蘇教版語文七年級上冊第六單元教學設計（精選2篇）

蘇教版語文七年級上冊第六單元教學設計 篇1

　　蘇教版語文(七年級上)第六單元   奇思妙想

　　教 學 設 計簡 案

　　常州外國語學校    陸軒省

　　單元學習目標：

　　1.  欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。

　　2.  初步了解聯想和想像的作用，能運用聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。

　　3.  在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。

　　4.  體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　5.  學會婉轉拒絕。

　　單元課時安排：共11課時

　　單元整體學習             1課時

　　皇帝的新裝               2課時

　　七顆鉆石                 1課時

　　蔚藍的王國               1課時

　　天上的街市               2課時

　　寫作：想像               3課時

　　口語交際：婉轉拒絕       1課時

　　教材內容及教法分析：

　　本單元的主題是“奇思妙想”， 想象是創造的先導，是人類騰飛的翅膀。四篇課文既有詩歌又有童話，既有中國的作品又有外國的名篇。詩歌音律和諧，朗朗上口，語言優美；童話更是情節生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能增強學生對文學作品的閱讀興趣，激發學生的想象力和創造力，并且能就生活的一個主題創造出他們自己的獨特的奇思妙想。

　　教學設計：

　　第1學時   確定本單元的學習內容

　　第一塊：激發學習興趣。

　　步驟學生教師反思

　　1做題。導入  ：由做聯想和想像題（附后）導入  。 

　　2討論，交流。巡視，指導。 

　　3聽，思考，說。明確：什么是聯想，什么是想像。以及它們的作用。 

　　附題：

　　1、根據示例, 請同學們經過四至五步聯想，使兩個意義很遠的詞聯系起來。                                                                   ①雪花    茶       ②鋼筆    月亮       ③夏夜    鮮花

　　示例:木頭     足球                       

　　木頭---樹林---田野---足球場---足球

　　2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時）像 _________________

　　3、充分發揮你的聯想和想像,根據提供的情景，編一則小故事.

　　海豹       高原     啤酒

　　第二塊：了解單元內容，明確學習目標。

　　步驟學生教師反思

　　1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內容，哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 

　　2自由交流，確定本單元學習目標針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元學習目標。 

　　3熟悉單元內容，讀讀，背背。巡視指導，給予一定的提示、幫助。 

　　第2學時   《皇帝的新裝》（一）

　　學習目標：1.能用簡潔的語言復述故事情節，品析人物形象，并能發表自己獨特的看法。 

　　2.能理解童話的寓意，從中受到啟示。

　　課前學習：1.閱讀課文，了解故事情節。

　　2.利用網絡或書籍收集有關作者安徒生的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1傾聽，講述。導入  ：近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家——安徒生。  

　　2用自己喜歡的方式快速閱讀課文，歸納概括。布置任務：整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標題給課文故事擬個提綱。 

　　3交流，評價，補充。組織交流評價。 

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1思考，討論。問題情境：文中出現了許多人物，在這些人物中主要人物是皇帝，請在“這是一個     的皇帝”句中寫上一個詞，并從文中找出理由說明。 

　　2全班討論交流。組織交流評價。 

　　3學生四人小組合作探究，并推選發言人全班交流，問題情境：文中還有一些人物，這是些怎樣的人？安徒生想通過這些人物告訴我們什么？讓我們小組合作探究這些問題。 

　　各抒己見。布置任務：從同學們的談論中我們明確應該向小孩學習，學習他的純潔無邪，學習他說真話。可是生活中說真話不是一件容易的事，有時要付出代價。請結合自己的生活實際談談對“說真話”這一話題的看法。 

　　第三塊：語文活動——《皇帝的新裝》課本劇

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1學生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導演進行排練。巡視，指導。 

　　課后學習：把課文改編成課本劇，并組織排演。

　　第3學時   《皇帝的新裝》（二）

　　學習目標：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。

　　2.通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。

　　3.發揮想像，續寫童話。

　　課前學習：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知：課本劇表演

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1表演課本劇——《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。 

　　第二塊：精讀課文：揣摩人物性格

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1評價兩組學生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。組織對學生的表演進行評價：a.劇本編寫的評價；b.人物表演的評價。 

　　第三塊：遷移拓展

　　步驟學生教師反思

　　1思考，想像，擬寫。編故事比賽：可以續寫結尾，可以補敘情節。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點。 

