讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析（通用12篇）

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇1

　　數學》一年級上冊《分類》。

　　教學目標：

　　1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重難點：

　　學會對物體分類的方法.并能正確地分類。

　　教具學具：

　　情境圖，玩具，圖片，水果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

　　[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]

　　師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？

　　生1：把這些東西都放在一起。

　　生2：擺整齊。

　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

　　生4：把同樣的東西放在一起。

　　師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節課要學習的新知識。

　　板書：分類

　　點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創設問題情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節課起到了很好的鋪墊作用。

　　二、聯系生活實際，感知體驗分類

　　1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。

　　師：你看到了什么？發現了什么？小組討論交流，匯報結果。

　　第一小組代表：我們發現商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆…… 

　　第二小組代表：我們發現這些東西擺放的非常整齊。

　　第三小組代表：我們發現是一樣的東西放在一起。

　　……

　　師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

　　[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們日常生活中的重要作用。]

　　點評：充分發揮小組合作交流的優勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。

　　2.小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。

　　師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）

　　生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍……

　　生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤……

　　生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子……

　　[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。]

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇2

　　單元教學內容：

　　1、整理房間（按一定的標準進行分類）。

　　2、整理書包（分類標準的多樣性）。

　　單元教學目標

　　1、進一步體會生活中處處有數學。

　　2、初步養成有條理地整理事物的習慣。

　　3、經歷分類的過程，學會按照一定標準或自定標準進行分類。

　　單元教學重點：

　　經歷分類的過程，學會按照一定標準或自定標準進行分類。

　　單元教學難點：

　　使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

　　課時安排：

　　本單元計2課時，具體安排如下：

　　1.整理房間 1課時

　　2.整理書包 1課時

　　1、整理房間

　　教學目標：

　　1、通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

　　2、通過活動，注重培養學生有條理的思考，培養學生形成良好的生活習慣。

　　3、通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

　　教學難點：

　　學會按一定標準或自定標準進行分類。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，創設情境。

　　1、同學們，老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

　　2、出示掛圖，內容是一個亂七八糟的房間。

　　（1）看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

　　（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

　　3、活動一

　　（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

　　（2）讓學生充分發表自己的意見。

　　（3）小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現在她已經把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內容是整理好的房間，與前圖進行對比。

　　4、活動二

　　（1）剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。

　　（2）以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。

　　（3）哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

　　5、活動三

　　（1）吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。

　　(體現動物的特點，找到它們的不同之處。)

　　（2）你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據什么分的。

　　（3）有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

　　6、活動四

　　（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規則，看看老師發給大家的三個牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）

　　（2）老師這有很多東西(準備好書中“練一練”第3題的實物)，你認為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?

　　（3）小結：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

　　7、活動五

　　（1）你能根據今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?

　　(如：老師、學生；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)

　　二、全課小結。

　　我們今天幫助豆豆整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養成愛勞動，講衛生的好習慣。現在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快!

　　三、課后實踐作業。

　　回家后，自己主動整理一下房間，明天向同學說說你是怎樣整理的。

　　2、整理書包

　　教學目標：

　　1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

　　2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

　　教學難點：

　　讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，體驗分類多樣性。

　　1、猜謎語。

　　四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

　　2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

　　3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

　　4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

　　(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

　　(2)小朋友們開始互相討論。

　　(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

　　5、組織學生看書。

　　6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

　　二、分一分。

　　1、分人物頭像。

　　(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

　　(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

　　(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

　　2、分動物。

　　(可以按生活環境、大小來分。)

　　(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

　　(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

　　(3)小組合作動手分一分。

　　3、分幾何圖形。

　　(可以按顏色、大小、形狀來分。)

　　你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

　　4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

　　三、總結。

　　今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

　　小朋友們以后在生活中還會經常用到。

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇3

　　教學片段：  

　　師：小朋友們，這節課我們運用所學分類的知識，你能把你生活中的一些物品進行分類嗎？ 

　　生：能！ 

　　師：你分什么？ 

　　生：我想把書包里的書進行整理、分類。 

　　生：我也是。 

　　師：那我們就開始行動吧！ 

　　生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。 

　　生：就是。 

　　生：我們去操場上分，行嗎？ 

　　…… 

　　師：好，我們就去操場上，去之前請聽老師要求，不能影響別班上課，以小組為單位，到操場上看看，還有什么能分類的，十分鐘后，回教室來給大家匯報。 

　　教室里一片歡騰，無人不歡呼雀躍，學生都興高采烈地提著書包來到操場上，把書包的東西全都倒出來，認真地分起來，不一會兒，小組又東張西望地觀察著，討論著……十分鐘后，學生回到教室。 

