6我的老師導學案（精選4篇）

6我的老師導學案 篇1

　　6、魏巍《我的老師》導學案

　　課型：講讀  課時安排：2課時  陳倉園初級中學 邵朗玲   

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　（1）了解作者，積累字詞。

　　（2）概括課文內容，理清文章的情感線索。

　　（3）學習課文圍繞中心選取材料以及詳略得當的寫法。

　　（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。

　　【過程與方法】

　　（1）默讀、瀏覽，圈點勾畫重點字詞和概括內容。

　　（2）自主學習，概括事件內容。合作探究，解決相關問題。

　　（3）品讀，體會人物的人格魅力。精讀，感知作者的情感。

　　【情感態度與價值觀】

　　體會作者在文中蘊含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養熱愛老師，尊敬老師的良好品德。

　　教學重難點：

　　【教學重點】1、概括課文主要內容，理清文章的情感線索。

　　【教學難點】圍繞中心選材的寫法。

　　【課時安排】 2課時

　　資料鏈接：

　　1、魏巍：走近作者。魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉村師范。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　2、寫作背景：20世紀50年代中期，我國正是處于社會主義建設時期，各行各業都需要大量的合格人才。振興教育就顯得非常重要。1956年底，魏巍應《教師報》之約，寫下了這篇回憶性散文《我的老師》。本文最早發表于1956年10月。這時作者與自己的小學老師蔡蕓芝先生已經分別二十多年了。二十多年的歲月變遷，并沒有模糊作者有關蔡老師的記憶，他以飽含深情的筆觸，回憶了與蔡老師有關的幾個生活片段，再現了蔡老師的形象，深切表達了對蔡老師的思念感激之情。

　　課前自習：

　　1、 初讀（默讀）課文，圈點勾畫的重要字詞，借助工具書解決。

　　2、再讀（默讀）課文，梳理概括作者回憶的7件事情。

　　3、朗讀課文，感知深厚真摯的師生情感。

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫 的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。

　　二、自學檢測

　　1、給加點的字注音：

　　榆錢（      ）   黑痣（      ）   模仿（      ）   褪色（      ）   卜問（      ）    

　　磕頭（      ）   糾紛（      ）    當屋（      ）    蔡蕓芝（   ） 勸慰（      ）   魏巍（      ）　 焚香（     ）   模糊（  ）  時辰（   ）

　　2、 聽寫詞語。狡猾  察覺  存心  模仿  純真  榆錢 海鷗  占據  牽掛  援助  權威  糾紛  慈愛  依戀  珍寶  時辰  迷迷糊糊  模模糊糊

　　3、 查工具書，解釋下列詞語：

　　（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。 （2）心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 （3）依戀：留戀，舍不得離開。 （4）糾紛：爭執的事情。 （5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。（6）莫大：沒有比這個再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：詭計多端，不可信任。引申義：也做聰明講，聰明是褒義詞

　　4、 預習過程中，你還發現了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。

　　三、新課學習：

　　1、自主學習，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）的方式去概括。

　　2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）

　　3、小組交流，出示：

　　①蔡老師假裝發怒。

　　②蔡老師教我們跳舞。

　　③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。

　　④蔡老師教我們讀詩。

　　⑤我們看蔡老師寫字。

　　⑥蔡老師排除小糾紛。

　　⑦我夢里尋找蔡老師。

　　四、再讀課文，體會字里行間蘊含的真摯的師生情誼。

　　五、當堂檢測。

　　1、蔡老師是一個__________________________的老師，“我“是一個_____________的學生。

　　2、填空

　　(1)本文作者__________，是當代著名的_______________。他的主要作品有____________________。

　　(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。

　　3、課文中的這七件事情你認為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。

　　4、選詞填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調、音調、調子)教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的________(聲調、音調、調子、聲音)。

　　(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發、幫助)!

