三我的老師(七年下蘇教版）
三我的老師
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。
2.體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想。教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。設(shè)計思路
這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。以上問題可讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
1.教師導(dǎo)入 。
在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也有不少。回想一下，哪位老師的哪件事、哪個舉動讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，說出來，讓同學(xué)聽聽。下面我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《我的老師》(板書課題。)
2.介紹作者。
(1)讓學(xué)生起來介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l。)
魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹，當(dāng)代著名作家。一九二。年出生在河南鄭州一個貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他走上革命道路，參加了八路軍。此后，一直生活在部隊里。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
二、自主學(xué)習(xí)
師：下面自學(xué)課文，注意解決以下問題：(出示幻燈片2。)
1.選擇適合自己的方式讀課文，也可以放錄音。
2.掌握生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.作者選取了哪幾個生活片斷來回憶他的老師?哪些片斷是詳寫的?哪些是略寫的?這幾個片斷從第幾自然段寫到第幾自然段?它們在課文中占什么地位?
4.在第三個生活片斷里，作者為什么不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“認(rèn)識了蜂王”，不說“第一次吃了蜂蜜”，而說“平生第一次吃了蜂蜜”?為什么這樣用詞?
5.在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了}老師對他的影響之深?
6.在第一個生活片斷里，“狡猾”這個詞怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？
7.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí) ～
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給下列字注音。(出示幻燈片3。)
蕓 榆 痣 褪 卜 磕要求：讓一學(xué)生起來讀，如有不正確的，再找其他同學(xué)起來糾正。
2.作者選取了哪幾個生活片斷來回憶他的老師?哪些片斷是詳寫的?哪些是略寫的?這幾個片斷從第幾自然段寫到第幾自然段?它們在課文中占什么地位?
明確：(作者寫了七個生活片段，前五個片斷是略寫，后兩個片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數(shù)第二自然段，在文中占重要地位。課文除了開頭兩個自然段總寫蔡老師留給作者的印象，最后一個自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對兒時生活的回憶。課文表達(dá)了蔡老師熱愛學(xué)生、學(xué)生依戀蔡老師的真摯感情。) _
3.在第三個生活片斷里，作者為什么不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“認(rèn)識了蜂王”，不說“第一次吃了蜂蜜”，而說“平生第一次吃了蜂蜜”?為什么這樣用詞?
明確：(用“觀察”，說明不是一般地看，而是仔細(xì)地看；用“認(rèn)識”，表明不僅看到了，而且了解了有關(guān)的知識；說“平生第一一次”；強(qiáng)調(diào)了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。)
4.在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深?
明確：(“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”)”
5.在第一個生活片斷里，“狡猾”這個詞怎么理解穹，謎樣用詞流露出作者什么樣
的思想感情?
明確：(“狡猾”原是貶義詞，現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是“調(diào)皮”“淘”氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態(tài)。)
6.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.重點(diǎn)研討，“占據(jù)過我的心靈”的_件小事，即第9自然段。
(1)學(xué)生讀課文：通過小組合作學(xué)習(xí)完成下歹l}題目：(出_示幻燈片4。)
①“占據(jù)”這個詞在這里怎么理解?作者這樣用詞，表達(dá)了怎樣的感情?
②這件小事為什么會占據(jù)孩子的心靈呢?
③作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個形容詞：“慈愛”“公平”“偉大”這幾個詞用得好不好？
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：(①“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當(dāng)時心里充滿了對蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。
②當(dāng)年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評了那些“反對派”，還寫信勸慰他，說他是“心清如水的學(xué)生”。慈母般的關(guān)懷溫暖了他的心，這件事自然便占據(jù)了他的心靈，久久不能忘懷。
③這三個詞真實地反映了他當(dāng)時的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來說，“慈愛”“公平”是容易理解的，“偉大”似乎大詞小用了，但前面有個狀語——“在一個孩子的眼睛里”，這樣說就不過分了。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本堂課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計
我的老師
魏巍
回憶了七件事：(倒敘)
(略寫)：
不打罵我們
課外教我們跳舞
假日里帶我到她朋友家去
教我們讀詩
占據(jù)過我的心靈
(詳寫)
放假時的依戀
夢中找老師
表現(xiàn)了師愛生、生愛師的濃濃深情。