《傷仲永》
課 時 計 劃
備課時間：（ ）周星期（ ） |
教出時間：（ ）周星期（ ） |
2005年 上 期 總第（ ）課時
計劃 課時 |
第 課時 |
課題： 傷仲永
教學目標
1、幫助學生把握文章的主要內容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
2、組織學生討論現在社會上存在的類似仲永的現象，讓學生深刻領會后天學習非常重要這個道理
3、注意新舊知識的銜接，引導學生靈活適應《論語》中的有關知識。
教學重點：理解文言文，理解作者意圖
教學方法：引導為主
課時安排：兩課時
教學過程 ： 第二課時
一、講故事導入 新課
1、教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。
2、討論，年輕人的行為如何理解？
3、聽了這個故事你有何感想？
說明：此項練習旨在調動學習興趣，讓學生自然地進入課堂，集中注意力，進入課文學習，同時開發學生聽話，分析能力，并能準確地把自己的感受口頭表達出來，訓練學生的說話能力。
二、學生自讀課文
1、師：這是一個令人遺憾，令人痛心的故事。宋代文學家王安石，筆下也有一個令人傷感的故事。你指導是哪篇課文嗎？
2、理清課文的寫作層次和表達方式。
第1、2段寫方仲永才能發展的三個階段，即"為什么傷"，采用記敘的形式。
第3段寫作者闡明的觀點看法，即"傷什么"，采用議論的方式。
三、探究課文內容
1、課題中“傷”是什么意思？作者因為什么而“傷”？
2、方仲永的才能有和變化？
3、方仲永才能衰退的原因是什么？
4、你怎樣評價仲永的父親？
5、假設你有一個這樣的父親或兒子，會怎么樣做？
說明：此二項訓練旨在培養學生的理解分析能力，同時訓練口頭表達能力。
四、分析理解課文內容，領會課文主旨。
1.思考：方仲永才能發展變化經歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?
三個階段：①童年時期，才思敏捷.天賦極高，如五歲時就"啼哭求之"。"書詩為名"，"指物作詩立就"，"文理可觀"等。②少年時期，才思衰退，大不如前，"不能稱前時之聞"。③青年時期。才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。
2.思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?
原因是"其父利共然"，"不使學"，把仲永當做賺錢的工具�；膹U其學業，不能使其天賦用在學習上。作者認為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。
3，討論：你同意作者的這種看法嗎?
五、課外延伸
1、引用《論語》中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。
說明：此項練習旨在新舊知識的銜接，因為兩文都涉及到了學習態度的問題。
2、結合課文，說說現實社會中與之類似或相反的現象。
說明：此項練習旨在讓學生深刻靈活今后學習非常重要這個道理。
六、作業
說說學習一文的感受。