、聲勢壯闊。氣概：面臨重大問題時顯示的精神狀態。蕩滌：洗滌，也作滌蕩。塵埃：塵土。磅礴：（氣勢）盛大。簡陋：（房屋、設備等）簡單粗陋，不完備。角逐：武力較量，引申為競爭、競賽。偌大：這么大；那么大。愜意：意愿得到滿足而感到輕松愉快。戛然：形容聲音突然停止。驀地：表示出乎意料，相當于“突然”。火候：（燒火時）火力的強弱和時間的長短，比喻最佳時機。矜持：端莊嚴肅；拘謹。纏綿：婉轉動人。潸然淚下：潸然，流淚的樣子。形容因受感動而流下眼淚。浸淫：漸漸積累，逐步擴大。4. 作者余光中，祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學外語系（后轉入廈門大學），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于中國臺灣大學外文系。后赴美，獲愛荷華大學藝術碩士學位�，F任中國臺灣中山大學文學院院長。 余光中認識到自己民族居住的地方對創作的重要性，把詩筆“伸回那塊大陸”，寫了許多動情的鄉愁詩，因而被中國臺灣詩壇稱為“回頭浪子”。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉愁和愛情的作品，一般都顯得細膩而柔綿。著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《鐘乳石》，《萬圣節》、《白玉苦瓜》等十余種。張光年（1913-2002）筆名光未然。湖北老河口人。1935年肄業于武昌中華大學中文系。早年從事抗日救亡文藝活動，任抗日救亡秋聲劇社社長，1949年后歷任中央戲劇學院教育長、中國作家協會副主席，《人民文學》主編，著有歌詞《五月的鮮花》，組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風雨文談》、《光未然戲劇文選》、《文壇回春紀事》、《光未然詩存》和一部詩歌集等。胡宏偉，沈陽軍區前進文工團副團長，著名詞作家。1983年，30歲的胡宏偉憑借為《長江之歌》作詞，一夜成名。這些年，先后為2000余首歌曲作詞，其中絕大部分是主旋律歌曲，不少歌曲在全國廣泛傳唱。劉元舉，《鴨綠江》文學月刊主編、主編兼社長兼書記�，F為遼寧作家協會駐會專業作家。主要作品：中篇小說《黑馬白馬》，中短篇小說集《人情》；長篇紀實小說《手相夢》長篇報告文學《中國鋼琴夢》；散文集《表述空間》，散文集《西部生命》，散文集《上帝廣場》，長卷散文《用鏡頭親吻西藏》；長篇報告文學《爸爸的心就這么高——鋼琴天才郎朗和他的父親》等十五部。劉元舉的小說、散文、報告文學均有獲獎作品；這些作品數十次獲省級國家級作品獎。其中有首屆冰心散文獎等。 （二）閱讀能力目標1. 了解同一主題下，運用不同體裁寫景抒情的文章。2. 學習抓住景物特點寫景抒情的方法。 （三）寫作能力目標在寫作中體會想象豐富，形象鮮明的特點。 （四）思想教育準確把握在一定歷史背景下，作者所表達的思想感情。 三. 教師建議（一）怎樣理解本單元中的多篇詩文以及其他許多詩文都以中華兒女的“母親”指稱黃河、長江，又還常常把它們作為民族精神的象征？這與黃河、長江原本的自然屬性有什么關系？黃河、長江及其流域，尤其是黃河及其黃河流域是中華民族、中華文明的發祥地，是中華民族繁衍生息以及五千年燦爛文化綿延發展的主要區域。在古代詩文中，贊美或描寫它們的，也恐怕超過了其他山川河谷。正是在這樣的歷史、文化的長期積累中，人們自然地把黃河、長江當作中華民族的母親河，當作祖國和民族精神的象征。同樣地，人們也可以利用它的另一些現象特點賦予其他的內涵，象征其他的事物�！斗ぷ印泛汀饵S河頌》中的一些章句就是例子。具體參見練習二、“詞句品味”第3句、練習一及《長江》練習一、練習二、“詞句品味”第2點。 （二）《詩歌三首》中的哪些詞句賦予了黃河、長江不同于自然地理概念的精神氣質？ ①表述可以全句（你是中華民族的搖籃），也可以提煉（民族的搖籃）。②“驚濤是你的氣概”這類自然特征、精神特征兼有的句子亦可。