　　(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________ (純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

　　第二課時

　　課前預習：

　　1、精讀課文，感知作者的情感。

　　2、思考本文的情感線索。

　　一、合作探究，交流展示。

　　1、小組合作，探究情感線索和課文結構，然后明確。 

　　①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”

　　②課文結構：

　　第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。        （回憶）

　　第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。          （依戀）

　　第三部分：（15）轉學與蔡老師分別。             （思戀）

　　2、品味語言，細致揣摩，體會作者的情感。

　　①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）

　　②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）

　　③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現了我們怎樣的情感？）

　　④“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？）

　　3、 各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談談你的看法。

　　4、 本文在選材和組織材料上的特點：

　　①選擇的順序和面的廣度：從校內到校外 從平時到假期的順序

　　②詳略得當。（前五件事情略寫蔡老師和學生之間親密無間的關系，后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）

　　二、語言積累。

　　1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。

　　2、本文語言質樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。

　　3、請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

　　您是高山，用偉岸的身軀為我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。

　　三、拓展延伸。回憶一下上學以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）

　　四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）

　　五、總結歸納，當堂質疑。

　　1、總結全文。

　　2、學生質疑。

　　六、當堂檢測。

　　1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”

　　2、熟讀課文，選擇恰當的詞語填空。

　　（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）

　　（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）

　　（3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們……（幫助、援助、救助、支持）

　　3、文中“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學”和“愛好文學”可以交換順序嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________

　　4、品味下列語句，特別注意加點的詞語，說出點你喜歡的理由來。

　　①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。   __________________________________________________________________________________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 ___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

　　“你要去干什么？”

　　“找蔡老師……”我（乙）地回答。

　　“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

　　(1)選擇恰當的詞語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）

　　甲（       ）            乙（     ）a模模糊糊      b迷迷糊糊

　　(2)這個語段中的記敘六要素分別是：時間：_______________,地點：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經過：____________________結果：______________。 (3)作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當的一項是（    ）

　　a直接對話，更加真實                 b直接抒情，感情強烈

　　c形式變換，更加活潑                 d敘述自如，更加簡潔

　　(4)對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是（     ）

　　a表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。

　　b表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。

　　c表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。

　　d表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。

　　(5)最能體現本段中心的一句話是：

　　七、作業布置：

　　1、仿寫句子。

　　2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現，并注意詳略得當，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。

　　八、教師課后反思：________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　【學生學習反思】

　　1、收獲：___________________________________________________________________________________

　　2、存在問題：_______________________________________________________________________________

　　3、建議：___________________________________________________________________________

6我的老師導學案 篇2

　　我的老師導學案

　　第 3  周第  1 課時     科目語文  課題 6.《我的老師》 課型 新授     備課時間：.9.3

　　主備人：          審核人________  授課人_________年級七年級 班級_________

　　【學習目標】1.了解作者，識記本文的生字詞。2.熟練誦讀課文，了解文章的主要內容。

　　【學習重點】學習圍繞中心選取材料，用幾件事表現人物的寫法。

　　【學習難點】七件事的詳略，次序安排。 

　　【資料準備】本文作者：巍巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。

　　【教學過程】

　　復習鞏固 回顧復習第一單元的課文內容及主題。

　　預習檢測 1. 給加點字注音。

　　榆錢（      ）  黑痣（      ） 模仿（      ）  褪色（      ） 卜問（      ）     糾紛（      ）   當屋（      ）   即使（      ）   焚燒（      ）　勸慰（      ） 依戀（      ）　純真（      ）

　　2.解詞。

　　狡猾：                              勸慰：                         

　　依戀：                              純真：                       

　　出示目標 了解作者，熟練誦讀課文，了解文章的主要內容，概括“我”與蔡老師的7件往事。

　　活動設計 一、自主學習，感知課文內容，理解人物形象。

　　1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

　　2.本文以__________________為線索，通過具體的記敘和描寫，以事傳情，表現了小學時的蔡蕓芝老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、 合作探究。

