誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案（通用12篇）
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇1
誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)目標(biāo) 1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識 2、能把握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩歌 教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 （聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？ 二 、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?nbsp; 三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。 太久了/依然/夢寐不忘 四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？ 面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者 面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者 陰森森的鐵制的刑具 五、為什么這些東西會給你震撼呢？ 學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照 侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證 六、 同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考： 1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文） 2、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果） 七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？ 八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見） 同學(xué)唱的：感情直露 光碟上面的：委婉曲折 九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（中國臺灣） 十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。 十一、同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信中國臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！！！ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇2
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。
2、借助背景知識和音像資料體會所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。
教學(xué)流程
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。
聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋�(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運(yùn)動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、中國臺灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！
[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。
2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、中國臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！
下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。
[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會詩意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂范讀。
2、自由朗讀；同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏號啕氤氳
[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。
2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。
3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）
4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會。
五、自學(xué)交流，體會詩意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。（1）指名讀，評議。
（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）
（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。
（4）教師小結(jié)：香港、澳門、中國臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)。
1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。
3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫詩歌。
1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出中國臺灣，中國臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前中國臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲……）
4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？
5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）
6、港、澳門已經(jīng)回歸。中國臺灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！
7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。
[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩歌。
1、個(gè)人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。
點(diǎn)評：
本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；
其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；
第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇3
在剛剛結(jié)束的課賽上，我通過課前準(zhǔn)備到上課、點(diǎn)評，我受益匪淺。我所上的課是四年級藝術(shù)教材第二單元的《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。
課后在老師的點(diǎn)評中，我認(rèn)識了自己的不足之處：學(xué)生學(xué)唱歌曲的時(shí)間太少，可以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的情感。最后的實(shí)踐創(chuàng)造部分時(shí)間過長。應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)唱歌曲、表演歌曲一環(huán)節(jié)。課堂上我的語言不夠精練，習(xí)慣用語使用過多。
當(dāng)然，這節(jié)課也有我自己的閃光點(diǎn)：
在課堂上，我主動走到學(xué)生中間與學(xué)生一齊演唱，一起創(chuàng)造，大家好象把我當(dāng)成好朋友，關(guān)系融洽，課堂教學(xué)氛圍和諧，教學(xué)效果明顯。
總之，作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂的機(jī)會，提供更多更廣泛的音源，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。讓更多的學(xué)生喜愛音樂，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個(gè)喜愛音樂的孩子，長大了會更加熱愛生活，因?yàn)樗麄兏軓纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇4
學(xué)習(xí)詩歌——澳門
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識字法認(rèn)識6個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語的意思；
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學(xué)過程：
一、揭題，交流資料（聞一多的生平事跡，“七子”指哪七子，新中國成立前的屈辱史），情感鋪墊
師問：我們的祖國強(qiáng)大了！中國人民當(dāng)家作了。（話鋒一轉(zhuǎn)）可同學(xué)們知道嗎？在清朝末期，清朝政府腐敗無能,我們中國這塊肥沃的土地被許多帝國主義割分。你們課前通過搜集資料，了解我們中國哪些屈辱的歷史呢?