　　師：你剛才是怎么整理書包的？ 

　　生：我按用途分，筆分一類，練習本分一類，書分一類。 

　　生：語文類分一起，數學類分一起…… 

　　師：你們真棒，這樣分以后，你會有什么感覺呢？ 

　　生：找東西時，好找多了。 

　　生：書包整齊了。 

　　師：同學們這個小管家當的不錯，一會兒就把書包整理的又整齊，又美觀。 

　　師：你們還有別的分類嗎？ 

　　生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。 

　　生：我們按顏色分襪子。 

　　生：周圍的窗玻璃按顏色分，生，校內，人分一起，花草樹木分一起，房子，石頭，分一起…… 

　　學生個個都有很多收獲，教室里個個小手舉得老高，眼神飽滿地等待著把自己的收獲，匯報給大家聽。 

　　教學反思： 

　　一、充分尊重學生的選擇，增強學生學習的信心和興趣，當學生提出書多桌子上放不下，到操場上，如果老師不予理睬，這些提議者和響應者，自尊心肯定會受挫，學習興趣會下降，那么這節課會非常失敗的，學生在課堂上是興高采烈的，還是冷漠呆滯，是其樂融融，還是愁眉苦臉……這與老師創設的良好的學習情境有很大關系。創設情境應該貼近學生生活，符合年齡特征，能夠讓學生參與、實踐探索，創設的情景應該成為學生的一種愉悅情緒體驗和積極的情感體驗。一年級的學生叛逆心理是很強的，你滿足他們的合理要求，他的學習興趣會高漲，學習效率會成倍的提高，學生在寬闊的操場上邊玩邊學習，激活了學生的生活經驗，讓學生在操作、討論中學習數學，無拘無束地盡展自己的本領，使他們感受到數學的力量，體會到數學的樂趣。 

　　二、由課內向課外延伸，增加了學生的應用、實踐的機會/兒童生活中的數學常識、經驗是他們學習數學的基礎，生活離不開數學，數學同樣離不開生活。小學生具備了一定的生活經驗，在教室里，學生的操作大都是老師給出現成的材料，到了操場上，學生的視野和思維就更放開一些，用自己明亮的小眼睛去觀察身邊的事物，如分鞋子、襪子、花草樹木、樓房等等。如果在課內，學生即使對周圍各種事物、現象充滿好奇，也不會發揮得淋漓盡致，適當地把課堂改為課外活動場地，能充分調動學生的積極性，并能培養學生的發散思維和觀察能力。 

　　總之，外面的世界很精彩，讓學生到課外，親自去體驗、去探索、去實踐、去觀察、進行事物分類，使學生真正感受到數學就是生活，數學就在身邊，我能看得到，摸得到，想得到，展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇4

　　分類能力的發展,反映了兒童思維發展水平,特別是反映了兒童概括能力的發展水平。在教學<<分類>>時,我從孩子們最熟悉的超市引入,引發學生的興趣，然后讓他們自由發言，都看出物品擺放的很漂亮、整齊。有學生看出一類物品按顏色分開了，有的看出水果品種不同等等。有引導學生說這樣擺放的好處，很明顯學生看出這樣擺的整齊給顧客留下的印象好，便于顧客挑選。

　　學生領悟了分類的含義后，我從學生已有的文具出發，給學生提供一個從事數學活動和交流的機會──小朋友找家實踐活動，體會多種標準的分類過程。在這樣一個人人參與的活動中，我大膽放手讓學生去嘗試、去探索，我相信，每個小組的學生都能共同完成分類任務，而事實也確實如此。剛開始，袋里的文具、學具一古腦倒出時，幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂，但不一會大家就能夠慢慢協調起來，有序地將所有文具、學具分類擺好。學生的操作能力，合作交流意識及彼此協作精神融入在活動中并體現出來。

