《口語(yǔ)交際·有趣的游戲》教學(xué)案例與評(píng)析（精選2篇）
《口語(yǔ)交際·有趣的游戲》教學(xué)案例與評(píng)析 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng)”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)語(yǔ)言智能 ，提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際中發(fā)展人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。
【教學(xué)要求】
1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲中有趣的地方和心理感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、羽毛、手絹、游戲?qū)毢小?/p>
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、重溫樂(lè)趣：
師：大家平時(shí)一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，雷老師就和大家一起來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”，請(qǐng)你做與老師說(shuō)的相反的事，比如老師說(shuō)“哭”你就──“笑”，說(shuō)“起立”你要──“坐下”，看誰(shuí)反映最快�，F(xiàn)在游戲正式開始！
哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立
�。▽W(xué)生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）
2、談話激趣：
師：你們覺得這個(gè)游戲怎么樣？（生：太有意思了。）
師：對(duì)，這真是一個(gè)有趣的游戲！（板書：“有趣的”）今天，這堂口語(yǔ)交際課咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的游戲，請(qǐng)大家跟我讀──“有趣的游戲”。
�。ㄉ河腥さ挠螒颍�
師：注意把每個(gè)字都讀準(zhǔn)，再來(lái)一次──（生：有趣的游戲）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想自己從前玩過(guò)什么游戲？（生紛紛舉手）
師：請(qǐng)問(wèn)你玩過(guò)什么游戲？
生1：“我玩過(guò)老鷹抓小雞的游戲。”
生2：“我玩過(guò)冰凍解凍的游戲�！�
師：你們都只玩過(guò)一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說(shuō)一說(shuō)：相機(jī)出示句式“我玩過(guò)（ �。┖停ā 。┑挠螒��！�
生1：我玩過(guò)丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學(xué)生說(shuō)的有些結(jié)結(jié)巴巴。
師：別著急我們一起來(lái)。（老師適時(shí)提示、鼓勵(lì)，學(xué)生第二次說(shuō)的很流利）
師：你瞧，我們倆合作了，這話就說(shuō)的非常完整了。還有誰(shuí)來(lái)試試
生2：我玩過(guò)摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。
生3：我玩過(guò)打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。
師：小評(píng)委，她的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生小評(píng)委：她的聲音真響亮。
師：對(duì)，小朋友們說(shuō)話的時(shí)候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果）誰(shuí)能像她一樣說(shuō)得大聲、有條理；聽得認(rèn)真、守紀(jì)律，就能得到老師的金蘋果！
生4：我玩過(guò)跑跑抓和撈魚的游戲。
師：（獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果）雷老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個(gè)有趣的游戲你是和誰(shuí)一起玩的呢？
生4：我和林巍一起玩過(guò)跑跑抓的游戲。師相機(jī)出示句式“我和（ �。┮黄鹜孢^(guò)（ �。┑挠螒��！�
生5：我和小漫一起玩過(guò)老鷹抓小雞的游戲。
師：哇！大家玩過(guò)這么多的游戲！請(qǐng)問(wèn)你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（ ）的游戲最有趣�！�
生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。
生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。）師：（獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果）�。√袅�！我要和你握一下手，告訴你一個(gè)小秘密──雷老師小時(shí)侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？哇這么多孩子愿意呀！就請(qǐng)同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問(wèn)，像同學(xué)那樣答。開始。（3對(duì)展示。師：和別人說(shuō)話的時(shí)候要看著他的眼睛，用眼神來(lái)幫助交流。）
師：你在玩這些游戲的時(shí)候心情怎么樣？（板書）
生1：我覺得很開心。
生2：我覺得很快樂(lè)。
生3：我覺得很愉快。）師：你連“愉快”這個(gè)詞都知道，真棒！
生4：我覺得玩游戲很緊張。
師：你的觀點(diǎn)很特別，能說(shuō)說(shuō)為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？
生4：因?yàn)槲沂钱?dāng)小雞的。）師：哦，原來(lái)你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果）
生5：我在玩游戲時(shí)高興極了�。⿴煟骸皹O了”這個(gè)詞用得好，老師聽出你特別高興�。í�(jiǎng)勵(lì)金蘋果）
3、小結(jié)
師：其實(shí)我們的語(yǔ)文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請(qǐng)翻開書第58頁(yè)，書上的游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹）下課以后大家可以再玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。
二、開展游戲，玩中體驗(yàn)
1、體驗(yàn)游戲：
師：我知道好多小朋友現(xiàn)在心里呀都癢癢的，我們?cè)偻嬉粋�(gè)游戲怎么樣？（生：好！）師：看�。贸鰞筛煌伾碾u毛）多漂亮的雞毛呀，這個(gè)游戲的名稱就叫“吹吹小羽毛”。請(qǐng)大家跟我說(shuō)──吹吹小羽毛。（正音“吹”，并講述游戲規(guī)則）誰(shuí)愿意來(lái)比賽吹羽毛？哇！這么多孩子愿意呀，我請(qǐng)坐的最好的來(lái)玩！
2、引導(dǎo)說(shuō)話：
師：（請(qǐng)4人上臺(tái)，分成2組）其他同學(xué)別著急，待會(huì)兒誰(shuí)能夠認(rèn)真看、專心聽，我也請(qǐng)他上來(lái)玩。啊，好多同學(xué)都睜大了眼睛！認(rèn)真看看游戲中哪里有趣？（板書“有趣？”）待會(huì)兒告訴老師。
（學(xué)生比賽1）
誰(shuí)愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？