　　2全班交流，評價。組織交流評價。 

　　課后學習：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的閱讀心得。

　　第4學時   《七顆鉆石》

　　學習目標：1.學會朗讀童話，培養對文學作品的興趣愛好。

　　2.能感悟到“愛”的神奇力量，學會關愛他人，成為富有愛心的人。 

　　3.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像。

　　課前學習：1.熟讀課文，利用工具書解決字詞并制成卡片。

　　2.從書籍或網絡上收集有關列夫·托爾斯泰的資料。

　　3.從書籍或網絡上了解童話的特點。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1介紹作者列夫·托爾斯泰；介紹什么是童話；交流生字詞卡片。在《愛的奉獻》音樂聲中導入  ，補充介紹作者列夫·托爾斯泰。組織交流評價。 

　　2先小組閱讀、討論修改，再小組推薦同學合作朗讀。指導朗讀：用童聲來讀；像講故事一樣讀；讀出文中情。 

　　3思考，讀書，勾畫，討論。問題情境：小姑娘的水罐神奇在于“變”，它為什么會發生一次又一次的變化？ 

　　4全班交流 組織交流評價，明確水罐的變化和小姑娘的愛心行動有關。 

　　5討論，交流，明確本文的教育意義。課文中為什么要出現七顆鉆石？你能用一句話描述一下小姑娘嗎？ 

　　第二塊：奇思妙想

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1 思考，想像，寫作。問題情境：童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，請你輕輕地描述一個好夢。  

　　2全班交流，暢所欲言。組織交流評價。 

　　第三塊：語文活動

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1在兩項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。 活動主題：《讓世界充滿愛》1、關愛每個伙伴   假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?2、同在一片藍天下      報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。  

　　2全班交流組織討論交流。 

　　3在《愛的奉獻》歌聲中書寫愛的寄語。愛的寄語：在班級選擇你認為最具愛心的人，給他或她寫幾句贊美的話。 

　　課后學習：1.把上課時設計的獻愛心活動付諸實際行動。

　　2.學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩。

　　第5學時   《蔚藍的王國》

　　學習目標：1.通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優美的語言、夢幻的意境。

　　2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。

　　課前學習：1.學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

　　2.從書籍或網絡上收集有關這篇課文的作者屠格涅夫的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知：朗讀課文

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1描述、聽講。導入  ：同學們，你見過大海嗎？大海給你留下了怎樣的印象？這兒有幾幅有關大海的圖片。請同學用優美的詞語或句子描繪一下你所看到的大海。一位大胡子的作家也用他的大家手筆，向我們展示了一幅美麗的大海圖像。這就是我們今天要學習的散文詩《蔚藍的王國》。請看，這位大胡子作家，你知道他是誰嗎？介紹作者屠格涅夫 

　　2聽音樂，小聲跟讀課文，解決字詞問題。朗讀課文：播放“大海”“海浪”的片段，以及貝多芬的《月光》，學生小聲地跟著配樂朗誦。 

　　3朗讀課文。通過齊讀、分組朗讀等各種形式，指導學生有感情地朗讀課文。 

　　4  思考交流想一想：題目“蔚藍的王國”指的是什么？本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。 

　　第二塊：精讀課文：品味賞析

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1仔細閱讀課文，畫出課文中相關的詞句，小組交流，并說說好在哪里。布置任務：畫出課文中用得好的形容詞，以及課文中你最喜歡的優美語句，并想想這些詞句為什么好？師點撥，明確本文語言的優美性體現在：1、  運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。2、  運用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。  

　　2朗讀、評價布置任務：請同學們結合這兩個特點，來分析一下你所劃出的句子的優美性體現在什么地方。組織交流評價，結合課后探究練習二、四。 

　　3思考，討論交流問題創設：從這些優美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？  

　　4各抒己見組織交流，討論課文的主題思想。 

　　第三塊：想象訓練

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1仔細閱讀課文，思考，組織語言。創設情境：作者在文中介紹了海上的一些島嶼，你能根據文中的介紹分別給它們取個名稱嗎？并選擇其中一個島嶼，發揮想象，進行具體的描繪。 

　　2全班討論交流。組織交流評價。 

　　3寫作、交流。布置任務：作為偉大的作家，屠格涅夫向我們展示了優美的夢中大海景象。現在已是秋天了，面對這滿目的秋意，你是否也可以和作家一樣，用自己的心靈來感受秋天，用自己的語言來描繪秋天呢？請同學們學習本文中的優美語言的寫法，寫一個關于“秋”的片斷。看誰寫得最快、最好！！ 