　　在練習中有學生對于單一標準的分類掌握得比較好，但是對于多種標準的分類，學生能用語言表達，但少數學生不能用文字的形式表示出來，是不是我的要求太高了？

　　數學人教版第一冊第五單元《分類》教后記

　　“ 分類”是一個學生實踐性的活動，通過這一活動，讓學生體驗分類的含義和方法。而傳統的教學是單純接受式的學習方式，對學生過分要求聽、記、模仿，它不僅不能促進學生發展，反而成為學生發展的阻力。因此，本節課的教學我不是把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義，而是結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。我以討論、小組合作等形式組織課堂教學，在討論中，我也不是以一問一答地形式進行，而是引導學生圍繞“想一想，你是怎樣分的？為什么這樣分？”這個問題充分發表意見，給學生的思考、探索與表達留下了較大的空間。通過小組合作，讓學生自主地去感受、發現和交流，發展學生探索與合作的意識。在教學中，特別注意給學生一定的獨立思考的時間，在這基礎上組織小組討論，由于學生所處的家庭背景、文化背景不同，思維方式也存在差異，因此在討論的過程中，每個學生的發言必然會對其他同學產生影響，思維相互碰撞，不時產生智慧的火花，學生的回答富有新意，讓老師感到驚嘆！

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇5

　　教學目標：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學內容：

　　教科書第38頁的內容。

　　教具學具：

　　電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

　　教學設計：

　　一、從生活中引入分類，初步理解分類的意義

　　師：同學們都去過超市吧！

　　你們在超市里都看見什么了？

　　那么這些物品是怎樣擺放的？

　　說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）

　　那么，這樣分類擺放有什么好處？

　　二、初步學習分類

　　師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

　　誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）

　　通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

　　三、動手操作，鞏固分類方法

　　如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1.小組創作將物品分類。

　　下面咱們親自動手擺一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

　　下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2.學生匯報。

　　師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

　　還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

　　3.小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

　　4.聯系生活，鞏固分類的意義。

　　師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

　　5.練習六的第1、3題。

　　四、擴展思路初步嘗試不同標準分類

　　1.嘗試。

　　剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

　　2.匯報。

　　3.小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇6

　　教學要求：使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。初步培養學生整理物品的習慣。重點難點：讓學生按單一的標準分類。教具準備：投影儀 實物圖片 學具

　　一導入新課

　　師：同學們喜歡逛商場嗎?(喜歡)

　　師：今天，老師就帶大家去參觀商場，好不好?

　　生：好

　　師：在去之前，老師有個要求，同學們在看的時候要認真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么?(播放商場的影片)

　　二教學新課

　　1 師：誰來說說你們剛才看到了什么，發現了什么?

　　生：我看到了，商場有……

　　師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發現什么啊?

　　生：我發現了……

　　師：同學們的發現都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起?

　　生：把一樣的東西放在一起。

　　師：同學們說的對，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發現了什么?(放錄象)

　　生：我看見……，我發現……

　　師：有沒有看見阿姨在干什么啊?

　　生：(引導學生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”)

　　小結：同學們說的對，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫分類。

　　揭題：這節課我們就來學習分類的方法——板書《分類》

　　2 師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺，小朋友也想試試嗎?老師給你們準備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺面的圖片分類貼放好。

　　(學生小組合作動手操作)

　　講評：我們來看看這個小組擺的怎樣，先請小組長說說你們是怎樣擺的?大家覺得他們分的好不好?

　　師：老師覺得這幾個小組擺得都不錯，像同學們看到的經過我們的分類擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實際生活當中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊?我要買筆記本?我要買電視?你們說這些東西分類擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學習用品都要分類擺放，養成良好的習慣。

　　3 師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家幫忙，愿意嗎?(愿意)

　　師：那就請你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它分類放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。

　　(小組合作分學具)

　　師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的?

　　生：……回答……

　　師：同學們都分得很好，現在誰覺得已經學會了分類了?那老師就要試試你們是不是真的學會了分類了!

　　三指導學生做課本上的練習

　　1、第一題：把同類的圈起來。

　　2、把車涂上顏色。

　　3、 每行中不同的是什么?

　　四質疑

　　五小結：

　　通過這節課的學習，同學們都學會了分類，把同樣的東西放在一起就是分類;而且有些同學學會了分類的技巧，老師真高興!

