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《聰明的小白兔》說課稿

發布時間:2023-07-15

《聰明的小白兔》說課稿(精選3篇)

《聰明的小白兔》說課稿 篇1

  說準備

  課件《聰明的小白兔》

  說教法

  我采用直觀教學法,提問談話法,進行教學。通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的理解故事內容,通過談話法幫助幼兒大膽表達,發展幼兒的口語能力。

  說學法

  根據"循序漸進,層層深入"的教學原則,我通過 "視聽結合,分段理解","積極思考,大膽表達"的學法,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識,達到教學目的。

  說教材

  《聰明的小白兔》是一個充滿童趣的教學內容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角,以西瓜的各種用途作為線索,向幼兒展示了小白兔的機智,能夠很好地激發幼兒的學習興趣,吸引幼兒積極動腦,大膽表達,有利于幼兒思維能力及口語能力的發展。

  說學情

  小班幼兒年齡較小,以具體形象思維為主,語言表達能力不強,詞匯量少,只能用簡單的短句表達自己的理解和想法,因此,活動中,教師應積極為幼兒創設想說、敢說、喜歡說的機會,吸引幼兒大膽講述,積極表達。

  說目標

  能結合圖片大膽想象并表述故事情節,感受小白兔的機智。

  喜歡傾聽故事《聰明的小白兔》,理解故事內容,了解外出時保護自己的方法。

  說過程

  一、師幼談話,導入活動

  1、教師:小朋友吃過西瓜了嗎?(幼答:吃過。)那西瓜除了吃還可以干什么?(幼答如:做西瓜帽、西瓜燈。)

  2、教師:今天老師帶來了幾張圖片,圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難,讓我們一起來看看它是怎樣用西瓜解決困難的。

  二、教師逐幅出示課件,啟發幼兒大膽想象并表述故事情節

  1、出示課件

  (一)提問:

  你們看到圖片上有什么?(幼答:有大太陽、小白兔、西瓜地等。)

  小白兔在干什么呢?(幼答如:小白兔熱得滿頭大汗,它在吃西瓜。)

  請小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜?(幼答:口渴)

  教師小結:原來小白兔口渴了,所以,小白兔吃西瓜解渴。

  2、出示課件

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  吃完了西瓜,小白兔是怎么做的呢?(幼答:用西瓜皮當帽子。)

  小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺?(幼答:戴上西瓜帽可以涼快些。)

  教師總結:這真是一只聰明的小白兔,戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續往前走,咦,小白兔為什么停下了腳步呢?(幼答:有一條小河)原來小白兔看到了一條小河,它要過河。

  教師:小白兔不會游泳,這可怎么辦呢?

  3、出示課件

 。ㄈ、提問:

  教師:小白兔想了什么辦法呢?(幼答:小白兔用西瓜皮當小船過河)

  教師小結:小白兔用西瓜皮當做小船過河。

  4、出示課件

  (四)、提問:

  教師:過了河小白兔遇到了誰?(狐貍)

  教師:狐貍要干什么?你從哪里看出來的?(如:狐貍很兇,張開大嘴。)

  教師:你有什么辦法幫助小白兔?

  5、出示課件

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  教師:小白兔到底有沒有被狐貍吃掉呢?它想了什么辦法戰勝了狐貍?

  教師總結:原來小白兔用西瓜皮戰勝了小狐貍,小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天,小白兔趁機溜走了。

  三、請幼兒完整地觀察課件,感受小白兔的機智

  教師:小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢?我們一起來看一看。

  教師總結:用西瓜皮解渴,用西瓜皮當帽子遮陽,用西瓜皮當小船過河,用西瓜皮戰勝了狐貍。

  四、教師播放課件,完整講述故事

  教師:你喜歡這只小白兔嗎?為什么?(因為這是一只聰明的、愛動腦筋的小白兔。)

  五、結束活動

  小朋友們真棒,學會了小白兔的聰明才智,下面我們就把這個好辦法帶到班上和其他小朋友分享。

《聰明的小白兔》說課稿 篇2

  我今天說課的題目是《聰明的小白兔(一)》(板書課題),下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課的進行說明。

  一、說教材

  《聰明的小白兔(一)》是義務教育課程標準實驗教科書,語文S版一年級上冊第七單元第三篇課文。第七單元的課文是圍繞“遇事要動腦筋、想辦法”為主題,每篇課文都具有很強的故事性,情節曲折感人,人物特點鮮明,語言生動形象。本文是一篇童話故事,寫的是小白兔通過觀察車輪受到啟發,想出一個省力的辦法,把南瓜運回家的事。

  依據教材的特點,結合單元目標及新課標的要求,充分考慮一年級學生的心智水平及年齡特征,本課教學我覺得應達到以下目標:

  1、 知識與技能: 認識“兔、春、種”等十二個生字,會寫“太、豐、白、的”四個生字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。

  2、 過程與方法: 讓學生展開豐富的想象,培養聯想的能力。

  3、 情感態度與價值觀: 了解兔兄弟搬南瓜的經過,懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

  三個方面相互滲透,融為一體,注重學生語文素養的整體提高

  認識十二個生字,能夠讀準字音。指導學生正確書寫“太”“豐”“白”“的” 四個字是本課的教學重點。

  有感情地朗讀課文,了解兔兄弟用什么辦法運南瓜的,以及他們的辦法是怎樣想出來的是本課的教學難點。

  二、說教法、學法

  1、從學生興趣出發,給學生直觀形象感受,把學生領進豐富多彩的童話世界中,采用自己想象,頭腦繪圖,角色朗讀、表演等方式,讓學生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗。

  2、以學生為主體,在教學中不斷創設師生互動、生生互動的情景,讓學生通過對話、交流、朗讀、表演,全員、全程參與學習,充分地動起來,以至于有所感悟和思考。

  三、說教學過程

  為了完成本課的教學目標,解決教學重點突破教學難點,針對本課的第二課時我設計了如下五個環節:

  環節一:復習舊知 導入新課

  首先我會說:小朋友,上節課,我們初學了《聰明的小白兔(一)》一課,和小白兔見了面,F在,小白兔可要考考大家呢。接著我會帶領學生利用課件,用齊讀和開火車的形式,復習上節課學過的生詞,并讓學生自選詞語說話。引言揭題:通過上節課的學習,誰能告訴大家,課文講了一件什么事?預設學生回答:兔兄弟運南瓜。此時我相機板書:兔兄弟運南瓜。這節課我們繼續學習。

  環節二:朗讀課文,讀中感悟。

  朗讀感悟一:感悟南瓜的“大”。

  1、小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽,到了秋天,南瓜豐收了,它們的南瓜大嗎?(學生回答后,貼上南瓜圖片。請大家瀏覽課文,哪一段寫了南瓜的樣子?你又從課文的.哪里感覺到南瓜大?再用你喜歡的方式讀一讀。

  2、兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情?學生匯報,我相機板書:怎樣讀?

  朗讀感悟二:感悟南瓜太重,兔兄弟搬不動。

  我設計這樣導入:從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興。可是后來他們心情發生什么變化了?請讀讀課文第二自然段感受一下。

  這時兔兄弟又是什么心情?學生匯報我相機板書:搬不動為什么?哪里感受到南瓜重?我會運用課件出示語句,讓學生對比讀,加深理解。

  此處設計考慮到要讓學生自主探究學習,提高理解語言文字的能力,同時發展學生的個性,讓學生按照自己的感受讀書。不強求一致,可以自由讀,再指名讀、師生合作讀。

  朗讀感悟三:感悟小白兔的聰明。

  1、讀課文第三自然段,探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個辦法的。課件出示填空,請學生試著把句子說完整。句子是這樣的:小白兔看見 ………………… ,它想: ………………、 ,于是,它對弟弟說: …………………、 。最后,它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。此時我會板書:滾回家

  2、引導學生思考:小白兔的辦法好在哪里?(省力、快、南瓜不會受損。)

  3、啟發思考:小白兔為什么能想到這樣好的辦法?

  學生說的過程中,教師運用課件演示自行車轉動的動畫、南瓜的樣子(跟車輪復合對比),讓學生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動,形象感知其方法的巧妙。

  4、師生小結并板書:他們善于觀察、思考,才能想出辦法。

  5、小白兔想出了這樣好的辦法,是什么心情?帶著這樣的心情讀一讀這個自然段。

  環節三:總結課文 發散思維

  此環節我會說小白兔這么聰明,我們夸夸它吧 !我還將預設問題:如果你是兔兄弟,你會怎樣做?我會先讓學生獨立思考,然后小組交流,看看哪個組想出的辦法多,并且合理。學生匯報時肯定他們想出的各種辦法,訓練學生發散思維的同時,也鼓勵學生的創新精神。課堂上有時間也可以帶領學生表演課本劇。

  環節四 指導寫字

  本節課要指導書寫的生字是:白、的

  在此環節,我會出示認寫生字,先讓學生認真觀察,注意每個字擺放的位置,認識筆畫的特點,讓學生學會了下筆前先觀察,起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會讓學生抬手和我一起范寫,特別提示:白字要注意撇的角度和位置、上寬下窄。學生練寫時,我會桌間巡視并提醒學生注意三個一,隨時進行個別指導,并展示好字,鼓勵學生自評和互評。

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現。在這堂課中,我根據課文內容,設計了這個板書,力求突出重點,做到簡明概括,讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。

  板書設計:

  聰明的小白兔(一)