[學(xué)生交流、展示資料。讓學(xué)生明白我國清政府腐敗無能，簽訂了許多不平等條約，我國人民受盡凌辱。]
師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)聞一多先生的《七子之歌》（板書課題）
問：祖國母親失去了哪七個(gè)兒子呢？（指名回答）
今天這節(jié)課我們讓先走進(jìn)澳門。
板書：澳門。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀。（多媒體出示畫面，教師范讀）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你們看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個(gè)醒。
“襁褓”教學(xué)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？這說明這兩個(gè)字跟什么有關(guān)？它通常用來干什么？
4、多媒體出示生字詞。全班齊讀：襁褓擄去夢寐不忘
5、指名讀詩歌
四、釋疑解疑，感情朗讀（體會澳門的廣大民眾渴望回到祖國母親懷抱的強(qiáng)烈愿望，反復(fù)誦讀，體會、品味詩歌所表達(dá)的思鄉(xiāng)、念親的情愫。）
同學(xué)們讀了這首詩歌，有哪些不理解的地方？請?jiān)跁赃呑雠ⅰ?/p>
師：同學(xué)們在朗讀過程中，有沒有遇到什么不理解的地方？
師生交流：
1、你可知‘媽港’不是我的真名姓？
板書：媽港。教師書寫時(shí)提醒同學(xué)們注意“已”字。
‘媽港’名字的來歷.指導(dǎo)朗讀。
2、但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
把原句讀一讀。
感情朗讀這一句。
3、我離開你的襁褓太久了，母親！三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來！母親！
師：太久了？有多久？（三百年）
師：“夢寐不忘”表達(dá)了一種怎樣的感情？連睡覺都不會忘記，祖國失去這個(gè)兒子，他多么想母親，多么想回到祖國的懷抱里。
還從哪你能體會出來？“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）
師：假如自己是一位背井離鄉(xiāng)漂泊異域的游子，假如自己是一個(gè)無家可歸倍受欺凌的弱者，假如自己的家鄉(xiāng)被列強(qiáng)侵占而遭受躁躪，那時(shí)將有何感受？那時(shí)最最渴望得到的將是什么？
4、體會感情
復(fù)述板書。
全班齊讀《澳門》
播放歌曲《七子之歌》
伴隨著音樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們種種的感受來。你可以自己練習(xí)朗讀，也可以和小伙伴一起朗讀。
指導(dǎo)背誦（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書。）
5、改寫詩歌
一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，澳門這個(gè)游子回到了祖國的懷抱。
播放澳門錄像。（可有相應(yīng)的解說）
假如聞一多先生看到澳門回歸了，會有怎樣的心情？（喜悅、激動）
4、仿寫課文。
請你當(dāng)當(dāng)小詩人，澳門這個(gè)離開了太久的“兒子”終于回來了，他想說什么呢？你們當(dāng)當(dāng)兒子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、再次哼著歌曲結(jié)課。
五、學(xué)寫生字
出示：魂
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生練字。
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇5
授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
備課時(shí)間：年月日
授課時(shí)間：年月日
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會女兒離開母親太久、渴望回歸的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文章所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備；多媒體電教
教學(xué)過程： 一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入
上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。（放音樂《七子之歌》）
這是一首什么歌？（《七子之歌》）對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》（板書：七子之歌*聞一多）請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同？（加了注解號了）對課文做了怎樣的注釋？（學(xué)生來念101頁）從注釋你知道了什么？（本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、中國臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方）（出示實(shí)物投影地圖：指出這七個(gè)地方。）大家看這七個(gè)地方如同祖國母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》。
（板書：澳門香港）
二、初讀課文，整體感知
1、（放錄音）請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。
2、請同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3、先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕
（1）指名讀，全班訂正（解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣）
（2）指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著
這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎？
（1）指名讀，全班訂正（解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡）
（2）指名領(lǐng)讀。
4、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來學(xué)習(xí)《澳門》這首詩。
三、深入理解、體會感情
1、學(xué)習(xí)《澳門》
（1）請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么？（澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情）從哪體會到的？（板書：太久了夢寐不忘我要回來）
太久了？有多久？（三百年）在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么？（我的靈魂、我那顆中國心）夢寐不忘。（睡覺做夢都不忘記）多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長的時(shí)間，你會怎樣？三百年這是一段多長的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊？你能感受到嗎？還從哪你能體會出來？“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎？讓我們看一段錄像。
澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀（配樂）、男女生分讀。）
背誦：（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書）
小組匯報(bào)
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強(qiáng)的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。
2、學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。）
四、拓展
1、同學(xué)們你們知道這兩個(gè)“孩子”如今回到祖國母親懷抱了嗎？什么時(shí)候回歸的？（香港：1997年7月1日澳門：1999年12月20日）
2、出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。
1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。1997年7月1日0時(shí)4分，中華人民共和國主席xx莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。
1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。
20世紀(jì)20年代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強(qiáng)烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。
此時(shí)此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個(gè)中國人的共同心愿。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這兩首詩的生字詞寫兩遍。2、感情朗讀并背誦這兩首詩。
板書設(shè)計(jì)；
七子之歌
澳門、香港、中國臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣、旅順、大連
血脈相連不可分割思念母親盼望回歸
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。
【過程與方法】
通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。
【知識與技能】
能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整、有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”這句話是誰說的?