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇7

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊《分類》。

　　教學目標：

　　1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重難點：

　　學會對物體分類的方法.并能正確地分類。

　　教具學具：

　　情境圖，玩具，圖片，水果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

　　[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]

　　師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？

　　生1：把這些東西都放在一起。

　　生2：擺整齊。

　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

　　生4：把同樣的東西放在一起。

　　師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節課要學習的新知識。

　　板書：分類

　　點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創設問題情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節課起到了很好的鋪墊作用。

　　二、聯系生活實際，感知體驗分類

　　1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。

　　師：你看到了什么？發現了什么？小組討論交流，匯報結果。

　　第一小組代表：我們發現商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆……

　　第二小組代表：我們發現這些東西擺放的非常整齊。

　　第三小組代表：我們發現是一樣的東西放在一起。

　　……

　　師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

　　[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們日常生活中的重要作用。]

　　點評：充分發揮小組合作交流的優勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。

　　2.小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。

　　師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）

　　生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍……

　　生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤……

　　生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子……

　　[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。]

　　師：各小組再整理組內東西。（按不同標準把東西分類細化）

　　[教師讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據不同的標準進行多次分類，從而使分類過程細化，讓學生體會按不同標準分類的意義。]

　　各小組學生操作完后，小組代表匯報結果：

　　生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起……

　　生2：我們把奧特曼放一起，把機器人放一起，把孫悟空放一起……

　　生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起……

　　[教師在學生回答的過程中，給予評價肯定和補充。]

　　師：請大家想一想你們手中的東西，除了你現在這樣分類以外，還可以怎么分類？（學生操作，教師巡視，適時引導。）

　　生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。

　　生2：我們把圖片可以按畫面來分。

　　生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。

　　點評：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經歷和體驗分類的過程與方法，自主構建知識，符合低年級學生的認知規律。

　　三、實踐運用，鞏固發展

　　1.強化新知，鞏固練習。

　　（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學生獨立完成，教師巡視，發現問題及時糾正，然后集體訂正。）

　　（2）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學生代表回答，教師再集體訂正。）

　　2.同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。）

　　點評：數學來源于生活，生活中又充滿數學。教師注重在實際生活中尋找數學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，培養了學生的探索精神和創新意識。

　　四、拓展延伸，知識遷移

　　師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？

　　生1：對自己的玩具進行分類整理。

　　生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

　　生3：對自己的圖片、小人書進行分類整理。

　　……

　　點評：積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式學習數學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發展。

　　總評：

　　1.《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境。”在本節課的教學中，教師注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，學生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數學的經驗，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者。

　　2.在本節課的教學中，教師力求遵循知識的發展規律和學生的認知規律，較好地貫徹“教師為主導，學生為主體，思維為核心，培養學生能力，發展學生智力”的教學理念。充分調動學生思維的積極性，教學中由于讓學生自己動手實踐、自己發現、自己分析總結，參與知識的形成過程和發展過程，促進了思維的發展和能力的形成。

　　3.在本節課的教學中，教學目標明確，教師做到了心中有標，教學過程*標，課程結構達標。

　　4.在本節課的教學中，突出一個“玩”字，讓學生在玩中放飛思維，激發學習興趣，自主探究與合作交流獲取知識，發展了能力。

　　作者簡介：

　　徐虎，男，漢族，大專文化程度，小學數學高級教師，1974年9月出生，現年31歲，中共黨員。1995年8月參加教育工作，十年來，一直擔任小學數學教學工作，現任湖北省宜城市鄭集鎮王洲小學教導主任。從2000年9月開始，承擔鎮教管會下達的《優化小學數學課堂教學》專題實驗，總結出了《把握兒童特點，優化課堂教學》教學論文在宜城市進行推廣交流，2000年12月撰寫的《圓的認識》案例與評析載入宜城市教研室論文集。2000年6月撰寫的《熱脹冷縮（一）》教案被湖北省襄樊市小學自然學會專業委員會評為一等獎，并頒發了教育科研成果一等獎證書，此教案于2002年7月被湖北省教研室編入小學自然第七冊教學參考書中，2002年7月被評為襄樊市骨干教師，2005年7月參加了湖北省“農村教師素質”提高工程首期數學班培訓。

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇8

　　教學內容　《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(北師大版)一年級上冊第54—55頁（分類的第二課時）。