參見練習二。 （三）本單元的四首歌詞以及《長江》各自表達了對祖國母親怎樣的情感？ 《當我死時》抒發了對祖國的無限思念，表達了思念之苦�！饵S河頌》是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概。《長江之歌》抒發了對祖國母親深情贊美、無限熱愛的兒女情懷�！段业淖鎳焚澝懒俗鎳拿篮眯蜗�。《長江》抒發了對新中國的贊美之情。詳見練習一、練習三。 （四）《當我死時》為什么要對現實的軀體、聽覺作如此夸張的想象？ 表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底地擁有祖國、全身心地融入祖國的情感。詳見“詞句品味”第3點。 （五）《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺？ ①采用通感的手法，將音樂旋律轉化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協調的視覺形象。②通過間接描寫，強調“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動人力量。③以貼切、精確、生動的比喻傳達對音樂的感受。詳見練習三，參見“詞句品味”第4點。 （六）舉例說說歌詞為什么要盡可能具體可感，盡可能有特點？ 這樣才能使人看得見、摸得著，有感覺，有鮮明的印象，調動生活的體驗，引發內心的感動。 有關道理的評述及具體例子的分析見《長江之歌》練習三、“詞句品味”第2點。 四. 課文講解《詩歌三首》（一）文章主旨《當我死時》是余光中80年代后的作品，浸透著濃濃的愛國熱情。這首詩通過對自己死亡后的想象，表達了至死不渝地眷戀故鄉的情結。本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面�！堕L江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。 （二）重點詩句 用十七年未饜中國的眼睛 饕餮地圖，……代替回鄉解析 余光中用了西方現代詩歌的一種復雜的修辭技巧，用味覺的大吃大喝、食而不厭，來形容視覺的貪婪。想象的奇特在于聯想比較曲折，和一般的日常聯想異趣。雖然是西方現代詩歌的手法，但文字卻是中國古典傳統詩文意蘊，味道十足的，這就構成了一種內在的對峙中的和諧。 ��！黃河！你是中華民族的搖籃！……用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障�！蚰媳眱砂渡斐銮f條的臂膀。 解析 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”寫出了黃河哺育滋養了世代炎黃子孫的事實；比喻為“民族的屏障”既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，又寫出了黃河精神是民族精神的城防；比喻為一個巨人，“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。這些語言既形象又深刻，令人浮想聯翩，回味無窮。 （三）寫作特點《當我死時》1. 想象豐富，形象鮮明�！霸嵛�，在長江黃河之間”寫出了作者把自己的生命和祖國大地融為一體的心愿。長江、黃河的濤聲是“安魂曲”，祖國大地是“最縱容最寬闊的床”。作者的眼睛“望透黑夜”，“從西湖到太湖”到“多鷓鴣的重慶”，足見作者豐富的想象。 2. 感情真摯，凝重。“當我死時”“一顆心滿足地睡去，在祖國大地上坦然地睡去”以及“用十七年未饜中國的眼睛”“饕餮地圖”描繪出了一位熱愛祖國，至死不渝的赤子情懷。《黃河頌》詩人在歌頌黃河之前，先對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統領的四句。