  兔兄弟運南瓜

  觀察

  搬不動 →滾回家

  思考

《聰明的小白兔》說課稿 篇3

  教學目標:

  知識與技能

  認識“和、冬、早”等十二個生字,會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。

  過程與方法

  讓學生展開豐富的想象,培養聯想的能力。

  情感態度與價值觀

  學習小白兔沉著機智、關心別人的品質懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

  教學重點:

  認識十二個生字,能夠讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的教學重點。

  教學難點:

  理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊是本課的教學難點。

  教法學法:

  1、從學生興趣出發,給學生直觀形象感受,把學生領進豐富多彩的童話世界中,采用自己想象,頭腦繪圖,角色朗讀、表演等方式,讓學生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗。

  2、以學生為主體,在教學中不斷創設師生互動、生生互動的情景,讓學生通過對話、交流、朗讀、表演,全員、全程參與學習,充分地動起來,以至于有所感悟和思考。

  教學過程:

  為了完成本課的教學目標,解決教學重點突破教學難點,針對本課的第二課時我設計了如下四個環節。

  環節一:復習舊知導入新課

  首先我會說:小朋友,上節課,我們初學了《聰明的小白兔(一)》一課,和小白兔見了面,F在,小白兔可要考考大家呢。接著我會帶領學生利用課件,用齊讀和開火車的形式,復習上節課學過的生詞,并讓學生自選詞語說話。引言揭題:通過上節課的學習,誰能告訴大家,課文講了一件什么事?預設學生回答:兔兄弟運南瓜。此時我相機板書。

  環節二:朗讀課文,讀中感悟

  一、激趣導入

  1、同學們,老師給大家帶來了三個小動物,它們是誰呢?請看黑板。(出示白兔、灰兔、老鷹圖。)

  2、揭示課題。老師邊板書課題邊說:咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜,在它們之間可能發生了一件什么事。

  二、初讀課文,讀準字音

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字詞,遇到不認識的`字多讀幾遍,讀準了再往下讀。如果你覺得難讀,請標出來,然后請教一下你周圍的同學。

  2、同桌互讀,當個小教師,幫助你的伙伴糾正讀音。

  3、指名讀生字詞,檢查字音。

  4、自由讀課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字,把課文讀通、讀順。

  三、再讀課文,感知內容

  1、聽錄音帶(或范讀),邊聽邊標出課文一共有幾個自然段。

  2、輪讀課文(每人讀一段),看誰讀得好。

  3、小聲讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

  四、創設情境,細讀感悟

  1、放課文錄音帶,讓學生閉上眼睛,把學生帶進課文的故事里。

  師:你看到了什么?有什么想法?

  2、學習第一自然段。

  (1)指名讀,其他同學邊聽邊思考:從這一段你知道了什么?

 。2)指導讀鳥兒們大喊的話,讀出焦急、緊張的語氣。

  3、學習2—5自然段。

  (1)自由讀2—5自然段,邊讀邊想:遇上老鷹后兔兄弟的表現怎樣?把有關句子多讀幾遍。

  (2)默讀2—5自然段,邊讀邊用橫線畫出小白兔的話,用波浪線畫出小灰兔的話。

  (3)它們的對話應該怎樣讀?請想一想,再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同桌練習分角色演一演。

  4、學習第6自然段。

  自由讀,邊讀邊想:結果怎么樣?老鷹為什么沒有看見兔兄弟?

  五、總結全文,激發想像

  1、學習了課文,你有什么想法?有什么感受?

  2、你們想對小白兔或小灰兔說些什么?

  3、你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物?(青蛙、斑馬、變色龍等。)

  此處設計考慮到要讓學生自主探究學習,提高理解語言文字的能力,同時發展學生的個性,讓學生按照自己的感受讀書。不強求一致,可以自由讀,再指名讀、師生合作讀。

  環節三:總結課文發散思維

  此環節我會說小白兔這么聰明,我們夸夸它吧!我還將預設問題:如果你是兔兄弟,你會怎樣做?我會先讓學生獨立思考,然后小組交流,看看哪個組想出的辦法多,并且合理。學生匯報時肯定他們想出的各種辦法,訓練學生發散思維的同時,也鼓勵學生的創新精神。課堂上有時間也可以帶領學生表演課本劇。

  環節四:指導寫字

  本節課要指導書寫的生字是:飛、鳥

  在此環節,我會出示認寫生字,先讓學生認真觀察,注意每個字擺放的位置,認識筆畫的特點,讓學生學會了下筆前先觀察,起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會讓學生抬手和我一起范寫,特別提示:飛字要注意撇的角度和位置、上寬下窄。學生練寫時,我會桌間巡視并提醒學生注意三個一,隨時進行個別指導,并展示好字,鼓勵學生自評和互評。

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