19月亮上的足跡（通用12篇）
19月亮上的足跡 篇1
教學目的
1.學習快速閱讀的方法。
2.概括各部分要點，理解文章內容。
3.理解列數字方法的作用。
重點、難點
重點：
（1）學習快速閱讀的方法。
（2）概括各部分要點，理解文章內容。
難點：理解列數字方法的作用。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1.查工具書，解釋下列詞語。
（l）暢談：盡情地說。
（2）昂首挺立：仰著頭直立著。
（3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。
（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。
2.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。
二、導入
小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有儲
娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？
1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月
球上瀟灑走一回。
三、正課
1.用5 分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回
視，記住文章的主要內容。
2.請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分成三段。
第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
概括介紹美國宇航員拜訪了月球。
第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次
到另一個星球的探險。
具體介紹美國宇航員登月的全過程。
第三段：從“登月歸來后不久”到完。
評論登月的意義。
3.提問：登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容
要點？
討論并歸納：可分為三個階段。
第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。
點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工
作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛
行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛
行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫
離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。
第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了
月球，開始作業 ，3個小時后停止作業 ，從月球返回登月艙內。
第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地
加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟
棄登月能，飛船開始向遙遠的地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣
層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅
11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。
4.提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？
討論并歸納；做了九件事。
①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。
②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。
③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。
④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。
⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。
③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
③安裝了測定月震的月震儀。
③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。
③跟美國總統尼克松通話。
5.提問；作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？
討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文
章說明得更準確、更具體。
6.提問：登月有什么意義？
討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨
大的飛躍。
四、小結
本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運
用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。
五、作業
1.完成課后練習一、二、三。
2.選用課時作業 優化設計。
課時作業 優化設計
（－）根據下列句子的意思用一個詞語表達。
1.仰著頭直立著。
2只能夠望見而不能夠接近。
3.距離遠但可以望見。
4.不停地運動行進。
（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段
二三百字的小短文。
19月亮上的足跡 篇2
教學重點 1.快速閱讀課文，理解課文內容。2.借助關鍵詞句準確地概括內容要點。
教學難點 理解列數字方法的作用
教學過程
一、導入 新課
教師通過“廣播教學”,將從網上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入 對新課文的學習，激發學生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？
學生認真閱讀課文，自由發言。每個學生都可以針對討論題發表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。
教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習
教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發布課堂練習題。例如：根據意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生發表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
教師提供北京天文館、月球和登等網站的網址，讓學生自主登陸網站，瀏覽有關內容。
應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。
在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。
六、課后作業
教師通過“廣播教學”發布作業 課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。
學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。
19月亮上的足跡 篇3
教學目的
1.學習快速閱讀的方法。
2.概括各部分要點，理解文章內容。
3.理解列數字方法的作用。
重點、難點
重點：
（1）學習快速閱讀的方法。
（2）概括各部分要點，理解文章內容。
難點：理解列數字方法的作用。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1.查工具書，解釋下列詞語。
（l）暢談：盡情地說。
（2）昂首挺立：仰著頭直立著。
（3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。
（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。
2.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。
二、導入
小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有儲
娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？
1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月
球上瀟灑走一回。
三、正課
1.用5 分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回
視，記住文章的主要內容。
2.請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分成三段。
第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
概括介紹美國宇航員拜訪了月球。
第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次
到另一個星球的探險。
具體介紹美國宇航員登月的全過程。
第三段：從“登月歸來后不久”到完。
評論登月的意義。
3.提問：登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容
要點？
討論并歸納：可分為三個階段。
第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。
點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工
作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛
行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛
行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫
離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。
第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了
月球，開始作業 ，3個小時后停止作業 ，從月球返回登月艙內。
第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地
加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟
棄登月能，飛船開始向遙遠的地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣
層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅
11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。
4.提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？
討論并歸納；做了九件事。