先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”再是俯瞰全景式的總寫——“濁流婉轉/結成九曲回環”，然后縱向描寫黃河的流程——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開——“把中原大地/劈成南北兩面”。歌詞主體部分以“�。↑S河！”為標志分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前�！堕L江之歌》運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。長江和黃河一樣養育了中華民族，我們從她身上汲取了無窮的力量。同樣，我們像依戀母親一樣依戀長江。《長江之歌》下面接著說“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”，長江變成了人，變成了養育中華兒女的母親。下面作者把長江流經的山脈和注入的大海，用一個比喻結合了起來：“你用健美的臂膀，挽起高山大�！�，臂膀，不但有形象感，而且很巧妙。作者的智慧在于，用“臂膀”的比喻把它們聯系起來。“臂膀”是母親的，所引起的聯想，又向另一個方向（人文的方向）生發，所挽起的，就不是高山大海，而是骨肉兒女了。有了這一切，歌詞就不是在感覺上滑行，而是深入到抒情層次，抒發的就是對長江、對祖國的兒女情懷�！兑粭l大河》（一）文章主旨文章通過記敘自己童年時和“去年”兩次聽《我的祖國》的過程，細致入微地描寫了這首歌帶給作者的心理感受。使我們深切地感受到了藝術的巨大魅力，也表達了作者對童年，對家鄉，對祖國的無限深情。 （二）文章思路文章總體上分為兩部分。第一部分：1——7自然段，記敘了作者小時候聽“一條大河”的過程。又分為三層，1—2自然段為第一層，主要交待了背景。3—5自然段記敘了聽歌的過程。6—7自然段描寫了這首歌帶給我的心理感受。第二部分：第8自然段到結束，記敘了作者第二次聽“一條大河”的過程。也分為三層。8－11自然段為第一層，記敘了郎朗演奏“一條大河”的過程和帶給我的心理震撼。12－15自然段寫這首曲子帶給郎朗的心理感受，它深深地打動了郎朗。最后一自然段為第三層，作者相信這首曲子一定能夠感動所有的華人。 （三）寫作特點全文充滿了對比和反襯。 首先，是童年時代那奇特的看電影的經歷。文章的筆力集中在看電影的特點上：電影票雖然很便宜，但是，仍然一票難求。文章寫這種院墻外看電影，是為了和日后聽音樂天才郎朗演奏鋼琴曲作對比。為了引出這首歌曲的特殊印象，作者又把它和一般的歌曲加以對比：不像一般戰斗歌曲那樣要讓人盡情“狂唱不已”，而是需要“委婉輕柔地哼的”。這一切都為了引出聽天才鋼琴家郎朗演奏《一條大河》。 縱觀全文，花這么多的篇幅，似乎有點過分。但是，這種印象的特點是柔婉動人，與后來聽鋼琴演奏并沒有集中在柔婉這一點上把二者深刻地貫穿起來。 （四）課后練習解答第一題 《當我死時》抒發了去國懷鄉的強烈情感，抒發了對祖國的無限思念，表達了思念之苦，表達了祖國統一的熱望�；钪臅r候不能回到祖國，詩人感到無比的遺憾與痛苦，他用“饕餮地圖”“代替回鄉”，希望死后安葬在祖國大陸，躺在“母親的國度”——長江、黃河之間�！饵S河頌》是中華民族偉大精神的頌歌，是我們民族英雄主義精神傳統的頌歌，是我們民族偉大堅強的英雄氣概的頌歌。詩中朗誦詞一開頭的四句集中說出了這一頌歌的核心內容�！堕L江之歌》抒發了對祖國母親深情贊美、熱愛的兒女情懷。詩中以長江的美好、博大、仁厚、雄偉的形象象征祖國母親，表達了對祖國母親無限熱愛、深情贊美的感情。 《長江》抒發對新中國的贊美之情，歌頌了祖國母親所處的意氣風發、朝氣蓬勃的新時代。 第二題 這兩首歌詞中的黃河、長江所表現的精神，練習一的解答已做出了基本的回答。比如，“英雄的氣魄”“民族的搖籃”“甘甜的乳汁”“母親的情懷”“你是中華民族的搖籃”“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”，“你用磅礴的力量，推動新的時代”等。