《一條大河》教學設計

教學目標：
知識與能力：
1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。
2、感受文中的形象。
3、積累并背誦優美的文段.
過程與方法：理解文中抒發的情感。
情感態度與價值觀：學習本文培養自己熱愛祖國的思想感情。
教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。
教學難點：感受文中的形象。
課時分配：
第一課時
教學重點：整體感知文意。
教學設計：
一、導入課堂：
教師播放電影《上甘嶺》插曲《一條大河》引入課堂。
二、作家作品：
劉元舉，中國作家協會會員，中國散文學會常務理事、鴨綠江文學月刊社主編、社長。主要作品：小說集《人情》，散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》，紀實文學集《黃河悲歌》，既是長篇《親情鋼琴夢》《鋼琴時代》等。
三、整體感知文意：
1、學生初讀課文解決文中的生字詞。
2、齊讀全文或指名朗讀。
3、引導學生劃分文章結構。
學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：
本文可分為三部分：
第一部分（1-2）自然段，回憶童年往事，表現我們對文化生活的渴望。
第二部分（3-7）自然段，我對一條大河這首歌的初步接觸。
第三部分（8-17）自然段，聽朗朗的演奏，真正了解了這首歌包含的思想感情。
四、再讀全文，體會文中的情感：
五、找出文中你認為寫得最精彩的句子摘抄下來。
六、教師小結課堂。
第二課時
 
教學重點：課文研習與問題探究。
教學設計：
一、復習導入。
二、引導學生探究下列問題
1、少年鋼琴天才朗朗結束了他《一條大河》的演奏之后為什么沒有立刻起身，而觀眾也沒有馬上給他掌聲？
2、否像《一條大河》的作者那樣，由《黃河頌》、《長江之歌》或其他歌唱祖國、中華民族的歌曲引發過某種親切、深情的感受？如果有這種體驗，說給老師和同學聽聽。
學生以小組為單位討論交流后發言，教師引導，師生共同梳理歸納。
三、引導學生概括文章的主旨。
四、遷移訓練：
再聽《一條大河》，選擇演繹一首你印象最深的歌唱祖國、民族的歌曲。
五、教師小結課堂。
 
第三課時
 
教學重點：把握文章寫作特點，借鑒寫作技法。
教學設計：
一、復習導入。
二、把握文章的寫作特點。
引導學生討論交流歸納，舉例說明：
有條不紊、層層深入地表現中心。作者想要表達的情感是愛國或民族情感，但作者一開始并沒有點明這一點，而是先說自己小時侯對看電影的喜愛，從而引出了《一條大河》這首歌曲，然后細致描寫了聽朗朗演奏這首歌曲時的感受，最后才點明了中心：世界各地都有華人，我相信所有的華人都會為一條大河而動情的。
三、體會文章的語言特色。
1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點：
語言充滿激情。如描寫朗朗演奏那部分，既有細膩的描寫，又有充滿感情的抒情、議論，顯示了作者駕馭語言的高超能力，和對音樂的獨特理解，讀后令人難忘。
2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。
小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。
四、說說本文對我們的寫作有什么啟示？
教師引導：詳略得當的敘述，對重點部分的細致描寫，都值得我們在寫作中借鑒。
五、教師總結全文。
六、作業布置：
1、完成配套練習冊相關內容。
2、書面完成課后練習第三題。
后記：