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)
2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個(gè)問題：
(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)
(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)
3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)
(三)深入學(xué)習(xí)
1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。
2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。
3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一)
4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯。
5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)
6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價(jià)。
(四)鞏固提升
分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。
(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動作。
(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。(評價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。
作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2、能掌握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
同學(xué)自身分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：
（一課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，俺相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是俺們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么局面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴俺在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面俺們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六、同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后考慮：
1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那俺就請哪位同學(xué)唱一下？
八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（中國臺灣）
十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中平安入睡時(shí)，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自身的母親，中國臺灣回歸俺相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那俺們假設(shè)明天中國臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？考慮幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一、同學(xué)門說的都不錯，俺們也有理由相信中國臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓俺們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
考慮：澳門的回歸對祖國和澳門自身有那些巨大的影響？
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解歌詞、旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳動較大的旋律時(shí)，控制好音準(zhǔn)和聲音。
3、在歌曲的情感體驗(yàn)、表達(dá)過程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義熱情。
4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在演唱跳動較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音。
2、通過歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確地用音樂來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱跳動較大的旋律時(shí)，音準(zhǔn)和聲音的控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。
師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。 板書：七子之歌——澳門
聞一多 詞
李海鷹 曲
師：七子，指的是被列強(qiáng)割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。
二、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過地理，那哪位同學(xué)能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？
生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬平方米。
生：澳門原來是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時(shí)期，是南方對外貿(mào)易的港口之一。現(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。
師：澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？
生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。
師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。
二、范唱新歌，初步感知
（1） 教師范唱
（2） 討論
師：聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。
生：我覺得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來演唱，演唱時(shí)要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。
師：對，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？
生：澳門人民對祖國母親的赤子之心，回歸之情。
師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時(shí)要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。
三、主動學(xué)習(xí)。
1、朗誦歌詞
師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩，是個(gè)本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請同學(xué)讀。