　　4全班交流。組織交流評價。 

　　課后學習：1.把課文中優美的語句抄寫在摘抄本上。

　　2.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》等。

　　第6學時   《天上的街市》（一）

　　學習目標：1.反復朗讀課文，體會現代格律詩的節奏韻律美。

　　2.能初步了解聯想和想像的區別。

　　3.能有感情的背誦詩文。

　　課前學習：1.閱讀牛郎織女的故事。

　　2.收集有關作者郭沫若的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1講述牛郎織女的故事，其他同學傾聽，補充。導入  ：你聽過牛郎織女的故事嗎？你能不能給大家講講這個故事？  

　　2聽講。介紹作者郭沫若。 

　　3學生聽示范朗讀，看課文，劃分節奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》示范朗讀，請學生劃出朗讀的停頓節奏，標出輕讀和重音。 

　　4個別學生有感情地朗讀課文。指名幾位同學有感情地朗讀課文，注意朗讀的節奏。 

　　5按要求評價，在評價的過程中明確朗讀的要求。組織學生對剛才幾位同學的朗讀進行評價。 

　　6配樂有感情地朗讀課文，注意節奏，體會感情。通過多種形式指導學生朗讀課文。 

　　第二塊：背誦課文活動

　　步驟學生教師反思

　　1思考，交流。全班交流。聯系第一課，明確本詩哪些詩節是聯想（寫實），哪些詩節是想像（寫虛）。 

　　2當堂背誦詩文。聯系內容指導課文背誦。 

　　課后學習：1.學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。

　　2.背誦《天上的街市》這首詩。

　　第7學時   《天上的街市》（二）

　　學習目標：1.理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

　　2.初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

　　課前學習：能背誦《天上的街市》。

　　課堂學習：

　　第一塊：精讀課文內容

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1背誦，思考，想象，組織語言，小組交流。由檢查背誦成果導入  。問題情境：請同學用自己的話描述 “天上的街市”。 要求語言流暢，重點突出，發揮想象。  

　　2全班交流。組織交流評價。歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活” 

　　3思考，交流。問題情境： ①作者為什么要改變“牛郎織女”的故事？ ②作者為什么寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”？ 

　　4聽講，聯系課文的寫作背景，明確這首詩的思想內涵。介紹這首詩的寫作背景。歸納：表達對現實的不滿和對理想生活的追求。 

　　5看書，劃出喜歡的詞句，品味賞析。語言是詩歌美麗的外衣。同學們認為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看你覺得詩中有哪些詞句用得比較好？請劃出來，并加以賞析。 

　　6互相交流，賞析。組織交流評價。 

　　第二塊：想像訓練

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1思考，想像，組織語言。仿照示例，發揮你的想象和聯想，續寫下邊的句子。 示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。 1. 牽牛花開放了，…… 2. 籠中的小鸚鵡，…… 3. 月光照在地上，…… 4. 媽媽的眼睛，……  

　　2全班討論交流。組織交流評價。 

　　第8、9、10學時   寫作：想像

　　本單元要求在寫作中學習運用想像。文章要寫得豐富生動，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動地表現作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創造性，但想像的前提是植根于現實，并且合乎生活邏輯。教學中，可啟發學生從感性入手，研究發揮“奇思妙想”的方法，使學生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。

　　第8學時

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1自學短文“想像”。組織學生自學。 

　　2完成練習一。寫作指導。 

　　第9學時

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1學生討論，擬題。  

　　2明確寫作要求，寫作。提出寫作要求。 

　　3自己修改作文。組織自改。 

　　第10學時

　　教學步驟 學生活動教師組織教學反思

　　1組內交流，互相修改作文。出示評改標準和要求。 

　　2學生推薦作文，師生互動評改作文。 

　　3教師聽取各組意見，指導學生評分。 

　　第11學時   口語交際：婉轉拒絕

　　本單元“口語交際”部分要求學生學會“婉轉拒絕”。“婉轉拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧。“口語交際”活動課上可結合學生的生活經驗，設置情境，激發學生的表達欲望，讓他們注意表達時的對象和場合，及時調整自己的表達內容，選擇適當的表達方式，從而達到使對方心悅誠服地接受的目的，使學生在學習表達技巧和方法的熱情中激發起與人友好交流的信心。