　　設計思路

　　活動是數學學習的重要特征。新課標中提到：數學教學要從學生的生活經驗出發，創設生動有趣的活動情境，引導學生在觀察、實踐、思考、交流、反思的活動中體驗數學、發展能力。玩是兒童的天性，低年級的孩子就特別喜歡趣味盎然、生動活潑的活動。讓他們在活動中感悟知識，體驗成功，是調動學習積極性的有效途徑。本節課根據學生學法形成由感知——模仿——內化——應用四個階段組成的特點，運用引——扶——放——收——評的學法指導。以活動情境貫穿始終，力求體現“在體驗中感知、在體驗中發現、在體驗中交流、在體驗中創新”的教學思想。我對教材進行了重組，以秋游活動為主線，設計了激qing導入、秋游前的準備、秋游途中、秋游的收獲等一幕幕生動有趣的生活情境。綜合運用了情境教學法、體驗教學法、引導觀察法、組織討論探索與合作交流等多種教學方法。通過摸一摸、分一分、聽一聽、說一說、做一做的感性體驗活動，著重指導學生學會觀察、學會小組合作學習的方法。

　　教學目標

　　1經歷分類的過程，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的標準分類有不同的分類結果。

　　2體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理 整理身邊事物的習慣。

　　3結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

　　教具準備　多媒體課件，每個小組準備一份水果 (紅蘋果、青蘋果、黃梨、青橘子、香蕉若干)、盤子若干。

　　一、激qing導入

　　師：（出課件）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，怎么樣？

　　二、秋游前的準備

　　1、準備水果

　　師：秋天天氣比較干燥，我們外出要帶點什么呢？

　　生：帶喝的！

　　生：也可以帶水果！

　　師：老師給大家準備了水果，請小朋友們看看！ 感覺怎么樣？

　　生：這些水果我都喜歡吃！如果放整齊一些就更好看了！

　　生：我也覺得有點亂。

　　師：能不能把它們分到小盤子里面，擺整齊來呢？（能）

　　想想看，這些水果可以怎么分類？

　　生：可以按種類分一分。

　　● 活動1

　　（1）各小組動手，按種類把水果分一分。

　　（2）反饋：

　　師：哪個組愿意說說你們是怎么分的？

　　生：我們把蘋果放一堆、梨放一堆、香蕉放一堆、橘子放一堆，把水果一種一種地分開來。

　　師：如果不按種類分，還有其他分法嗎？

　　●活動2

　　（1）各小組一邊討論一邊動手，按不同的標準把水果重新分類。教師巡堂指導。

　　（2）反饋：

　　生1：我們認為綠色的青蘋果和青橘子是一類，黃色的香蕉和黃梨是一類，紅蘋果自己一類。

　　生2：可以把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。

　　學3：我們認為蘋果最圓，梨和橘子有點橢圓，香蕉是最長的。（部分學生點頭表示贊同）

　　師：這種實際上也是按形狀分，不過比前一組分得更細。

　　生4：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。（有的同學笑了）

　　生5：香蕉和橘子的皮用手撕就可以了，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。

　　生6：蘋果和梨的肉最硬，可以放在袋子底下，橘子放在中間，香蕉的肉最軟，不能壓，要放在袋子的上面。（大家不約而同鼓掌了）

　　……

　　（3）小老師評一評。

　　教師小結：

　　剛才我們把水果進行分類（板書課題：分類），可以按水果的種類、顏色、形狀分，還有某某按有沒有木梗分、按水果的皮質、肉質來分…… 小朋友想到的分法可真多，把水果擺得整整齊齊的！看來同是一堆水果，分的時候標準不一樣，分得的結果也就不一樣。

　　2、準備帽子[課本55頁第（2）題）]

　　師：吃的準備好了！秋天的紫外線十分強，我們還要準備什么呢？

　　生：帽子！

　　生：雨傘，長袖衣服！

　　師：戴帽子挺方便的！老師拿來了8頂漂亮的帽子，請8個模特兒上臺戴上。（學生紛紛舉手搶著當模特兒）

　　誰能把這些帽子分一分，分得合理的就把帽子獎給他（她）！（學生都爭著發言領獎品）

　　生：可以分為粉紅色的、紅色的，還有綠色的。

　　生：可以分為有帽檐的和沒有帽檐的。

　　生：這些是頂上有毛球的，那些是頂上沒有毛球的。

　　……

　　師：分帽的同學表現得真不錯，黃老師這就把帽子發給他們！

　　還有，讓咱們以熱烈的掌聲感謝這群優秀的模特！

　　3、準備上車

　　1、分一分[課本55頁第（3）題）]