（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩歌高潮部分的感情表達(dá)。）
2、視唱曲譜
師：哪位同學(xué)能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？
生：拍號是4/4拍。
（1） 跟老師學(xué)唱曲譜
（2） 齊唱
（3） 個(gè)別唱
3、視唱歌曲，為歌曲分段
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來，跟著老師小聲地唱一唱。
師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點(diǎn)，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？
生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。
師：對，我們請女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）
師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？
生：纏綿的思念之情。
師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤旋，對祖國母親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅(jiān)定地表達(dá)了迫切回歸的心情。
板書： 結(jié)構(gòu)
音區(qū)
情感
中音區(qū)
纏綿的思念之情
二段體
高音區(qū)
迫切的回歸之意
四、情感表達(dá)，評價(jià)交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。
師：下面我們分別請兩位同學(xué)來演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱) 師：請大家說一說，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ （請同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)） 師：同學(xué)們，我們講話時(shí)都有重音，重音一般都是要著重強(qiáng)調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強(qiáng)拍，以及時(shí)值較長的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音。
師：最后，我想請兩位同學(xué)來領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來演唱后部分，在演唱的時(shí)候，請注意老師剛才指出你們演唱的時(shí)候所存在的一些問題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時(shí)候表現(xiàn)得都非常不錯，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強(qiáng)橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結(jié)束。正是因?yàn)樽鎳娜找鎻?qiáng)大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，中國臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強(qiáng)，將來把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，到那時(shí)，中國臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團(tuán)圓曲，再唱一支贊歌。
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、我能把握重點(diǎn)詞語有感情地朗讀詩歌。
重點(diǎn)：
了解澳門、香港的歷史，理解詩意。
難點(diǎn)：
體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程
一、聽歌激趣，介紹作者。
1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌·澳門》。其實(shí)這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。
2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）
3、指名簡介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補(bǔ)充。師：這樣，身在異國他鄉(xiāng)的聞一多懷著強(qiáng)烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
二、了解背景，點(diǎn)燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、中國臺灣等七個(gè)地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個(gè)孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）
2、看地圖。（幻燈片4）
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強(qiáng)強(qiáng)行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。
三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。
1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）
2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會感悟。
1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）
（板書：澳門）
2、用橫線畫出你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機(jī)板書：夢寐不忘）
3、個(gè)別展示朗讀。
4、師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？
五、自學(xué)交流，體會詩意。
1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港） 小組交流：
(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）
(2)、你認(rèn)為哪些詞語應(yīng)該重點(diǎn)讀？（用“——”畫出來）
2、全班批注交流。（相機(jī)板書：哭泣號啕）
3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個(gè)別展示《香港》）
4、教師小結(jié)：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的`鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！
六、配樂朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）
七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）
1、觀察兩首詩都運(yùn)用了什么修辭手法？
2、這兩首詩都表達(dá)了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）
師：其他的五個(gè)孩子同樣也渴望回到祖國母親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）