蘇教版語文七年級上冊第六單元教學設計 篇2

　　蘇教版語文(七年級上)第六單元   奇思妙想

　　教 學 設 計簡 案

　　常州外國語學校    陸軒省

　　單元學習目標：

　　1.  欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。

　　2.  初步了解聯想和想像的作用，能運用聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。

　　3.  在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。

　　4.  體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　5.  學會婉轉拒絕。

　　單元課時安排：共11課時

　　單元整體學習             1課時

　　皇帝的新裝               2課時

　　七顆鉆石                 1課時

　　蔚藍的王國               1課時

　　天上的街市               2課時

　　寫作：想像               3課時

　　口語交際：婉轉拒絕       1課時

　　教材內容及教法分析：

　　本單元的主題是“奇思妙想”， 想象是創造的先導，是人類騰飛的翅膀。四篇課文既有詩歌又有童話，既有中國的作品又有外國的名篇。詩歌音律和諧，朗朗上口，語言優美；童話更是情節生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能增強學生對文學作品的閱讀興趣，激發學生的想象力和創造力，并且能就生活的一個主題創造出他們自己的獨特的奇思妙想。

　　教學設計：

　　第1學時   確定本單元的學習內容

　　第一塊：激發學習興趣。

　　步驟 學生 教師 反思

　　1 做題。 導入  ：由做聯想和想像題（附后）導入  。  

　　2 討論，交流。 巡視，指導。  

　　3 聽，思考，說。 明確：什么是聯想，什么是想像。以及它們的作用。  

　　附題：

　　1、根據示例, 請同學們經過四至五步聯想，使兩個意義很遠的詞聯系起來。                                                                   ①雪花    茶       ②鋼筆    月亮       ③夏夜    鮮花

　　示例:木頭     足球                       

　　木頭---樹林---田野---足球場---足球

　　2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時）像 _________________

　　3、充分發揮你的聯想和想像,根據提供的情景，編一則小故事.

　　海豹       高原     啤酒

　　第二塊：了解單元內容，明確學習目標。

　　步驟 學生 教師 反思

　　1 先瀏覽，后談感受。 瀏覽單元內容，哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。  

　　2 自由交流，確定本單元學習目標 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元學習目標。  

　　3 熟悉單元內容，讀讀，背背。 巡視指導，給予一定的提示、幫助。  

　　第2學時   《皇帝的新裝》（一）

　　學習目標：1.能用簡潔的語言復述故事情節，品析人物形象，并能發表自己獨特的看法。 

　　2.能理解童話的寓意，從中受到啟示。

　　課前學習：1.閱讀課文，了解故事情節。

　　2.利用網絡或書籍收集有關作者安徒生的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 傾聽，講述。 導入  ：近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家——安徒生。   

　　2 用自己喜歡的方式快速閱讀課文，歸納概括。 布置任務：整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標題給課文故事擬個提綱。  

　　3 交流，評價，補充。 組織交流評價。  

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 思考，討論。 問題情境：文中出現了許多人物，在這些人物中主要人物是皇帝，請在“這是一個     的皇帝”句中寫上一個詞，并從文中找出理由說明。  

　　2 全班討論交流。 組織交流評價。  

　　3 學生四人小組合作探究，并推選發言人全班交流， 問題情境：文中還有一些人物，這是些怎樣的人？安徒生想通過這些人物告訴我們什么？讓我們小組合作探究這些問題。  

　　各抒己見。 布置任務：從同學們的談論中我們明確應該向小孩學習，學習他的純潔無邪，學習他說真話。可是生活中說真話不是一件容易的事，有時要付出代價。請結合自己的生活實際談談對“說真話”這一話題的看法。  

　　第三塊：語文活動——《皇帝的新裝》課本劇

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 學生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導演進行排練。 巡視，指導。  

　　課后學習：把課文改編成課本劇，并組織排演。

　　第3學時   《皇帝的新裝》（二）

　　學習目標：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。

　　2.通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。

　　3.發揮想像，續寫童話。

　　課前學習：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知：課本劇表演

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 表演課本劇——《皇帝的新裝》。 組織、觀看課本劇表演。  

　　第二塊：精讀課文：揣摩人物性格

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 評價兩組學生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。 組織對學生的表演進行評價：a.劇本編寫的評價；b.人物表演的評價。  

　　第三塊：遷移拓展

　　步驟 學生 教師 反思

　　1 思考，想像，擬寫。 編故事比賽：可以續寫結尾，可以補敘情節。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點。  