①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。
②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。
③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。
④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。
⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。
③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
③安裝了測定月震的月震儀。
③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。
③跟美國總統尼克松通話。
5.提問；作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？
討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文
章說明得更準確、更具體。
6.提問：登月有什么意義？
討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨
大的飛躍。
四、小結
本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運
用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。
五、作業
1.完成課后練習一、二、三。
2.選用課時作業 優化設計。
課時作業 優化設計
（－）根據下列句子的意思用一個詞語表達。
1.仰著頭直立著。
2只能夠望見而不能夠接近。
3.距離遠但可以望見。
4.不停地運動行進。
（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段
二三百字的小短文。
19月亮上的足跡 篇4
教學目的
1.學習快速閱讀的方法。
2.概括各部分要點，理解文章內容。
3.理解列數字方法的作用。
重點、難點
重點：
（1）學習快速閱讀的方法。
（2）概括各部分要點，理解文章內容。
難點：理解列數字方法的作用。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1.查工具書，解釋下列詞語。
（l）暢談：盡情地說。
（2）昂首挺立：仰著頭直立著。
（3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。
（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。
2.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。
二、導入
小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有儲
娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？
1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月
球上瀟灑走一回。
三、正課
1.用5 分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回
視，記住文章的主要內容。
2.請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分成三段。
第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
概括介紹美國宇航員拜訪了月球。
第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次
到另一個星球的探險。
具體介紹美國宇航員登月的全過程。
第三段：從“登月歸來后不久”到完。
評論登月的意義。
3.提問：登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容
要點？
討論并歸納：可分為三個階段。
第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。
點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工
作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛
行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛
行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫
離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。
第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了
月球，開始作業 ，3個小時后停止作業 ，從月球返回登月艙內。
第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地
加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟
棄登月能，飛船開始向遙遠的地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣
層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅
11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。
4.提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？
討論并歸納；做了九件事。
①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。
②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。
③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。
④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。
⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。
③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
③安裝了測定月震的月震儀。
③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。
③跟美國總統尼克松通話。
5.提問；作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？
討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文
章說明得更準確、更具體。
6.提問：登月有什么意義？
討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨
大的飛躍。
四、小結
本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運
用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。
五、作業
1.完成課后練習一、二、三。
2.選用課時作業 優化設計。
課時作業 優化設計
（－）根據下列句子的意思用一個詞語表達。
1.仰著頭直立著。
2只能夠望見而不能夠接近。
3.距離遠但可以望見。
4.不停地運動行進。
（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段
二三百字的小短文。
19月亮上的足跡 篇5
朱長超
古往今來，人們仰望天上一輪明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日飛上月宮。如今，幻想已經變為現實。1969年7月21日，人類終于登上了月球。現在，讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻……
在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務人員已經為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。
飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。他們健步來到發射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。
地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內，觀察著各種儀表的讀數。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2 650公里，速度為每秒767公里。
飛船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發動，使速度達到每秒105公里，進入登月軌道，向著月球奔去。
三名宇航員在艙內吃了晚飯。在發射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉。地面站停止對他們發出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。
飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動作出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。
然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。
三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業 ，從月球返回登月艙內。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。
1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預定軌道。22日上午6點35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。
飛船開始向遙遠的地球返航。25日凌晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4 000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回經過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的探險。
登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯席會議上發表了演說，暢談登月的感受。
阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
研討與練習
一快速默讀課文，試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。
二閱讀下面幾段文字，與同學討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？
1這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）
2踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。（奧爾德林）
3 21——22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。（何祚庥）
三根據下面的情境，展開想像，寫一段一二百字的文字。
你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……
讀一讀，寫一寫
觀測 指令 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首挺立
一葉孤舟 遙遙在望
19月亮上的足跡 篇6
.《月亮上的足跡》多媒體教學設計
.《月亮上的足跡》教案9
.《月亮上的足跡》教案8
.《月亮上的足跡》教案7
.《月亮上的足跡》教案6
.《月亮上的足跡》教案5
.《月亮上的足跡》教案4
.《月亮上的足跡》教案3
.《月亮上的足跡》教案2
.《月亮上的足跡》教案
.劉美華《月亮上的足跡》課堂教學實錄
.《月亮上的足跡》同步練習
.《月亮上的足跡》習題精選
月亮上的足跡·綜合能力測試題
.《月亮上的足跡》評估測試
.《月亮上的足跡》檢測題
朱長超《月亮上的足跡》rm音頻課文朗讀
《月亮上的足跡》ppt課件
《月亮上的足跡》ppt課件(2)
《月亮上的足跡》ppt課件(1)
19月亮上的足跡 篇7
●教學目標知識目標1.理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。2.了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。能力目標1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。2.訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。德育目標1.感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。2.培養學生熱愛科學、探索科學的精神。●教學重點分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。●教學難點對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。●教學方法1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。2.延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。●教具準備 多媒體cai課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片 ●課時安排 1課時●教學過程［教學要點］訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。分析文章表現手法，如恰當的描述、敘述中有議論等。利用課堂實踐活動，了解現代科技的發展和探索月球的奧秘。［教學步驟］一、導語設計設計（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）（教師簡要解說圖片內容）同學們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎？對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）設計（二）（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢？今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……設計（三）（背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》）同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。（板書文題、作者）二、快速閱讀，概括要點1.學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。投影：（1）觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。（2）暢談（chàng）：盡情地談。（3）里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。（4）昂首挺立：仰著頭筆直地立著。（5）遙遙在望：形容遠遠地可以看到。（6）可望而不可即（jí）：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。2.本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：（1）登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程（注明時間、距離、速度等）。學生討論、回答，教師明確：登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。（2）文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。3.指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節，其余學生補充遺漏的情節。4.宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。教師明確：宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。5.朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。學生回答，教師明確：1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。6.精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。7.師生共同歸結課文思路：文章采用“概括——評說”的結構方式：（板書）第一部分：概說登月事件及其意義。第二部分：評說登月全過程。第一階段：起飛第二階段：進軍第三階段：登月第四階段：返航第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。8.想像訓練：根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……三、精讀課文，研討細節1.請一名同學朗讀課文的第5、11語段，其他同學在課本上標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？教師明確：富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。2.結合課文第4語段中的議論性語句和投影顯示的內容討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？投影：（1）這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。（2）踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。（3）21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。3.作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。四、課堂小結人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。五、課堂練習閱讀文段，完成1～4題。投影：阿波羅11號太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀止。但太空船得先擺脫地球強大的引力，才能飛往月球。因此剛發射的幾分鐘，也就是整個航程一開始的若干公里之內，是最艱難的時刻，所費的力量往往超過往后的幾十萬公里。習慣也是一樣，它具有極大的“引力”，只是許多人不加注意或不肯承認罷了。要革除因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性，缺乏意志力，不能大刀闊斧地改革，便難以竟全功。“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。1.從全文看，第一自然段關于太空船的敘述，是為了說明什么？利用文中的語句回答。2.第二自然段中的“習慣”具體是指什么？3.第二自然段中“起飛”的含義是什么？4.這篇短文的中心是什么？用自己的話概括回答。參考答案：1.說明“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。2.具體指因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性。3.人們改變不良習慣的起始階段。4.克服不良習慣（擺脫習慣的引力），就能到達理想的境界。六、布置作業1.有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的？請查閱有關資料證實自己的觀點。2.閱讀文段，完成題目。（分發講義資料）7月19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼________（喊、救、叫）。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作________（均速、減速、加速）飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動發出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙________（安穩、平穩、很穩）地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。（1）按照原文在短線上選詞填空。（2）解釋加線的詞語。①凌晨_________________________②神往已久______________________________（3）這段文字的說明順序是___________，主要寫了登月前夕哪幾個工作程序？（4）這段文字分別交待了三個關鍵數字，分別標識三個關鍵的工作程序，請把兩者用連線標出。7月19日晚9點32分 登月艙平穩降落月面上7月20日上午7點32分 從飛船換乘登月艙7月21日凌晨5點17分40秒 中心發來呼叫準備登月（5）“7月21日凌晨5點17分40秒”和“1969年7月21日11點56分20秒”是本文中兩個精確到秒的時間數據，這是為什么？（6）讀了這段文字，你有何感受，請實話實說。參考答案：（1）呼 減速 平穩（2）①天快亮的時候 ②內心向往已久③時間 地面指揮中心發出登月指令、兩名宇航員換乘登月艙執行登月計劃、登月艙平穩降落月面、登月成功。（4）略（5）因為這兩個數字有重大的歷史意義。（6）略 ●板書設計 ●活動與探究1.課題叫做“月亮上的足跡”，好不好，能不能想出更鮮亮的？2.把課文的第三部分移前至第一部分后，好不好，為什么？3.我國古代詩歌作品中有許多關于月亮的名篇佳作，請寫出你最欣賞的佳句（不少于5句），并以一句為例說說喜歡的理由，推薦給同學、朋友。4.搜集、整理資料，以小組為單位設計完成一期介紹月球奧秘（如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐等）或月亮文化為題的手抄報。選題中以及搜求材料、辦報過程中，教師要及時了解、統籌，給予指導，以求形式多樣，內容豐富。
19月亮上的足跡 篇8
教學目的
1.學習快速閱讀的方法。
2.概括各部分要點，理解文章內容。
3.理解列數字方法的作用。