自然地理特性與被賦予的歷史、文化、政治內涵的“相近”“相似”點；有了這些“相似”點，其衍生的聯想才有依據，其象征的精神才是自然的。 第三題 這篇散文的特色，一是歌曲表達的熱愛祖國的情感是普通人心中都有的一種美好動人的情感。二是歌曲的旋律是柔美的、柔婉動人的。三是歌詞中的意象、形象既是大眾化的，又充滿詩意，特別是它們既都直觀可感又都很有特點，很容易激活中華兒女的生活經驗。比如說熱愛和平、不怕戰爭，只用了兩個可感的意象（好酒、獵槍）就表現出來了。將文字難以表述的屬于聽覺的音樂表現了出來。如下幾點：①用視覺來表現。“像靈巧的船槳劃開了寧靜許久的畫面，那清凌凌的波紋舒緩地蕩漾開來”，這個畫面和音樂旋律的輕盈、柔緩是協調一致的。②文中先用一個動作暗示樂曲開始時的柔和、輕靈，即“郎朗的手像氣功狀態中的起式，緩緩地飄落在鍵盤上”（尤其是“飄”字）。③用了比喻和通感。上述①、②點都用了比喻+視覺，即“通感”的手法。④用了“效果”手法�？赐觌娪俺鰣龊蟮拿篮眯那槭且焕�，“排簫般共鳴”“合唱”等也是一例。 【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一. 根據拼音寫漢字饕tiè zhè 鴣 liáo 望 tǎn 然 二. 讀了這首詩，請以“我欣賞這首詩的 ，因為 “的句式寫至少兩段話，注意要概括出這首詩的至少兩個特點。我欣賞這首詩的 ，因為 我欣賞這首詩的 ，因為 三. 默寫《當我死時》 四. 揣摩下列比喻句、擬人句中加點詞語的含義。（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。（2）你用那英雄的體魄，筑起我們民族的屏障。（3）你是中華民族的搖籃 五. 閱讀課文詩詞部分，回答問題。 我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉，結成九曲連環；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。�。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！ 1. 概括詩的主要內容。 2. 這首詩主要采用了哪些修辭手法？ 3. 詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？ 4. 把選文分成兩部分，并概括層意。 5. 全詩的詩眼是什么？ 6. 這首詩在語言上有什么特點？ 【試題答案】一. 餮 鷓 瞭 坦二. 例：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。我欣賞這首詩形象的語言，因為它勾勒了黃河的輪廓，形神兼備，讓我不覺怦然心動，想一睹黃河英雄的風采。三. 略四. 臂膀指黃河主干及其支流。屏障指中華民族繁衍生息的源泉。搖籃指中華民族文明的孕育地。五. 1. 贊頌黃河對中華民族的偉大貢獻。2. 比喻，擬人等。3. 不好�！巴弊直硎鞠蜻h處看；而“看”的距離較近，與整首詩的氣勢不符。4. 望黃河，頌黃河。5. 偉大堅強6. 以短句為主，兼以長句，朗讀起來鏗鏘有力節奏鮮明，準確地表達了詩人激越的感情。
《一條大河》教學設計 篇4
【本講教育信息】
一. 教學內容：
《詩歌三首》《一條大河》
二. 教學目標
�。ㄒ唬┱Z文基礎知識目標
1. 生字
瞭望liào 饜yàn 饕餮tāo tiè 鷓鴣zhè gū 屏障píng
氣魄pò 巔diān 澎湃péng pài 狂瀾lán 扮演bàn
氣概gài 蕩滌dàng dí 灌溉gài 磅礴páng bó 羨慕xiàn
簡陋lòu 鉚mǎo 偌大ruò 愜意qiè 戛然jiá
驀地mò 哼唱hēng 搖曳yè 潸然shān 浸淫jìn yín
2. 需掌握的多音多義字
3. 詞語
坦然：心地平靜。
瞭望：遠遠地望。
縱容：本意指對錯誤言行放縱、容忍。本文指自由而寬容。
饜：吃飽、滿足。
饕餮：傳說中兇惡貪食的野獸，比喻貪食。文中形容專注貪婪地看。