　　師：好，咱們要出發去動物園了！慢著，走路去嗎？（坐車）

　　學校門口停了四輛車（小汽車，公共汽車、自行車、大貨車），看一看，你能分清楚嗎？

　　師：打開課本，在課本上分一分，圈一圈。

　　2、反饋：

　　生：小汽車、公共汽車和自行車都是載人的，大貨車是載貨的。

　　生：小汽車、公共汽車和大貨車都要用汽油才能開得動，自行車用不上。

　　生：我發現小汽車、公共汽車都有四個輪子，大貨車有六個輪子，自行車只有兩個。

　　生：我知道公共汽車和大貨車都可以裝很多東西，小汽車和自行車裝得比較少。

　　……

　　2、選一選

　　師：我們選坐哪輛車比較合適呢？（公共汽車）

　　小朋友們，上車了！歡迎參加番禺香江野生動物園一天游，咱們在車上跳個舞高興高興，好嗎？（律動）

　　四、分人頭（5分）

　　師：同學們，到站了！請跟著導游來。在動物園里剛巧碰到江門中旅的旅游團，這個團的人真多，有叔叔阿姨、小女孩、小男孩……跟他們打個招呼吧！（hi——）

　　我們能不能把他們分一分呢？（已編號）

　　兩人一組互相說說你打算怎么分，看誰分得又快又好，分完請馬上舉手。

　　指人回答。

　　師：旅游團的叔叔阿姨和小朋友們都表揚一（1）班的小朋友們，聰明又能干！

　　五、分圖形（5分）

　　師：咱們開始游覽動物園了，首先來歡迎我們的是狡猾的狐貍先生，他翹起大尾巴來考大家：

　　看一看，可以怎么分？

　　黃老師數一二三，誰舉手最快誰先回答！（大小、形狀）

　　師：接下來，迎接我們的還有高大威猛的熊哥哥，饞嘴又調皮的鱷魚大王，英俊瀟灑的鳥先生！

　　小朋友們玩得開心嗎？可是時間不早了，咱們要坐車回去！

　　六、總結全課（2分）

　　師：通過今天的秋游活動，你學會了什么？

　　七、整理書包（5分）

　　師：一（1）班的小朋友真善于學習！

　　接下來我們運用學到的分類的方法，來一個整理書包的比賽，看哪個小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個階段進行。

　　第一階段是：把課本和練習本分類放在桌面上。

　　先把書包里的東西拿出來，看看有什么？

　　比賽規則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學請馬上站起來！

　　“b——”比賽開始，誰先做好馬上站起來！

　　請最快的說說怎么整理，小組里面旁邊的同學互相檢查一下，看分得對不對。

　　師：小朋友們真能干！

　　比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰放得又快又整齊！

　　“b——”開始！

　　師：第一名、第二名……

　　師：最后，能不能利用今天學到的知識讓小朋友們分類離開課室呢？

　　（放音樂）

　　全課結束。

　　教學過程

　　片段一：創設情境，“點擊”情感“熱區”。

　　師：（課件顯示）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，好不好？

　　生：好——

　　（點評：學生喜歡玩，一聽到去動物園玩，他們就樂壞了！這個活動主題一下子把孩子們的興趣和熱情調動起來，使他們高度集中了注意力。） 片段二：與生活“鏈接”，擊活創想的思維。

　　·分水果

　　師：出發之前，黃老師給大家準備了吃的東西，請小朋友們看看有什么？（拿出一盤水果）

　　這水果放得整齊嗎？你能不能把它們分一分，擺整齊來呢？

　　生：我可以按顏色把這些水果分一分。

　　各小組動手先按顏色把水果分一分，然后商定出新的標準，并重新分一分。

　　（反饋匯報）

　　生1：我們按種類分，把蘋果放在一起、梨放在一起、香蕉放在一起、橘子放在一起。

　　生2：我們把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。

　　生3：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。

　　生4：香蕉和橘子的皮可以用手撕，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。

　　……

　　·分帽子

　　師：吃的準備好了！秋天的紫外線十分強，老師給大家準備了帽子。

　　（請6個同學上臺做模特，把帽子戴上。）

　　誰愿意上來把這些帽子分一分？其他小朋友做小老師。

　　生1：我覺得可以按顏色分為黃色的、粉紅色的和紅色的三種。請小老師評評我！

　　生2：他講得很完整，而且聲音響亮！我也是按顏色分的，不過只分為紅色和黃色兩種。

　　生3：還可以按有帽舌的跟沒有帽舌的分成兩種。

　　生4：我是按有毛球和沒有毛球來分的。

　　……

　　七、整理書包（5分）

　　師：一（1）班的小朋友真善于學習！

　　接下來我們運用學到的分類的方法，來一個整理書包的比賽，看哪個小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個階段進行。