　　1、用簡練的語言概括“我”與蔡老師的7件往事，哪些詳寫，那些略寫，這樣安排有什么好處？

　　例：①蔡老師假裝發怒。（誰+干什么）

　　②                               ③                              

　　④                                 ⑤                             

　　⑥                                 ⑦                       

　　2、這七件小事的順序可否打亂，為什么？ 

　　當堂小結

　　課堂檢測 用自己的話把七件小事完整生動的再復述一遍。（可借助記敘文的六要素）

　　課后練習  完成練習冊“基礎演練”題。

6我的老師導學案 篇3

　　我的老師導學案

　　第 3  周第  2 課時     科目語文  課題 6.《我的老師》 課型 新授     備課時間：.9.3

　　審核人________  授課人_________年級 七年級    班級_________

　　【學習目標】1. 深入研讀課文，感受人物形象。2.揣摩文中精彩的語句，體會作者在文中蘊含的深厚感情。

　　【學習重點】精彩的語句在文中蘊含的深厚感情。

　　【學習難點】精彩的語句在文中蘊含的深厚感情。。

　　【資料準備】

　　【教學過程】 

　　復習鞏固 復述“我”與蔡老師的7件往事。

　　預習檢測

　　1.蔡老師給你留下了什么樣的印象？請結合文中相關語句來談一談。

　　2.說說本文貫穿全文的感情線索。

　　出示目標  揣摩文中精彩的語句，體會作者在文中蘊含的深厚感情。

　　活動設計 一、自主學習。自讀課文，邊讀邊畫出直接抒發情感的語句，揣摩體味。

　　二、 合作探究。

　　合作交流。結合括號中的提示，揣摩下邊的語句，體會作者的情感。

　　1、僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（老師真的要打“我”嗎？大家為什么都笑了？）

　　2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（為什么用“狡猾”一詞呢？）

　　3、我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現了“我們”怎樣的情感？）

　　4、我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是那么的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？）

　　當堂小結

　　課堂檢測  請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

　　你是高山，用偉岸的身軀為我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　課后練習 

　　1.有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用一兩個事例，寫寫這位老師。不少于200字。

　　2.完成練習冊“拓展拔高”題。

6我的老師導學案 篇4

　　【學習目標】

　　1、理清文章思路，整體把握全文結構。

　　2、了解莎莉文老師對海倫凱勒一生的重大影響，感悟作者對莎莉文老師深深地感激和懷念之情

　　3、理解文中側面描寫和運用反襯的作用。

　　4、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度 。

　　【重點】

　　1.理清結構，全面把握文章內

　　2、理解文中側面描寫和運用反襯的作用。

　　【難點】品味文章充滿詩情畫意的語言。

　　第一課時

　　【課文導入】

　　開講激趣——教師展示XX年感動中國十大人物之一邰麗華的有關圖片，請學生介紹邰麗華的事跡，以及感動中國頒獎辭。（播放《千手觀音》片段）

　　事跡：

　　——有這樣一群年輕人，他們因為有共同的心愿，就成立了一個社團，社團的名字叫“花開社”，我說“花開社”是什么意思？為什么叫“花開社”呢？他們告訴我說，花開是沒有聲音的，卻很美麗，他們就是要通過學習手語來促進健全人與殘疾人之間的交流，他們教我花開是要這樣表達的，我覺得花開確實很美，美的讓人流淚。

　　頒獎詞：從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

　　過渡：不僅在中國，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公平的命運抗爭，他們以其堅強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射著璀璨的光芒。比如我們今天要學習的課文《我的老師》中的作者海倫•凱勒。

　　【自主學習】

　　海倫•凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮•莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50 年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又人劍橋的拉德克利夫學院，19xx年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生活的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。她寫了很多書，包括《我的一生》（又名《我生活的故事》）、《海倫•凱勒日記》。

　　【積累運用】

　　1.讀課文，給下列加點字注音。

　　搓捻(         )    繁衍(       )   覓食(       )    慚愧(       )     譬如(       )

　　棲息(         )   小憩(        )   遨游(       ) 花團錦簇(       )    冥思遐想(       )

　　2.解釋下列詞語。    

　　企盼：                               

　　繁衍：

　　遷徙： 

　　花團錦簇：

　　美不勝收：

　　不可名狀：

　　期期艾艾： 

　　小心翼翼：

　　【課文解讀】

　　1、莎莉文老師對海倫•凱勒的一生有著重大的影響，尤其在創造的初級階段，莎莉文老師經歷了一個艱難的過程，課文是通過哪些具體的事例來敘述的？表達了作者怎樣的感情？

　　______________________________________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________________________

　　2、探究：在這些事件中，作者表現出來的老師是怎樣一個人。請結合具體的語句進行分析。

　　__________________________________________________________ _________________________________

　　【研讀品味】

　　1、作者為什么把沙利文老師來到自己身邊看成是“最重要的”一 天？_____________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