九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時(shí)刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）
2、看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲）是啊，祖國繁榮富強(qiáng)了，他們投進(jìn)了祖國母親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）
1、那請我們設(shè)想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？
2、香港、澳門已經(jīng)回歸。中國臺灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫《澳門》。
3、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫的詩。評議。
十、作業(yè)：背誦。
板書：
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過課文學(xué)習(xí)體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。。
（二） 知識與能力：
1.生字：認(rèn)識認(rèn)字表中13個(gè)生字，會寫寫字表中8個(gè)生字。
2.詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
3.閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；體會詩歌表達(dá)的感情。
4.寫作：學(xué)習(xí)作者直抒胸臆的表達(dá)方式，改寫詩歌片斷。
5.口語交際：用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受。
（三） 過程與方法：
1.注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，通過多種途徑，各種手段搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情；模仿聞一多先生的寫作手法，改寫詩歌。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹；
2.《七子之歌》的北京文字、圖片或音像資料；
3.關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解作者及寫作背景，掌握生字新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解《澳門》。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，解題導(dǎo)入：
1.孩子們，喜歡聽歌嗎？今天老師帶來了一首非常好聽的歌，我們一起來聽聽，會唱的同學(xué)可以跟著小聲哼唱。（播放《七子之歌•澳門》）
2.知道這首歌的歌名嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書《七子之歌》）
3.通過課前預(yù)習(xí)，孩子們還了解了哪些知識？（這首歌是寫澳門的）（板書：澳門）（生交流課前搜集的聞一多生平的相關(guān)資料。）
4.對！這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，一播出就引起了中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為1999年12月澳門回歸而寫的新作，它是在此七十多年前一位著名詩人所寫的《七子之歌》的組詩中的第一篇，這位詩人就是我國已故愛國學(xué)者、詩人——聞一多。（板書：聞一多）
5.今天我們就來學(xué)習(xí)聞一多先生所寫的《七子之歌》，請孩子們齊讀課題。（生讀課題）
4.課題中的“七子”指的是哪七個(gè)地方？（澳門、香港、中國臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連）（課檢演示：七子在中國地圖上的位置）為什么把這七個(gè)地方叫作七子？（作者這里運(yùn)用了擬人的手法，把這七個(gè)地方看作是七個(gè)祖國的兒子，是祖國不可分割的一部分。）
5.這是聞一多1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，一共有七首，課文中選用了其中的三首。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯的字詞，如：襁褓、擄去、獰惡、啖著、鳳闕、氤氳等）
3.在讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來挑戰(zhàn)？（指名讀詞，全班訂正）
4.把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？（全班齊讀課文）
5.小結(jié)過渡：孩子們生字詞語掌握得很好，課文讀得很流利，下面我們要進(jìn)一步深入課文，真正讀懂課文。首先讓我們走進(jìn)澳門吧！
三、深入理解、體會感情
1.請一位同學(xué)讀《澳門》，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這首詩中你知道了什么？體會到了什么？請用筆在書上做好勾畫批注。
2.學(xué)生交流感想：
（1）（我從“我離開你的襁褓太久了，母親！”和“三百年來夢寐不忘的生母啊！”這兩句話知道了了澳門離開祖國母親的太久了，足足有三百年，而且我知道 “夢寐不忘”的意思就是“睡覺做夢都不忘記”，從這里我體會到澳門渴望回歸的強(qiáng)烈感情。）
你真是一位會讀書的孩子能抓住課文中的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來理解，這是理解文章的一種好方法，其他孩子趕快把他說的重點(diǎn)部分勾畫下來并作上批注。（板書：太久了 夢寐不忘 ）
孩子們，請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長的時(shí)間，你會怎樣？三百年這是一段多長的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊？你能感受到嗎？我們一起來有感情讀讀這兩句話。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
（2）（我從“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”這句話中體會到澳門雖然被殖民者搶去了，但它始終不忘自己是中國不可分割的一部分，它的靈魂，它的那顆中國心始終不變。）
是啊！這是一種多么深厚的愛國情啊！你能把這種感情用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（生讀）全班孩子學(xué)著他的樣子來讀讀。
（3）（我從課文第一句話“你可知‘媽港’不是我的真名姓？”知道了澳門被殖民者奪去之后，還被改了一個(gè)名字叫“媽港”，但它始終牢記自己的真名是“澳門”，它時(shí)時(shí)盼望著祖國母親叫自己的真名“澳門”，所以詩歌最后寫道：“請叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門’！母親！我要回來，母親！”這是兒子對母親的呼喚。）
你體會得真好，你能用讀讓大家都體會到“我要回來”，那種兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？（生讀）誰還想來試試？（齊讀。）
四、入情入境，點(diǎn)燃激情
1.四百多年前，葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸，他們就把澳門稱為“媽港”，英文為“macao”。但是土生土長的澳門人，甚至全中國人，會喜歡這個(gè)名字嗎？（不會）為什么？（這是侵略者起的名字，這名字代表著屈辱）澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，孩子們能用自己的朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌）