　　2 全班交流，評價。 組織交流評價。  

　　課后學習：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的閱讀心得。

　　第4學時   《七顆鉆石》

　　學習目標：1.學會朗讀童話，培養對文學作品的興趣愛好。

　　2.能感悟到“愛”的神奇力量，學會關愛他人，成為富有愛心的人。 

　　3.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像。

　　課前學習：1.熟讀課文，利用工具書解決字詞并制成卡片。

　　2.從書籍或網絡上收集有關列夫·托爾斯泰的資料。

　　3.從書籍或網絡上了解童話的特點。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 介紹作者列夫·托爾斯泰；介紹什么是童話；交流生字詞卡片。 在《愛的奉獻》音樂聲中導入  ，補充介紹作者列夫·托爾斯泰。組織交流評價。  

　　2 先小組閱讀、討論修改，再小組推薦同學合作朗讀。 指導朗讀：用童聲來讀；像講故事一樣讀；讀出文中情。  

　　3 思考，讀書，勾畫，討論。 問題情境：小姑娘的水罐神奇在于“變”，它為什么會發生一次又一次的變化？  

　　4 全班交流  組織交流評價，明確水罐的變化和小姑娘的愛心行動有關。  

　　5 討論，交流，明確本文的教育意義。 課文中為什么要出現七顆鉆石？你能用一句話描述一下小姑娘嗎？  

　　第二塊：奇思妙想

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1  思考，想像，寫作。 問題情境：童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，請你輕輕地描述一個好夢。   

　　2 全班交流，暢所欲言。 組織交流評價。  

　　第三塊：語文活動

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 在兩項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。  活動主題：《讓世界充滿愛》1、關愛每個伙伴   假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?2、同在一片藍天下      報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。   

　　2 全班交流 組織討論交流。  

　　3 在《愛的奉獻》歌聲中書寫愛的寄語。 愛的寄語：在班級選擇你認為最具愛心的人，給他或她寫幾句贊美的話。  

　　課后學習：1.把上課時設計的獻愛心活動付諸實際行動。

　　2.學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩。

　　第5學時   《蔚藍的王國》

　　學習目標：1.通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優美的語言、夢幻的意境。

　　2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。

　　課前學習：1.學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

　　2.從書籍或網絡上收集有關這篇課文的作者屠格涅夫的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知：朗讀課文

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 描述、聽講。 導入  ：同學們，你見過大海嗎？大海給你留下了怎樣的印象？這兒有幾幅有關大海的圖片。請同學用優美的詞語或句子描繪一下你所看到的大海。一位大胡子的作家也用他的大家手筆，向我們展示了一幅美麗的大海圖像。這就是我們今天要學習的散文詩《蔚藍的王國》。請看，這位大胡子作家，你知道他是誰嗎？介紹作者屠格涅夫  

　　2 聽音樂，小聲跟讀課文，解決字詞問題。 朗讀課文：播放“大海”“海浪”的片段，以及貝多芬的《月光》，學生小聲地跟著配樂朗誦。  

　　3 朗讀課文。 通過齊讀、分組朗讀等各種形式，指導學生有感情地朗讀課文。  

　　4   思考交流 想一想：題目“蔚藍的王國”指的是什么？本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。  

　　第二塊：精讀課文：品味賞析

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 仔細閱讀課文，畫出課文中相關的詞句，小組交流，并說說好在哪里。 布置任務：畫出課文中用得好的形容詞，以及課文中你最喜歡的優美語句，并想想這些詞句為什么好？師點撥，明確本文語言的優美性體現在：1、  運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。2、  運用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。   

　　2 朗讀、評價 布置任務：請同學們結合這兩個特點，來分析一下你所劃出的句子的優美性體現在什么地方。組織交流評價，結合課后探究練習二、四。  

　　3 思考，討論交流 問題創設：從這些優美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？   

　　4 各抒己見 組織交流，討論課文的主題思想。  

　　第三塊：想象訓練

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 仔細閱讀課文，思考，組織語言。 創設情境：作者在文中介紹了海上的一些島嶼，你能根據文中的介紹分別給它們取個名稱嗎？并選擇其中一個島嶼，發揮想象，進行具體的描繪。  

　　2 全班討論交流。 組織交流評價。  

　　3 寫作、交流。 布置任務：作為偉大的作家，屠格涅夫向我們展示了優美的夢中大海景象。現在已是秋天了，面對這滿目的秋意，你是否也可以和作家一樣，用自己的心靈來感受秋天，用自己的語言來描繪秋天呢？請同學們學習本文中的優美語言的寫法，寫一個關于“秋”的片斷。看誰寫得最快、最好！！  