氣魄：有膽有識，敢做敢為的精神。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
狂瀾：巨大的波浪。
體魄：體格和精力。
屏障：像屏風一樣起遮蔽作用的東西。
浩浩蕩蕩：形容水勢大，比喻規模、聲勢壯闊。
氣概：面臨重大問題時顯示的精神狀態。
蕩滌：洗滌，也作滌蕩。
塵埃：塵土。
磅礴：（氣勢）盛大。
簡陋：（房屋、設備等）簡單粗陋，不完備。
角逐：武力較量，引申為競爭、競賽。
偌大：這么大；那么大。
愜意：意愿得到滿足而感到輕松愉快。
戛然：形容聲音突然停止。
驀地：表示出乎意料，相當于“突然”。
火候：（燒火時）火力的強弱和時間的長短，比喻最佳時機。
矜持：端莊嚴肅；拘謹。
纏綿：婉轉動人。
潸然淚下：潸然，流淚的樣子。形容因受感動而流下眼淚。
浸淫：漸漸積累，逐步擴大。
4. 作者
余光中，祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學外語系（后轉入廈門大學），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于中國臺灣大學外文系。后赴美，獲愛荷華大學藝術碩士學位。現任中國臺灣中山大學文學院院長。 余光中認識到自己民族居住的地方對創作的重要性，把詩筆“伸回那塊大陸”，寫了許多動情的鄉愁詩，因而被中國臺灣詩壇稱為“回頭浪子”。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉愁和愛情的作品，一般都顯得細膩而柔綿。著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《鐘乳石》，《萬圣節》、《白玉苦瓜》等十余種。
張光年（1913-）筆名光未然。湖北老河口人。1935年肄業于武昌中華大學中文系。早年從事抗日救亡文藝活動，任抗日救亡秋聲劇社社長，1949年后歷任中央戲劇學院教育長、中國作家協會副主席，《人民文學》主編，著有歌詞《五月的鮮花》，組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風雨文談》、《光未然戲劇文選》、《文壇回春紀事》、《光未然詩存》和一部詩歌集等。
胡宏偉，沈陽軍區前進文工團副團長，著名詞作家。1983年，30歲的胡宏偉憑借為《長江之歌》作詞，一夜成名。這些年，先后為XX余首歌曲作詞，其中絕大部分是主旋律歌曲，不少歌曲在全國廣泛傳唱。
劉元舉，《鴨綠江》文學月刊主編、主編兼社長兼書記�，F為遼寧作家協會駐會專業作家。主要作品：中篇小說《黑馬白馬》，中短篇小說集《人情》；長篇紀實小說《手相夢》長篇報告文學《中國鋼琴夢》；散文集《表述空間》，散文集《西部生命》，散文集《上帝廣場》，長卷散文《用鏡頭親吻西藏》；長篇報告文學《爸爸的心就這么高——鋼琴天才郎朗和他的父親》等十五部。劉元舉的小說、散文、報告文學均有獲獎作品；這些作品數十次獲省級國家級作品獎。其中有首屆冰心散文獎等。
�。ǘ╅喿x能力目標
1. 了解同一主題下，運用不同體裁寫景抒情的文章。
2. 學習抓住景物特點寫景抒情的方法。
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在寫作中體會想象豐富，形象鮮明的特點。
（四）思想教育
準確把握在一定歷史背景下，作者所表達的思想感情。
三. 教師建議
�。ㄒ唬┰鯓永斫獗締卧械亩嗥娢囊约捌渌S多詩文都以中華兒女的“母親”指稱黃河、長江，又還常常把它們作為民族精神的象征？這與黃河、長江原本的自然屬性有什么關系？
黃河、長江及其流域，尤其是黃河及其黃河流域是中華民族、中華文明的發祥地，是中華民族繁衍生息以及五千年燦爛文化綿延發展的主要區域。在古代詩文中，贊美或描寫它們的，也恐怕超過了其他山川河谷。正是在這樣的歷史、文化的長期積累中，人們自然地把黃河、長江當作中華民族的母親河，當作祖國和民族精神的象征。