　　第一階段是：把課本和練習本分類放在桌面上。

　　先把書包里的東西拿出來，看看有什么？

　　比賽規則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學請馬上站起來！

　　“b——”比賽開始，誰先做好馬上站起來！

　　請最快的說說怎么整理，小組里面旁邊的同學互相檢查一下，看分得對不對。

　　師：小朋友們真能干！

　　比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰放得又快又整齊！

　　“b——”開始！

　　師：第一名、第二名……

　　師：最后，能不能利用今天學到的知識讓小朋友們分類離開課室呢？

　　（放音樂）

　　全課結束。

　　后記：21世紀是一個重視未來、立足變革、強調發展的時代，它強烈呼喚著具有可持續發展潛力的人才。約翰·杜威曾經說過：“教育的目的在于促使每個人都能充分發展自己的潛能。”在數學教學中，如何讓學生學會學習、學會發展、具備極強的主體精神，成為可持續發展的人才呢？，同時，能否把數學應用于現實世界，解決實際問題，也是生存和可持續發展的重要條件。聯系生活，結合數學學科的教學，在實踐中筆者著重培養了學生的數學應用能力和自我評價能力。《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上”，“教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。”而學生自我評價有利于調動學生的積極性,增強學生的自我評價意識和能力。學生自評可采用討論的形式，一方面可以培養學生的創新精神和實踐能力，另一方面可以借此促進學生自我評價能力的發展，加強自我意識，一舉多得，為數學教學建功立業。采用這種形式學生能夠對實踐活動加以反思,促進學生元認知能力和意識的發展。

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇9

　　執 教：河北省玉田縣實驗小學 江會書

　　教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

　　河北省玉田縣實驗小學 江會書

　　指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

　　河北省玉田縣實驗小學 黃振玲

　　教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學要求：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行分類方法。

　　教學具準備：

　　1.錄像

　　（1）商場外景鏡頭

　　（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

　　（3）商場物品近景鏡頭

　　① 柜臺物品

　　② 售貨員正在擺放文具

　　③顯示擺放結果

　　2.商品柜臺及相應物品。

　　3.學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程 ：

　　一 、創設情境，探求新知

　　1.感知分類。

　　（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。

　　（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

　　引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

　　2.明確分類。

　　（1）播放錄像③

　　商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學生結合所看錄像說說什么是分類。

　　[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

　　（2）猜一猜

　　繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數學的樂趣。]

　　二、鞏固發展，體驗分類。

　　1.擺一擺。

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

　　學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教師導語 ，說明以小組為單位進行分類活動。

　　[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

　　通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

　　（3）匯報交流

　　教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

　　3.練習，練習六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　　（2）第2題

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

　　啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

　　（2）第3題

　　教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

　　[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

　　4、補充練習

　　每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

　　[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

　　三、全課小結（略）

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇10

　　教學目標：　　

　　1、初步感知分類，通過操作學會分類的方法。　　

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。　　

　　3、培養學生合作交流的意識。　　

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。　　

　　教學重難點：學會對物體進行分類的方法，并能正確的分類。　　

　　教學資源：學具袋、掛圖、小黑板　　

　　教學過程：　　

　　一、 復習鋪墊，激趣導課　　

　　1、 出示小黑板（做習題）　　

　　2、 出示掛圖　　

　　二、 自主探索，合作交流　　

　　㈠感知分類　　

　　1、你看到了什么？發現了什么？　　

　　（小組討論，交流匯報結果）　　

　　2、引導：商場是把一樣的物品放在一起。　　

　　㈡明確分類　　

　　1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。（引出課題）　　

　　2、小組合作整理學具，讓學生體驗分類。　　

　　3、討論、匯報。　　

　　三、 展示匯報，質疑點撥　　

　　1、小組里同學把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起。　　

　　2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。　　

　　3、匯報交流。　　

　　4、游戲：整理我的小書包　　

　　（先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的）　　

　　四、 鞏固新知　　

　　1、做教材第39頁的“做一做”　　

　　(出示圖片，板演)　　