　　4 全班交流。 組織交流評價。  

　　課后學習：1.把課文中優美的語句抄寫在摘抄本上。

　　2.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》等。

　　第6學時   《天上的街市》（一）

　　學習目標：1.反復朗讀課文，體會現代格律詩的節奏韻律美。

　　2.能初步了解聯想和想像的區別。

　　3.能有感情的背誦詩文。

　　課前學習：1.閱讀牛郎織女的故事。

　　2.收集有關作者郭沫若的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 講述牛郎織女的故事，其他同學傾聽，補充。 導入  ：你聽過牛郎織女的故事嗎？你能不能給大家講講這個故事？   

　　2 聽講。 介紹作者郭沫若。  

　　3 學生聽示范朗讀，看課文，劃分節奏，小聲跟讀。 播放《天上的街市》示范朗讀，請學生劃出朗讀的停頓節奏，標出輕讀和重音。  

　　4 個別學生有感情地朗讀課文。 指名幾位同學有感情地朗讀課文，注意朗讀的節奏。  

　　5 按要求評價，在評價的過程中明確朗讀的要求。 組織學生對剛才幾位同學的朗讀進行評價。  

　　6 配樂有感情地朗讀課文，注意節奏，體會感情。 通過多種形式指導學生朗讀課文。  

　　第二塊：背誦課文活動

　　步驟 學生 教師 反思

　　1 思考，交流。全班交流。 聯系第一課，明確本詩哪些詩節是聯想（寫實），哪些詩節是想像（寫虛）。  

　　2 當堂背誦詩文。 聯系內容指導課文背誦。  

　　課后學習：1.學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。

　　2.背誦《天上的街市》這首詩。

　　第7學時   《天上的街市》（二）

　　學習目標：1.理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

　　2.初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

　　課前學習：能背誦《天上的街市》。

　　課堂學習：

　　第一塊：精讀課文內容

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 背誦，思考，想象，組織語言，小組交流。 由檢查背誦成果導入  。問題情境：請同學用自己的話描述 “天上的街市”。 要求語言流暢，重點突出，發揮想象。   

　　2 全班交流。 組織交流評價。歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”  

　　3 思考，交流。 問題情境： ①作者為什么要改變“牛郎織女”的故事？ ②作者為什么寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”？  

　　4 聽講，聯系課文的寫作背景，明確這首詩的思想內涵。 介紹這首詩的寫作背景。歸納：表達對現實的不滿和對理想生活的追求。  

　　5 看書，劃出喜歡的詞句，品味賞析。 語言是詩歌美麗的外衣。同學們認為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看你覺得詩中有哪些詞句用得比較好？請劃出來，并加以賞析。  

　　6 互相交流，賞析。 組織交流評價。  

　　第二塊：想像訓練

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 思考，想像，組織語言。 仿照示例，發揮你的想象和聯想，續寫下邊的句子。 示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。 1. 牽牛花開放了，…… 2. 籠中的小鸚鵡，…… 3. 月光照在地上，…… 4. 媽媽的眼睛，……   

　　2 全班討論交流。 組織交流評價。  

　　第8、9、10學時   寫作：想像

　　本單元要求在寫作中學習運用想像。文章要寫得豐富生動，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動地表現作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創造性，但想像的前提是植根于現實，并且合乎生活邏輯。教學中，可啟發學生從感性入手，研究發揮“奇思妙想”的方法，使學生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。

　　第8學時

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 自學短文“想像”。 組織學生自學。  

　　2 完成練習一。 寫作指導。  

　　第9學時

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 學生討論，擬題。    

　　2 明確寫作要求，寫作。 提出寫作要求。  

　　3 自己修改作文。 組織自改。  

　　第10學時

　　教學步驟  學生活動 教師組織 教學反思

　　1 組內交流，互相修改作文。 出示評改標準和要求。  

　　2 學生推薦作文，師生互動評改作文。  

　　3 教師聽取各組意見，指導學生評分。  

　　第11學時   口語交際：婉轉拒絕

　　本單元“口語交際”部分要求學生學會“婉轉拒絕”。“婉轉拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧。“口語交際”活動課上可結合學生的生活經驗，設置情境，激發學生的表達欲望，讓他們注意表達時的對象和場合，及時調整自己的表達內容，選擇適當的表達方式，從而達到使對方心悅誠服地接受的目的，使學生在學習表達技巧和方法的熱情中激發起與人友好交流的信心。