同樣地，人們也可以利用它的另一些現象特點賦予其他的內涵，象征其他的事物。《筏子》和《黃河頌》中的一些章句就是例子。具體參見練習二、“詞句品味”第3句、練習一及《長江》練習一、練習二、“詞句品味”第2點。
�。ǘ对姼枞住分械哪男┰~句賦予了黃河、長江不同于自然地理概念的精神氣質？
�、俦硎隹梢匀洌闶侵腥A民族的搖籃），也可以提煉（民族的搖籃）。②“驚濤是你的氣概”這類自然特征、精神特征兼有的句子亦可。參見練習二。
�。ㄈ┍締卧乃氖赘柙~以及《長江》各自表達了對祖國母親怎樣的情感？
《當我死時》抒發了對祖國的無限思念，表達了思念之苦�！饵S河頌》是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概。《長江之歌》抒發了對祖國母親深情贊美、無限熱愛的兒女情懷�！段业淖鎳焚澝懒俗鎳拿篮眯蜗�。《長江》抒發了對新中國的贊美之情。詳見練習一、練習三。
（四）《當我死時》為什么要對現實的軀體、聽覺作如此夸張的想象？
表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底地擁有祖國、全身心地融入祖國的情感。詳見“詞句品味”第3點。
�。ㄎ澹兑粭l大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺？
①采用通感的手法，將音樂旋律轉化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協調的視覺形象。②通過間接描寫，強調“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動人力量。③以貼切、精確、生動的比喻傳達對音樂的感受。詳見練習三，參見“詞句品味”第4點。
�。┡e例說說歌詞為什么要盡可能具體可感，盡可能有特點？
這樣才能使人看得見、摸得著，有感覺，有鮮明的印象，調動生活的體驗，引發內心的感動。 有關道理的評述及具體例子的分析見《長江之歌》練習三、“詞句品味”第2點。
四. 課文講解
《詩歌三首》
�。ㄒ唬┪恼轮髦�
《當我死時》是余光中80年代后的作品，浸透著濃濃的愛國熱情。這首詩通過對自己死亡后的想象，表達了至死不渝地眷戀故鄉的情結。
本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。
�。ǘ┲攸c詩句
用十七年未饜中國的眼睛
饕餮地圖，……代替回鄉
解析 余光中用了西方現代詩歌的一種復雜的修辭技巧，用味覺的大吃大喝、食而不厭，來形容視覺的貪婪。想象的奇特在于聯想比較曲折，和一般的日常聯想異趣。雖然是西方現代詩歌的手法，但文字卻是中國古典傳統詩文意蘊，味道十足的，這就構成了一種內在的對峙中的和諧。
�。↑S河！
你是中華民族的搖籃！
……
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
……
向南北兩岸
伸出千萬條的臂膀。
解析 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”寫出了黃河哺育滋養了世代炎黃子孫的事實；比喻為“民族的屏障”既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，又寫出了黃河精神是民族精神的城防；比喻為一個巨人，“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。這些語言既形象又深刻，令人浮想聯翩，回味無窮。
（三）寫作特點
《當我死時》
1. 想象豐富，形象鮮明�！霸嵛�，在長江黃河之間”寫出了作者把自己的生命和祖國大地融為一體的心愿。長江、黃河的濤聲是“安魂曲”，祖國大地是“最縱容最寬闊的床”。作者的眼睛“望透黑夜”，“從西湖到太湖”到“多鷓鴣的重慶”，足見作者豐富的想象。
2. 感情真摯，凝重�！爱斘宜罆r”“一顆心滿足地睡去，在祖國大地上坦然地睡去”以及“用十七年未饜中國的眼睛”“饕餮地圖”描繪出了一位熱愛祖國，至死不渝的赤子情懷。