重點、難點
重點：
（1）學習快速閱讀的方法。
（2）概括各部分要點，理解文章內容。
難點：理解列數字方法的作用。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1.查工具書，解釋下列詞語。
（l）暢談：盡情地說。
（2）昂首挺立：仰著頭直立著。
（3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。
（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。
2.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。
二、導入
小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有儲
娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？
1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月
球上瀟灑走一回。
三、正課
1.用5 分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回
視，記住文章的主要內容。
2.請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分成三段。
第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
概括介紹美國宇航員拜訪了月球。
第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次
到另一個星球的探險。
具體介紹美國宇航員登月的全過程。
第三段：從“登月歸來后不久”到完。
評論登月的意義。
3.提問：登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容
要點？
討論并歸納：可分為三個階段。
第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。
點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工
作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛
行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛
行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫
離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。
第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了
月球，開始作業 ，3個小時后停止作業 ，從月球返回登月艙內。
第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地
加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟
棄登月能，飛船開始向遙遠的地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣
層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅
11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。
4.提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？
討論并歸納；做了九件事。
①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。
②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。
③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。
④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。
⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。
③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
③安裝了測定月震的月震儀。
③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。
③跟美國總統尼克松通話。
5.提問；作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？
討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文
章說明得更準確、更具體。
6.提問：登月有什么意義？
討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨
大的飛躍。
四、小結
本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運
用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。
五、作業
1.完成課后練習一、二、三。
2.選用課時作業 優化設計。
課時作業 優化設計
（－）根據下列句子的意思用一個詞語表達。
1.仰著頭直立著。
2只能夠望見而不能夠接近。
3.距離遠但可以望見。
4.不停地運動行進。
（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段
二三百字的小短文。
19月亮上的足跡 篇9
朱長超
教學設計（A）
教學設想
這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字
里行間透露著作者對登月成功后所表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這
篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文
內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣
t
和愛科學、學科學、用科學的精神，這是本文的教學目的。
本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課
文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。
教學內容和步驟
一、導語 激趣，引人課題。
教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探
訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內容。
教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對，是我們的宇航
員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衛星拍攝的）那么，你們想了解人類成功地踏上月
球的全過程嗎？讓我們一起學習｛｝）。
（板書課題、作者）
二、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句。
暢談：盡情地談。
昂首挺立：抬起頭筆直地站著。
遙遙在望：形容遠遠地可以看到。
可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。
指名學生用上列詞語造句。
三、快速閱讀課文，完成下列各題。
1.登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。
2.宇航員登上月球后做了哪幾件事？
指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。
登月的全過程可分為四個階段：
①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機
②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行
③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船
④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受
指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件
事：
①檢查登月器的著陸情況。
②采集月壤和月巖。
③樹立登月紀念碑。
④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。
⑤插上美國的星條旗。
⑤與美國總統尼克松通電話。
提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？
明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。
提問：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的
議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？
明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。
四、組織討論：
1.作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？
2.阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；
對整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？
明確：第1題。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常
高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。
第2題，先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納。
“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，
毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才
智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同
小可，因此說這是巨大的飛躍。
人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時光飛逝，時至今日，人類向
宇宙邁進的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？
讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
五、小結。
這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對
登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記
敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道
的準確性、真實性、科學性。
六、布置作業 。
完成課后練習題三。
板書設計 ：
15.