　　2、做練習六的第1題，把同類的圈起來。　　

　　（先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）　　

　　3、做練習六第2題，涂色　　

　　（先讓學生自己涂，然后同桌互查）　　

　　4、做練習六第3題。　　

　　（出示掛圖，集體做，說出那個不同，為什么不同）　　

　　五、 展示提高　　

　　1、今天我們學習了分類的知識，課后能運用這一知識做些什么？　　

　　2、實踐作業：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇11

　　美林中心小學幼兒園優質數學教育活動評選

　　中班教學活動：《分類》

　　才華幼兒園：朱珊                      .11.18

　　聽課記錄

　　一、活動目的：能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達分類標準。

　　二、重點與難點：能大膽表達分類標準，即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

　　三、活動準備：雪花片、幾何圖形、玩具等

　　四、活動過程：

　　一、操作經驗：在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經驗。

　　（1）分雪花片

　　材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片8—10片；

　　指導語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

　　（2）分幾何圖形

　　材料：正方形、三角形、圓形不同形狀的圖形8—10張，每種形狀的圖形放在一起；

　　指導語：請把形狀相同的圖形放在一起。

　　（3）分玩具

　　材料：雪花片、幾何圖形；

　　指導語：請把顏色相同的玩具放在一起。

　　二、計論歸納:經過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。

　　（1）給每個幼兒一些不同顏色的幾何圖形，每種都有大和小兩種。

　　指導語：請你們把這些圖形放在兩個盒子里，每個盒子里要放入一樣的圖形。

　　（2）給幼兒再分類

　　指導語：剛才你們是按形狀分的，現在你們再用別的方法分一次。

　　（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小、顏色不同的雪花片，請幼兒給兩盒雪花分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。

　　三、復習鞏固:

　　在活動中投放其他材料，并增加每種材料的數量，繼續讓幼兒操作。

　　▼研討活動記錄:

　　一、優點：

　　1、          教師教態親切、隨和，能堅持普通話教學。

　　2、          教具準備充分。

　　3、          班級常規較好。

　　4、          幼兒對活動感興趣，積極性高。

　　二、不足及建議：

　　1、          活動目標定位模糊，建議細化、明確，使其合理化。

　　2、          活動材料多而亂，缺乏層次性、多功能性。

　　3、          操作時間長且次數太多，每次操作沒有目標上的提升與突破，讓操作失去了意義。

　　4、          建議以游戲為主線貫穿始終，讓幼兒在游戲中學習。

　　5、          每次操作后教師應檢驗結果，并歸納小結。

　　6、          師的語言需再精煉、明確、兒童化。

　　7、          環境的布置不合理，建議不用桌子。

　　8、          常規的整頓上建議師多采用眼神等較為隱性的方式。

　　9、          活動中可以要求幼兒說一句完整的話。

讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，發展能力──《分類》教學案例與評析 篇12

　　本次的家長開放日，我開展的活動是數學活動《分類》。這是小班科學領域的活動。前些日子，在某教師的三年匯教中，我發現了這樣一個有趣的活動。于是我借鑒了一下，并且在原有活動上進行了進一步的修改。本次活動是通過給小白狗和小黃狗分餅干、找家的情境游戲，讓孩子們初步嘗試按物體的顏色，形狀進行分類。并且在情境游戲中掌握簡單的分類，對集體活動感興趣。

　　科學領域的活動，重要的環節是操作、實踐。所以，在教具制作時，我也花了一些心思。第一次操作中，我將原本送餅干環節改成了送糖果，糖果人手一顆放在盤子中，分別為白色與黃色，讓孩子們分給白狗與黃狗；第二次操作，原教案是將兩種圖形的餅干分給小狗吃，但原教案設計過程中，只注重了形狀而忽略了顏色。為了更方便孩子們理解，我將餅干的顏色統一制作成了紅色，讓孩子們更直觀地通過形狀來喂食。

　　整個活動下來，孩子們都能掌握按物體的顏色、形狀分類。不過，在實踐活動中，我認為自己還是有些浮躁，以至于有些問題、要求提得不夠仔細，就讓孩子們去操作了，所以發生了一些小狀況。如第二次操作時，孩子們拿好材料就一擁而上，喂食時有些擁擠，應該讓他們先坐下，分批來喂等。所以，想要讓活動有條不紊地進行，自身而言，仍需注意細節啊。