《黃河頌》
詩人在歌頌黃河之前，先對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統領的四句。先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”再是俯瞰全景式的總寫——“濁流婉轉/結成九曲回環”，然后縱向描寫黃河的流程——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開——“把中原大地/劈成南北兩面”。
歌詞主體部分以“啊！黃河！”為標志分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。
《長江之歌》
運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。長江和黃河一樣養育了中華民族，我們從她身上汲取了無窮的力量。同樣，我們像依戀母親一樣依戀長江�！堕L江之歌》下面接著說“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”，長江變成了人，變成了養育中華兒女的母親。下面作者把長江流經的山脈和注入的大海，用一個比喻結合了起來：“你用健美的臂膀，挽起高山大�！�，臂膀，不但有形象感，而且很巧妙。作者的智慧在于，用“臂膀”的比喻把它們聯系起來。“臂膀”是母親的，所引起的聯想，又向另一個方向（人文的方向）生發，所挽起的，就不是高山大海，而是骨肉兒女了。有了這一切，歌詞就不是在感覺上滑行，而是深入到抒情層次，抒發的就是對長江、對祖國的兒女情懷。
《一條大河》
（一）文章主旨
文章通過記敘自己童年時和“去年”兩次聽《我的祖國》的過程，細致入微地描寫了這首歌帶給作者的心理感受。使我們深切地感受到了藝術的巨大魅力，也表達了作者對童年，對家鄉，對祖國的無限深情。
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文章總體上分為兩部分。
第一部分：1——7自然段，記敘了作者小時候聽“一條大河”的過程。又分為三層，1—2自然段為第一層，主要交待了背景。3—5自然段記敘了聽歌的過程。6—7自然段描寫了這首歌帶給我的心理感受。
第二部分：第8自然段到結束，記敘了作者第二次聽“一條大河”的過程。也分為三層。8－11自然段為第一層，記敘了郎朗演奏“一條大河”的過程和帶給我的心理震撼。12－15自然段寫這首曲子帶給郎朗的心理感受，它深深地打動了郎朗。最后一自然段為第三層，作者相信這首曲子一定能夠感動所有的華人。
（三）寫作特點
全文充滿了對比和反襯。
首先，是童年時代那奇特的看電影的經歷。文章的筆力集中在看電影的特點上：電影票雖然很便宜，但是，仍然一票難求。文章寫這種院墻外看電影，是為了和日后聽音樂天才郎朗演奏鋼琴曲作對比。為了引出這首歌曲的特殊印象，作者又把它和一般的歌曲加以對比：不像一般戰斗歌曲那樣要讓人盡情“狂唱不已”，而是需要“委婉輕柔地哼的”。這一切都為了引出聽天才鋼琴家郎朗演奏《一條大河》。 縱觀全文，花這么多的篇幅，似乎有點過分。但是，這種印象的特點是柔婉動人，與后來聽鋼琴演奏并沒有集中在柔婉這一點上把二者深刻地貫穿起來。
�。ㄋ模┱n后練習解答
第一題
《當我死時》抒發了去國懷鄉的強烈情感，抒發了對祖國的無限思念，表達了思念之苦，表達了祖國統一的熱望�；钪臅r候不能回到祖國，詩人感到無比的遺憾與痛苦，他用“饕餮地圖”“代替回鄉”，希望死后安葬在祖國大陸，躺在“母親的國度”——長江、黃河之間。
《黃河頌》是中華民族偉大精神的頌歌，是我們民族英雄主義精神傳統的頌歌，是我們民族偉大堅強的英雄氣概的頌歌。詩中朗誦詞一開頭的四句集中說出了這一頌歌的核心內容。
《長江之歌》抒發了對祖國母親深情贊美、熱愛的兒女情懷。詩中以長江的美好、博大、仁厚、雄偉的形象象征祖國母親，表達了對祖國母親無限熱愛、深情贊美的感情。
