關于評課 二

以及它們之間的聯系、順序和時間分配。一節好課的結構應是：
結構嚴謹、環環相扣，
過渡自然，時間分配合理，
密度適中，效率高。
◎計算教學環節的時間分配，
看教學環節時間分配和銜接是否恰當看講與練時間搭配是否合理看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象  
    ◎
計算教師活動與學生活動時間分配，
，，，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現象。


◎計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。

要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業時間太少的現象。
    

◎計算優差生活動時間，
要看優、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現象。
    

◎計算非教學時間，
要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間
的現象。


  ※教學思路與課堂結構既有區別又有聯系：教學思路，是側重教材處理，
反映教師課堂教學縱向教學脈絡；
課堂結構，則側重教法設計，
反映教學橫向的層次和環節。



3、 

（四）評教學方法和手段
教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。 
評教學方法和手段，包括以下四個主要內容: 

◎一看是不是量體裁衣，靈活運用得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。

◎二看教學方法的多樣化，教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。評課時，既看教師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

◎三看教學方法的改革與創新， 評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。 
◎四看現代化教學手段的運用， 現代化教學呼喚現代化教育手段�！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊、單一的教學手段應該有所改變。看教師教學方法與手段的運用，還要看教師是否適時、適當地用了投影儀、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現代化教學手段。
※教學方法上，應該避免“四個一”現象：
◎一講到底, 滿堂灌，不給學生自讀、討論、思考交流時間。
◎一練到底，滿堂練。由一個極端，走向另一個極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案。
◎一看到底，滿堂看。有的教師上課便叫學生看書，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為“自學式”，實為“自由式”。
◎一問到底，滿堂問。有的教師把“滿堂灌’’變成了  “滿堂問”，而提的問題，缺少精心設計，提問走形式。


（五）評教師基本功 
看教師的教學基本功，通常包括以下幾個方面：
    ◎看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。 
    ◎看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。 
    ◎看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
    ◎看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。


（六）評學法指導
◎ 一要看學法指導的目的要求是否明確，幫助學生認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。 
   

◎ 二要看學法指導的內容是否熟悉并付諸實施。


（七）評能力培養
教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中：
    ◎是否為學生創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知欲；
    ◎是否注意挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；

  ◎是否培養學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；
    ◎是否培養學生善于觀察的習慣和心理品質；
    ◎是否培養學生良好的思維習慣和思維品質，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

（八）評師生關系
◎看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。 
    ◎
看能否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍。 

（九）評教學效果
課堂效果評析，包括以下幾個方面：
◎一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。
    ◎
二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。
    ◎
三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。 

（十）評課的要求和注意事項
1、評課要求：
◎認真聽課；
◎把握標準
◎講究藝術；
◎擬好提綱 
（1）寫提綱之前，應先對所聽的課進行較全面的回顧，再看看教材，翻翻聽課筆記，并參考上課教師對這一節課的自評情況和學生的評價情況，在認真分析的基礎上，擬出評議的提綱。
     （2）提 綱 內 容：本節課的優點或經驗或本節課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？

2、評課的注意事項：          
◎要根據課堂教學特點和班級學生實際，實事求是的公開評價一節課，切忌帶有個人傾向。         
◎要以虛心的態度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。 
◎要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。 
◎要以事實（數據）為根據，增強說服力。 
◎要做好調查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。