朱長超
一（1、2）交代時間、地點、人物和將要發生的事件。
二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。
準備、登機、檢查、起飛、飛行。
三（10—15）寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。
四（16——20）寫登月歸來。
（劉英）
教學設計（B)
教學內容和步驟
組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽；或請有關的專家、學者給同
介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果，為學習本課作準備。
一、播放一段人類探訪月球的短片。
我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆
這一真實歷程的呢？好，我們一起看課文。（板書課題及作者）
二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內容。
指名學生復述登月過程中的幾個階段。教者根據學生復述，板書其要點。
登月的全過程有四個階段：
1.飛船升空前的準備。
2. 離地球，飛向月球。
3.登月成功，開始工作。
4.勝利返航，暢談感想。
三、再讀課文，注意掌握記敘的細節。
指名學生詳細復述人類首次登月的全過程，要求說出具體的細節。
教師提供時間線索，指名復述，其他同學完成下表。（要求不看書填表）
時間事情的進展
1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空
火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升
離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作
火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉
19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點
19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月
20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上
對日上午11時39分登月艙打開艙門
11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球
22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球
再指名復述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學邊聽邊在書上標記。
明確：宇航員登月后做了以下六件事：
①檢查登月器的著陸情況。
②采集月壤和月巖樣品。
③樹立登月記念碑。
④安裝各種科學探測儀器。
⑤插上美國星條旗。
③與美國總統尼克松通電話。
四、教師小結。
作者以平實的語言真實地報道了人類首次登月的全過程，表達出作者的喜悅之情以
及對人類聰明才智的贊嘆。剛才，大家通過兩次速讀，便基本掌握了本文的主要內容，
讀有所獲，學有所得，學得不錯。
五、布置作業 。
1.完成課后練習題二、三。
2.辦一份以介紹天文學知識為主的手抄報。優秀者給予獎勵，并將其手抄報張貼
在教室里，供大家閱覽。
3.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。
暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即
（劉英）
19月亮上的足跡 篇10
教學重點 1.快速閱讀課文，理解課文內容。2.借助關鍵詞句準確地概括內容要點。
教學難點 理解列數字方法的作用
教學過程
一、導入 新課
教師通過“廣播教學”,將從網上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入 對新課文的學習，激發學生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？
學生認真閱讀課文，自由發言。每個學生都可以針對討論題發表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。
教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習
教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發布課堂練習題。例如：根據意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生發表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
教師提供北京天文館、月球和登等網站的網址，讓學生自主登陸網站，瀏覽有關內容。
應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。
在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。
六、課后作業
教師通過“廣播教學”發布作業 課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。
學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。
19月亮上的足跡 篇11
一、學習詞語
暢談——盡情地談。
昂首挺立——昂，仰。仰著頭，直立著。
遙遙在望——遙遙，形容距離遠。形容遠遠地望著。
可望而不可即——即，接近。可以望見，但不能接近。形容看來可以達到而實際難以達到。
二、在教師規定的時間內，快速閱讀課文。
三、作者以什么為序來介紹人類登上月球的全過程?
以時間為序來介紹人類登上月球的全過程。
四、登月全過程可分為幾個階段?并概括每個階段的內容要點。
學生討論后歸納：登月的全過程分為四個階段。
第一階段(3—5)，飛船帶著宇航員進入預定軌道。
第二階段(6—9)，飛船作登月準備。
第三階段(10—14)，宇航員登上月球。
第四階段(15—16)飛船帶著宇航員順利返回地球。
五、宇航員在月球上做了哪幾件事?
學生討論后歸納：宇航員在月球上做了七件事。具體為：①他們檢查了登月器的情況，發現一切正常；②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上；④奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在了月球的表面；⑤他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線，還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀、安裝了測定月震的月震儀；⑥他們又取出了美國的星條旗，神色莊嚴地把它插在了月亮上；⑦他們跟美國總統尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。
六、作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用?
學生討論后歸納：①用來表時間，如“這一年的7月16日”，“這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒”。②用來表飛船離地球的高度和飛行速度，如“當達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒6.8公里”，“此時阿波羅11號飛船的高度為2650公里，速度每秒7.67公里”。③用來總結飛行的里程，如“這次偉大的探險來回共經過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探險”。
七、總結、擴展
本文以平實的語言，真實地記錄了1969年7月21日登月的全過程。人類登上了月球，邁出了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
結合課文，暢談未來探索太空的夢想。
八、布置作業
假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發點，展開想象，寫一篇二三百字的小短文。
19月亮上的足跡 篇12
青島 吳樂琴
○教學目標
① 速讀課文，概括文章主要內容。
② 理清文章思路，了解人類登月的知識。
③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
○教學重點
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
○課前準備
教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入
① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學習
a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段?
d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
②合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備飛船升空登月成功登月歸來。
研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。
a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
②合作探究
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展
做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
延伸練習
① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
○板書設計
準 備
象 ｛升 空 ｝ 偉大的壯舉
登 月 人類的智慧
返 航
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習