　　2、文章的主人公是沙 利文老師，但卻為何提之甚少？這樣安排有什么好處？

　　____________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

　　3.課文文筆優美，充滿詩情畫意。品評并積累文中優美而精警的語句。

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________

　　第二課時

　　【語言表達訓練】

　　照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。

　　例句:莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇記憶厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。 

　　仿寫：莎莉文老師的到來，就像 （         ）， （              ）。   莎莉文老師的到來，就像 （            ）   ，（              ）。 

　　[遷移拓展]

　　傳說有幾個盲人摸一頭大家，摸到象腿的說大象似一根柱子，摸到身子的說大家像一堵墻。摸到尾巴的說大家如一條蛇，大家爭論不休，誰也說服不了誰。在我們的同學中，也會有不少類似的“盲人”。他們在閱讀的時候，往往錯把局部當成整體，因而鬧出了不少笑話。 

　　整體感知文章可以避免我們成為這樣的“盲人”，掌握了整體感知的方法，我們就可以比較快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。

　　睡美人

　　①清麗、優美的芭蕾舞劇（睡美人）序曲奏響了，可是扮演公主奧羅拉的女a腳卻“失蹤”了。

　　②“嘭”，化妝間的小門開了，一名女演員朝回過頭看的導演一聳肩：“ 找遍了，哪兒也沒有！”導演陰沉著臉，心中緊扣著的一線希望也隨著這聲響繃斷了。突然， 他的手指向了坐在一邊的女b角：“你上！”

　　③女b角色激動地站直身，雙手撫摸著短裙，眼里閃著倔強和自信的光。只見她，踮起腳尖，一個優雅的旋轉，輕盈地提著舞裙，飄然來到臺上……

　　④導演余怒未息。女a用有豐富的舞臺經驗，和扮演王子菲利浦的男a角又是老搭檔，今天的匯報演出正是勝敗定局的關鍵，萬一女b角腿一軟……他不禁打了個冷戰。

　　⑤女b角在追光中獨舞。多么雍容的舞步，多么瀟灑翩翩的舞姿，她巧妙地把音樂的顫動和光融會在一整套芭蕾舞的語言里了……

　　⑥英俊的王子出現了，兩人在目光如水的舞臺上跳起了雙人舞。導演緊張地瞇起了眼。這是最令人擔心的，女b角和男a角是第一次同臺演出。奇怪，導演的眼前，女b角分明已被愛情簇擁而起，漂浮 在浪花之上，乘著白色雙翼；手臂的舞姿猶如玫瑰花瓣的開放；她的雙腳和著音樂在踩踏，猶如樹葉飄然落地。她和男a角的搭配真是天衣無縫！

　　⑦導演的拳頭松開了，他暗暗驚訝，我以前怎么沒有發現呢？是由于她的倔強和頂撞？是由于她的執著、自信大于技巧？是由于我對女a角的偏愛所形成的偏見？還是……

　　⑧女b角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面上傾倒。

　　⑨哀怨、激昂的主題樂如泣如訴地輕叩觀眾的心扉。一個個音符，飄墜在導演的心湖上，泛起圈圈漣漪。女b角不是曾經要求和男a有搭檔嗎？而我卻用“a”“b”角這道堅固的厚墻將一對“情人”隔開，導接了一出“悲劇”。唉！

　　⑩醒了，奧羅拉醒了！安睡了一百年后，由于菲利浦純真的愛情。她，死而復生了！而女b角，這位現實生活中的“睡美人”，恰似許多沉睡著的美，她，春花怒放了！

　　（11）“嘩”——忽然，劇場里響起了熱烈的掌聲。女b角噙著淚，微笑著向觀眾躬身回禮；可是，她的目光在某一觀眾席上凝滯了——

　　（12）士a角正微笑著坐在那兒鼓掌……

　　1.文章以“睡美人”為題，具有哪兩層含義？

　　2.第⑨段中“這道堅固的厚墻”在文中具體是指哪些因素？

　　3.第⑨段中“將一對“情人”隔開，導演了一出‘悲劇’”這個句子在文中的意思是什么？

　　4.女a角具有哪些可貴的品質？

　　5.這篇文章的主人公是誰？為什么？

　　6.本文最突出的藝術手法是什么？試用簡潔的語言說明。