語文教案－繁星

繁星

一、教學目標 ：

1、學習按時間順序的寫法。

2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者表達的感受。

3、根據學生自身生活體驗，進行寫作、口述實踐活動。

二、教學重點、難點：

1、由景物引發的聯想、感受。

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當的表達感情。

三、教學時數：

       兩課時。

第 一 課 時

一、教學內容及學習方式：

在教師的組織下，學生自主、合作探求課文的內容及其表達感情的方法。

二、課前準備：

1、教師：

（1） 布置學生預習課文。

（2） 向學生提供有關資料，以便學生正確把握課文內容。

a.作者簡介。

巴金，現代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席，作協上海分會主席，上海文聯主席，《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

b.寫作背景。

這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

（3） 制投影片。

2、學生：

（1）閱讀課文及教師提供的材料。

（2）熟讀課文第三段。

（3）普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。

三、教學過程 ：

1、檢查學生預習情況：

（1）簡述課文內容；

（2）要求學生以普通話流利的朗讀課文，從而檢查學生課前是否閱讀了課文。

2、導入  新課：

巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。

3、研讀課文：

（1）根據文后“探究練習一”第一句，理清課文結構

（學生先個人思考，然后討論發言）

 參考意見：

第一部分（第一段）： 描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）： 回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~四段）： 描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）。

（2） 作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句，然后與前后左右同學探討交流，準備在全班發言）

參考意見：

“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”

“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話。”

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”

“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”

（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

參考意見：

運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情。

作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。

（4）細讀課文文第三段：

a.學生多種形式朗讀。

b.理解本段中心：寫“我”每晚在美的環境中看繁星所產生的種種美的感受。

c.理清思路：

仰   望  ——> 欲   睡  ——>  沉  睡

（1—4句）     （5—8句）     （9—10句）

d.按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

（5）閱讀第五段，思考并回答問題：

a.“那個天上的巨人”指什么？

    ——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

b.怎樣理解“那個巨人還在跑呢”?

——  一、是那個星座有著像巨人在跑似的形狀

二、是因為“船在動，星也在動”。

(此題如學生提出其他理由，只要合理亦可)

四、作業 

1、誦讀全文并背誦第三段

2、你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。

3、搜集有關星空的故事，并以文字記錄下來。

（可參看課本第21，22課的寫法）

第 二 課 時

一、教學內容及方式：

圍繞星空這一話題進行寫作與口述實踐活動。

二、課前準備：

1、教師督促學生切實完成前一課時作業 ，了解掌握學生口語表達能力情況。

2、為本課時活動取名——“爭當星空知識之星”。

3、制作“星空知識之星”皇冠帽作為獎品。

三、教學過程 ：

1、學生朗讀課文，背誦第三段（5分鐘）

2、學生修改并熟悉自己準備的材料，也可互相修改提意見。（5分鐘）

3、分四人組交流發言。

4、全班交流（自薦，小組推薦均可）（20分鐘）

5、學生評選出參加班級做交流的最佳人選并說說理由。（人選可控制在2~3人，酌情而定）

6、當選人授予“星空知識之星”皇冠帽。

（5、6兩項 5分鐘）

7、教師搜集學生中的優秀作品，并推薦大家閱讀。

四、作業 ：

1、古人云：“紙上得來終覺淺，心中悟后始知深”，強調的是“心中悟”，寫一段話談談自己對“悟”的認識。

2、讀巴金的《星》，思考問題：作者由眼前的星空景色聯想到了哪些人生的感悟？

星

巴  金

在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們是滾在天邊的空間中，我也一樣，我了解你們……是，我了解你們……我是一個人……一個能感覺的人……一個痛苦的人……星星，美麗的星星……”

我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣對藍空的星星講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以天上的安慰。

在上海一個小小的舞臺上，我看到了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈獻給一個人；或者立在藍天底下搖動他那白發飄飄的頭，用贊嘆的調子說著：“你這美麗的星星，你這純潔星星。”望著藍空里眼瞳似的閃爍著的無數星星，他的眼睛潤濕了。我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨吧。

在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。

在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。