《門外觀球》教案（精選2篇）
《門外觀球》教案 篇1
一、導入：
師：同學們，有一項體育運動，它擁有全世界最多的熱心觀眾，你們知道這項體育運動是什么嗎？ 生：足球！
師：老師帶來些球星的圖片，如果認識，就 請你們大聲讀出他們的名字！
生：鄭智！李金羽！羅納爾多！齊達內！貝 克漢姆！
師：從你們響亮的聲音中我聽出了你們對足球的熱愛，足球作為一個普通的體育項目，何以擁有這么多耀眼的明星，擁有億萬瘋狂的球迷？魅力何在？原因何在？今天就讓我們跟隨當代女作家鐵凝一起門外觀球，去領略足球風采，感悟人生真諦！
（多媒體：活動目標：1. 領略足球風采2. 感悟人生真諦
板 書：門外觀球 鐵凝 ）
二、整體感知
師：請同學們和速讀課文，思考一個問題：作者喜歡足球嗎？
（多媒體——思考：作者喜歡足球嗎？）
生：作者以前不喜歡足球，現在喜歡足球了。
師：你們從哪兒看出作者不喜歡足球的？
生：（找到并讀出相應的語段。）
師：你們從又哪兒看出作者喜歡足球的？
三、合作探究
師：同學們，從不感興趣到開始喜歡足球，再到產生了興趣，這是一個巨大的轉變，足球究竟有什么魅力，使作者發生了這么大的變化？下面讓我們一起走近足球去探尋足球的魅力。
（多媒體：走近足球去探尋足球的魅力
活動一：品味足球場上令作者感動的三個鏡頭。）
師：請同學們前后位、同位四個人組成一個學習小組，先找出這三個鏡頭。
師：哪個小組來發表一下自己的意見？
生：（各抒己見）第8段、10段、11段。
師：我們先欣賞哪一段呢？
生：第8段！
師：好，先讓我們來讀一下。
生：（齊讀）
師：這一段寫了什么？
生：巴喬的臉！
師：巴喬的臉是個什么表情？
生：猙獰！
師：猙獰是什么意思？
生：面目兇惡丑陋。
師:相信同學們都明白一個道理：“心情決定表情”,究竟是什么樣的心情使巴喬這副表情呢？老師來把第八段讀一遍，請同學們聽讀第八段，揣摩巴喬進球后的心情。（讀）
師：現在請同學們把自己想像成巴喬，你在萬千球迷的強烈要求下入場踢球，然后射門！進球！此時此刻，你的心情如何？
生：激動、興奮、高興、……
師：此時此刻的巴喬百感交集，這么多的表情都要表露在臉上，難怪巴喬會一臉猙獰了。你能用文中的語句描述一下巴喬臉上的猙獰嗎？
生：“那一臉的猙獰正是快樂的極致，正是狂喜的頂點，正是瞬間的真面目”。
師：請同學們試著做一下這種因快樂到極致，狂喜到頂點而產生的猙獰的表情。
生：（做表情）
（多媒體：巴喬猙獰的臉）
師：是這個表情嗎？
生：是！
師：激動、興奮、驕傲、還有勝利者的霸氣煞氣都集中在這一張臉上。你覺得這張臉兇惡可怕嗎？
生：（暢所欲言）
師：作者怎樣認為的？
生：“因為太真了，表情則無法預料了，也美 得動人了。”
師：說的太好了，讓我們來齊讀一下這句話， 好嗎？
師：同學們，猙獰是丑陋的，可卻是巴喬此時此刻最真實的表情，巴喬的一臉猙獰正是一種真實的美！老師還帶來了一些今年世界杯的精彩圖片，相信你們一定會喜歡
（多媒體：世界杯圖片： 1.羅馬王子托蒂巧妙的帶球過人 2.法國老將齊達內使出了剪刀腳 3.巴西球星羅納爾迪尼奧與對手拼搶）
師：看了圖片你有什么感受？
生：1.我看出了隊員們的拼搏精神。
2.我看出了球星們精湛的球技。
師：真切的球技，真是的拼搶，真心的投入，球星們奉獻給足球、奉獻給觀眾的，何止是一個猙獰而真實表情，他奉獻給我們的是一個淋漓盡致的真的自身！同學們，還想欣賞哪一部分？
生：第10段，球星的哭！
師：好，誰來讀一下這一部分？
（多媒體：球星哭）
師：幾個大男人，僅僅因為輸了球，就哭成這樣，是不是太丟人了？
生：不是!