2.一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，每一個(gè)澳門人，不！每一個(gè)中國人永遠(yuǎn)牢記的日子——澳門這個(gè)離開媽媽四百多年的游子回到了祖國的懷抱。（課件演示：澳門回歸的盛況及澳門的著名風(fēng)景）當(dāng)鮮艷的五星紅旗和美麗的澳門特別行政區(qū)區(qū)旗在澳門升起，高高飄揚(yáng)的時(shí)候，當(dāng)澳門特別行政區(qū)長官和侯華宣誓就職的時(shí)候，澳門歡騰了！濠江沸騰了！慶典的禮炮，又一次為祖國的盛事鳴響；美麗的梨花，再一次為民族的團(tuán)圓怒放。大街小巷處處充滿濃烈的喜慶氣氛，到處是歡慶的人群。人們盡情抒發(fā)滿腔的喜悅，已經(jīng)是凌晨四點(diǎn)多重了，澳門依然人聲鼎沸，一片歡歌笑語。
五、拓展思維，改寫詩歌
1.此時(shí)此刻，如果聞一多先生也在這歡樂的現(xiàn)場，親眼見證澳門的回歸，他會是怎樣的心情？（生自由發(fā)言）
2.請孩子們拿起手中的筆，學(xué)習(xí)文藝多先生直抒胸臆的表達(dá)方式，把澳門回歸是地感受寫下來吧！（指導(dǎo)學(xué)生改寫課文）
3.展示學(xué)生作品并進(jìn)行評議。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.今天，我們可以告慰聞一多先生，他夢寐以求的“七子”回歸，已逐一實(shí)現(xiàn)。這是人類文明發(fā)展和祖國強(qiáng)大的結(jié)果；也是愛國主義精神的勝利。這首樸素真摯、深刻感人的《七子之歌》，讓我們永遠(yuǎn)記住它帶給我們的震撼！（放歌曲，學(xué)生齊唱）
2.背誦詩歌。
3.搜集《七子之歌》的另外幾首來讀。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》。
教學(xué)過程：略
板書設(shè)計(jì)：
七子之歌
聞一多
澳門 夢寐不忘 我要回來
香港 地位險(xiǎn)要
中國臺灣 珍珠一串 愛國之情
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
《七子之歌》組詩是聞一多先生在二十世紀(jì)二十年代遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)時(shí)目睹中國同胞所受的侮辱和欺凌而創(chuàng)作的愛國詩篇。作者運(yùn)用擬人手法，把祖國比作母親，把被列強(qiáng)侵占的澳門、香港、中國臺灣等祖國寶貴的領(lǐng)土比作離開母親的七個(gè)孩子。全組詩歌以簡樸直白的語言表達(dá)了澳門、香港、中國臺灣等地飽受凌辱和苦難的廣大民眾渴望“回歸”母親懷抱的急切愿望，抒發(fā)了他們（也是作者自己）思念家鄉(xiāng)，思念親人的真摯情愫。詩中那一聲聲飽含血淚的嗚咽、呼喚，深深打動著每一個(gè)有良知的中國人的心。因此在設(shè)計(jì)是我主要從以下幾個(gè)方面來考慮：
1.注重課前預(yù)習(xí)中資料的搜集與整理。現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭年代，根本沒有受過大苦大難，對課文的理解有一定的難度，通過與希中搜集資料，讓學(xué)生了解詩歌的時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體會感悟是個(gè)所御寒的思想感情打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.創(chuàng)設(shè)情景，注重學(xué)生思想感情的啟迪與熏陶。在教學(xué)中通過播放《七子之歌·澳門》的音樂，重溫澳門回歸那激動人心的場面等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助情景，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)以及情操的陶冶有機(jī)的結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.注重課內(nèi)外相結(jié)合，拓展學(xué)生的思維。通過觀看澳門、香港回歸的影像資料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生模仿聞一多先生的寫作手法，改寫詩歌；課后布置學(xué)生搜集《七子之歌》的其他幾首來讀讀等，都是由課內(nèi)向課外拓展的好方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力。
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
一、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
二、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（板書：夢寐不忘）
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生談到“太久了”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料，談體會，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。
（2）學(xué)生談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？（侵略者擄去了土地、金錢、資源……）作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣？（憤怒、生氣）讀出你的憤怒與生氣。
是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如作者所寫的：你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩。
三、面對現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國臺灣正隔著中國臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信中國臺灣之回歸一定會實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享中國臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧！（cai課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。
板書設(shè)計(jì)： 七子之歌
夢寐不忘 聲聲呼喚 愛國主義精神的勝利
（悲憤） 戰(zhàn)歌高唱
誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識字法認(rèn)識13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。
1、簡介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個(gè)醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語意思。
⑶、讀詞語。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細(xì)讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會到什么？從哪體會到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學(xué)交流，體會詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會其中所表達(dá)的思想感情。
3、逐首交流匯報(bào)：
⑴、抽小組讀，評議。
⑵、說說重點(diǎn)詞語的意思。
⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。
⑷、教師小結(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時(shí)候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場，看到這樣的盛世，他心里會怎么想呢？