《長江》抒發對新中國的贊美之情，歌頌了祖國母親所處的意氣風發、朝氣蓬勃的新時代。
第二題
這兩首歌詞中的黃河、長江所表現的精神，練習一的解答已做出了基本的回答。比如，“英雄的氣魄”“民族的搖籃”“甘甜的乳汁”“母親的情懷”“你是中華民族的搖籃”“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”，“你用磅礴的力量，推動新的時代”等。自然地理特性與被賦予的歷史、文化、政治內涵的“相近”“相似”點；有了這些“相似”點，其衍生的聯想才有依據，其象征的精神才是自然的。
第三題
這篇散文的特色，一是歌曲表達的熱愛祖國的情感是普通人心中都有的一種美好動人的情感。二是歌曲的旋律是柔美的、柔婉動人的。三是歌詞中的意象、形象既是大眾化的，又充滿詩意，特別是它們既都直觀可感又都很有特點，很容易激活中華兒女的生活經驗。比如說熱愛和平、不怕戰爭，只用了兩個可感的意象（好酒、獵槍）就表現出來了。將文字難以表述的屬于聽覺的音樂表現了出來。如下幾點：①用視覺來表現。“像靈巧的船槳劃開了寧靜許久的畫面，那清凌凌的波紋舒緩地蕩漾開來”，這個畫面和音樂旋律的輕盈、柔緩是協調一致的。②文中先用一個動作暗示樂曲開始時的柔和、輕靈，即“郎朗的手像氣功狀態中的起式，緩緩地飄落在鍵盤上”（尤其是“飄”字）。③用了比喻和通感。上述①、②點都用了比喻+視覺，即“通感”的手法。④用了“效果”手法。看完電影出場后的美好心情是一例，“排簫般共鳴”“合唱”等也是一例。
【模擬試題】（答題時間：45分鐘）
一. 根據拼音寫漢字
饕tiè zhè 鴣 liáo 望 tǎn 然
二. 讀了這首詩，請以“我欣賞這首詩的 ，因為 “的句式寫至少兩段話，注意要概括出這首詩的至少兩個特點。
我欣賞這首詩的 ，因為
我欣賞這首詩的 ，因為
三. 默寫《當我死時》
四. 揣摩下列比喻句、擬人句中加點詞語的含義。
�。�1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。
�。�2）你用那英雄的體魄，筑起我們民族的屏障。
（3）你是中華民族的搖籃
五. 閱讀課文詩詞部分，回答問題。
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流婉轉，
結成九曲連環；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
�。↑S河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
��！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
��！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發揚滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
1. 概括詩的主要內容。
2. 這首詩主要采用了哪些修辭手法？
3. 詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？
4. 把選文分成兩部分，并概括層意。
5. 全詩的詩眼是什么？
6. 這首詩在語言上有什么特點？
【試題答案】
一. 餮 鷓 瞭 坦
二. 例：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。我欣賞這首詩形象的語言，因為它勾勒了黃河的輪廓，形神兼備，讓我不覺怦然心動，想一睹黃河英雄的風采。
三. 略
四. 臂膀指黃河主干及其支流。屏障指中華民族繁衍生息的源泉。搖籃指中華民族文明的孕育地。
五. 1. 贊頌黃河對中華民族的偉大貢獻。
2. 比喻，擬人等。
3. 不好�！巴弊直硎鞠蜻h處看；而“看”的距離較近，與整首詩的氣勢不符。
4. 望黃河，頌黃河。
5. 偉大堅強
6. 以短句為主，兼以長句，朗讀起來鏗鏘有力節奏鮮明，準確地表達了詩人激越的感情。