師：為什么？
生：（暢所欲言）
師：作者呢？面對這一幕幕流淚的場景，她又有什么感受？
生：“你會覺得，這失敗也充滿一種悲壯的魅力，因為此時此刻他們把一個真的自己交給了足球，交給了觀眾，交給了世界”。
師：說得好極了，讓我們再來讀一下這一句 好嗎？
生：（齊讀）
師：想哭便哭，要笑便笑，球場上球員們毫不掩飾的率意而為何嘗不是一種真實的美啊！
師：除了球員們哭了，還有誰哭了？
生：觀眾哭了
師：在第幾段？
生：11段。
師：請同學們自己把這一段讀一遍。
師：哪位觀眾哭了？
生：一位美麗的金發巴西少女
師：為什么哭？
生：因為巴西輸給了阿根廷
師：她是怎么哭的？
生：“咬著拇指淚如雨下”
師：做一下這個動作
生：（做動作）
師：一個純真少女的悲傷，寫得多真實呀！為了進一步了解這些熱心的球迷，請同學們允許我做一個現場采訪，請問我們班有球迷嗎？
（找一學生）
請問你經常看球賽嗎？
生：經常。
師：你見到激動時會怎樣？
生：大吼一聲。
師：是事先設計好的嗎？
生：不是。
師：謝謝你，請坐。
（再找一球迷）
師：我來采訪一下你，請問你經常看球賽嗎？
生：經常。
師：你看到激動時會怎樣？
生：拍桌子，尖叫……
師：是事先設計好的嗎？
生：不是。
師：那就是真情流露嘍！謝謝你，請坐。同學們，觀眾席上，球迷的真情流露也是一種人間致美呀！球場上還有哪些真情流露的場景呢？讓我們一起看錄像。
（多媒體———球賽及觀眾，球員錄像）
師：球場上還有哪些真情流露的場景？
生：（“球星、球迷、教練”學生暢所欲言）
師：同學們，透過足球場上種種感人的場景，我們應該有所感悟：足球這再平凡不過的體育運動，何以擁有億萬瘋狂的球迷？我想它的魅力不只在于拼搶的精神，嫻熟的技藝，更在于它的真實帶給人們的深深震撼！現在你們來說已說：與作者一起門外觀球，你觀出了足球的什么？
（多媒體：活動二：領悟與作者一起門外觀球，你觀出了足球的什么？ ）
生：“真”！
師：很好！請同學們看第17自然段，這一段的這句話是這篇文章的中心句，讓我們其讀一遍。（板書： 真 ）
四、拓展遷移
師：一遍遍的讀著這些富有哲理的語句，我們不由的要感謝鐵凝了，是她教給我們領悟足球的哲理，那些為了看球而看球的人不是真正的球迷，能從足球中領悟出人生哲理的人才是真正的球迷，因為足球不僅是一項技術，更是一項藝術，它閃耀著亙古不變的體育精神，蘊含著耐人尋味的人生哲理。下面就讓我們走近人生，去領悟足球中的人生哲理。
（多媒體：話題一：你覺得文中的哪句話很 有哲理？請結合學習和生活實際談談你的 理解。
話題二：你從足球中得到了哪些感悟和啟 迪？）
兩個話題任選一個，給同學們兩分鐘的準備時間，待會咱看看誰說得最好。
師：選第一個話題的同學請舉手。
師：（點評，教給解題方法）選第二個話題的同學請舉手。
生：（發言）
師：老師也有一些感悟與體會想與同學們共勉。
（多媒體： 足球與人生）
正像“足球是圓的”，生活中什么事都可能發生。
有大喜，有大悲，有機遇，有懊惱，有激情澎湃，有痛心疾首，這就是世界杯，這就是多彩的人生。
足球場上，我們看到了什么是“初生牛犢不畏虎”，什么是“堅持到底就是勝利”，我們懂得了什么叫“一鳴驚人”，什么叫“峰回路轉”，什么叫“功虧一簣”，什么叫“莫以成敗論英雄”，跌倒了也要抓一把沙，再爬起來的時候也是一種收獲。這就是足球，這就是人生。
足球使我們對人生有了新的認識，新的理解，新的思考，人生由此登上了一個更高的層次：拼過，努力過，已經足夠，何必悔，何必怨，當你為錯過旭日普照而哭 泣時，很可能你又錯過了滿天星辰。）
師：最后，我想祝在坐的每一位同學都能從足球中品出一個美好的人生！
《門外觀球》教案 篇2
教學目標：
德育目標：認識足球，認識人生。
知識目標：賞析文章精美的語言，感悟作者對足球的獨特體會。
能力目標：培養概括、聯想及口頭表達能力。
教學重點：賞析文章精美的語言，感悟作者對足球的獨特體會。
教學難點：理解重點語句。
教學方法：自讀、討論、探究、拓展
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：
教師調查：有誰對足球比較感興趣？
請學生談談觀看足球比賽的體會。
二、整體感知：
學生朗讀一遍課文，回答：
文章可分為幾部分？用簡明的語言概括每部分的意思。
三、合作探究：
1、再讀課文，畫出表示作者門外觀球所引發感悟的語句。
合作探究：作者闡釋了足球的哪些意蘊？
2、默讀一遍課文，試看對文章語言進行分析。
a、哪些語句寫得好，好在什么地方？
b、哪些詞語使用準確恰當、生動形象？談談自己的理解。
如：第一段中“拒絕”一詞連用，起到欲揚先抑的效果，增強了與后文的對比。
“我無意中……”兩個“無意”連用表現了作者完全是不經意間與足球結緣的。
“足球實在是表演藝術，卻又有別于表演藝術。”這句話看似矛盾，實則突出了作者對于足球的理解，就是一切出其不意。
“于是千千萬萬……真實”，使用排比闡釋足球的魅力，尤其強調足球的那一分 “真實”，“千載難逢”一詞表達了作者的情感和獨特的理解。
“當意大利之夏……奔跑”這一段描寫表達了作者已經喜歡上了足球，感悟到了足球的魅力。如“夢方醒”、“單純”、 “美妙滾動”“真切無比”蘊含了作者的感情色彩。
四、拓展遷移：
要求：結合練習三的啟發，舉一兩個例子談一談自己相同的生活體驗。
五、布置作業：
1、鞏固字詞，完成“伴你學”練習。
2、你喜歡哪一項體育運動，結合切身體會寫感受。（基礎題）
3、到網上了解鐵凝。 （提高題）