寶寶的話可信嗎？（幼兒入園教育指導(dǎo)）
引言：現(xiàn)在的孩子都是家中的小寶貝，誰都不希望看到自己家的寶寶受氣，都會護(hù)著自己的孩子，寶寶上幼兒園了，有的時候孩子們會回家說老師的壞話，那么請問寶寶們的話有多高的可信度呢？
“媽媽，老師不好。”這是菁菁從幼兒園出來跟媽媽說的第一句話。媽媽簡直大吃一驚。“老師怎么不好了？”媽媽滿心惶惑地追問菁菁。“老師不給我玩玩具。”菁菁噘著小嘴，淚珠兒滾滾。“老師給別的小朋友玩玩具了嗎？” “給了，就沒給我。” “你找老師要玩具了嗎？”“要了……老師……不給我。”菁菁更委屈了，小肩膀一聳一聳的，哭得上氣不接下氣。
媽媽的心里開始醞釀一股怨氣。這老師怎么回事兒？菁菁到底怎么惹她煩了，竟然這樣對待她？照說菁菁是個人見人愛的小可人兒，應(yīng)該不會有什么讓老師煩心的事情。為什么老師偏偏要這樣對待她？媽媽拉著菁菁的小手，折回身就往幼兒園跑。這事兒不能就這么了了，為了菁菁，得去問個明白。
媽媽折回幼兒園，沒有找到她要找的老師，卻碰上了園長。媽媽正在氣頭上，來不及三思，急急地告了老師一狀。事后，老師向媽媽鄭重地道了歉，菁菁也沒再向媽媽投訴老師。媽媽暗自有些得意，還好，虧得自己采取有效措施維護(hù)了菁菁的利益。
又過去很多天，媽媽在接菁菁時碰上了多日不見的好朋友阿雯，與阿雯一聊天，這才明白原來自己根本就錯怪了老師。阿雯那天正好提前去接兒子，因此親眼目睹了當(dāng)時的情景。菁菁那天要的玩具是一個剛剛?cè)雽W(xué)的小朋友從家里帶去的。小家伙護(hù)著自己的玩具堅持不給菁菁玩，于是，老師只好做菁菁的工作了。菁菁當(dāng)時還乖乖的，也沒見她哭鬧，不知怎么見了媽媽就委屈地哭了。明白了事實(shí)真相的菁菁媽再見了老師，難免臉上有一種澀澀的表情。如果她當(dāng)初冷靜點(diǎn)處理這件事……
寶寶的話能信幾分
孩子是誠實(shí)的。孩子不會說謊。這是我們的信條。我不想否認(rèn)這個事實(shí)。但是孩子的話真像我們想像的那么真實(shí)可信嗎？
1.兩三歲寶寶的時空概念還相當(dāng)模糊，因此，在表述自己時，很可能會出現(xiàn)時空錯亂的現(xiàn)象，比如把很多天前發(fā)生的事情與今天發(fā)生的事情糾纏在一起等等。
2.寶寶在表述某些事情的時候，常常會把事實(shí)真相與他的期望或想像混淆在一起。
3.兩三歲的寶寶還沒有特別明確的所有權(quán)的概念，因此，只要他想要的物品，他覺得那就該屬于他。
基于上述理由，即便寶寶說的每一件事都是真實(shí)的，但是一旦被他以一種錯亂的時空概念表述出來，再加上他個人的期望，如此混合在一起，事情的真實(shí)性就不得不大打折扣了。
比如菁菁特別喜歡小朋友的玩具，她會期望自己也能擁有那樣一個玩具。她的邏輯是，如果老師把玩具從別的小朋友手中拿過來給她，她就可以擁有這個玩具。老師能滿足她的要求，那就是好老師。事實(shí)是，老師沒有給她玩具，因此菁菁很自然地就會對老師產(chǎn)生一種怨恨情緒。菁菁并不理解玩具屬于別的小朋友這個事實(shí)，對于老師的做法，菁菁更是沒法理解。老師沒給她玩具這件事讓她耿耿于懷。
媽咪的策略
策略1：為寶寶梳理情緒