師：大家應(yīng)該怎么聽別人說(shuō)話呢？（生坐直）對(duì)了，做個(gè)文明的小聽眾。
生1：剛才思彬在吹羽毛時(shí)好象都把羽毛吃到嘴里了！我覺得很好玩。
師：你能不能帶著高興的心情再說(shuō)一說(shuō)？（生又說(shuō)了一次，很有感情）
生2：若薇吹羽毛的時(shí)候，羽毛以下往右，一下往左，很不聽話。真有趣！
師：你不但能認(rèn)真聽，還能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)真不簡(jiǎn)單！
（學(xué)生比賽2）
生3：邱競(jìng)生在吹羽毛時(shí)跪到了地上，好象在擦地板。
師：說(shuō)的多好呀。小評(píng)委你們來(lái)評(píng)一評(píng)。
學(xué)生評(píng)委1：子菲說(shuō)得太棒了，說(shuō)明他非常認(rèn)真看、認(rèn)真聽講。
學(xué)生評(píng)委2：子菲說(shuō)得很好，聲音很大，站的也很直。
�。▽W(xué)生比賽3）
�。ㄍ澜涣鳎⿴煟捍蠹一ハ嗾f(shuō)的時(shí)候要講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣？
三、總結(jié)延伸
1、游戲體驗(yàn)：
師：孩子們，今天雷老師不但帶來(lái)了美麗的羽毛，還帶來(lái)了一個(gè)神秘的寶盒，想知道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對(duì)。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯(cuò)了。
師：好吧。現(xiàn)在快豎起耳朵認(rèn)真聽�。ㄖv故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過(guò)高山、飛過(guò)田野、橫跨海洋、橫跨沙漠……來(lái)到古老而又神秘的王國(guó)。在這個(gè)王國(guó)里人們總是生活的非�？鞓�(lè)。為什么呢？原來(lái)呀在王國(guó)的宮殿里藏著一個(gè)神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當(dāng)人們有煩惱的時(shí)候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想來(lái)玩寶盒里的游戲？老師要請(qǐng)坐的最好的孩子來(lái)抽游戲給全小組的同學(xué)玩。
學(xué)生抽簽，分組──第一組，你們的位置在這里。/第二組，你們?cè)谶@里活動(dòng)。/第三組就在講臺(tái)旁邊玩游戲。/第四組的領(lǐng)地就在那里了。
（學(xué)生盡情游戲）師：好，時(shí)間到。請(qǐng)大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。
2、小組練習(xí)，全班匯報(bào)：
師：老師發(fā)現(xiàn)呀！這一組的小朋友剛才玩的是熱火朝天，你們想不想知道他們玩游戲的情況？（想）誰(shuí)來(lái)問(wèn)？
（生1：你們玩的是什么游戲？）
師：你想問(wèn)誰(shuí)呢？叫他的名字吧。
生1：伊洛，你玩了什么游戲？
師：對(duì)不起，老師要打斷你一下。我們說(shuō)話的時(shí)候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問(wèn)問(wèn)他們？
生1：伊洛，請(qǐng)問(wèn)你玩的是什么游戲？
生2：我們剛才玩的是丟手絹的游戲。
師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說(shuō)出來(lái)。也請(qǐng)剩下的同學(xué)都準(zhǔn)備好耳朵專心聽。 （生2、3對(duì)展示）
（結(jié)束語(yǔ)）今天的課上，小朋友們都敢說(shuō)、愛說(shuō)，還說(shuō)得很好呢！雷老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請(qǐng)你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說(shuō)，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂(lè)�。ㄏ抡n）
【附板書設(shè)計(jì)】
【評(píng)課】
（方曉敏）新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。
1、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分地體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)“以人為本”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、塊狀分明、訓(xùn)練扎實(shí)。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)別致扣題，之后進(jìn)行的句式訓(xùn)練有方向、有目標(biāo)、有層次，力求人人過(guò)關(guān)；其次，嘗試練習(xí)中的“玩中體驗(yàn)”說(shuō)說(shuō)“吹吹小羽毛的游戲哪里有趣？”，訓(xùn)練學(xué)生有條理地?cái)⑹鲎约旱母惺�，教學(xué)步步深入；最后，讓學(xué)生盡情玩耍，再選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行禮貌地詢問(wèn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與，把面向全體的要求落到了實(shí)處。
2、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能得到了較好的培養(yǎng)�！巴嬗螒颉笔侨粘Ｉ钪袑W(xué)生典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，雷勁老師突出游戲之“趣”進(jìn)行交際訓(xùn)練，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境：先引導(dǎo)孩子回憶玩過(guò)的游戲、再讓他們現(xiàn)場(chǎng)邊玩邊說(shuō)、最后進(jìn)行詢問(wèn)，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
3、課堂上雷勁老師還注重從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，回答問(wèn)題聲音響亮的，上課開動(dòng)腦筋、積極舉手發(fā)言的，遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講的，講話有禮貌的孩子都得到了老師的“金蘋果”。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這樣一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，挖掘出自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心地獲取成功。
另外，由于這還是位只有一年多教齡的年輕教師，這堂課上也存在些許不足的不足如：在上課伊始，玩“頭腦健美操”的游戲，如果雷勁老師能夠抓住學(xué)生的回答（“游戲真好玩！”）進(jìn)一步地引導(dǎo)、挖掘到課題中去就更好了。總的來(lái)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課，遵循教學(xué)原則，給學(xué)生創(chuàng)造了充滿情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使低年級(jí)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂40分鐘發(fā)揮出最大的效益。
《口語(yǔ)交際·有趣的游戲》教學(xué)案例與評(píng)析 篇2
針對(duì)一年級(jí)小朋友好動(dòng)及好玩的性格，我認(rèn)為口語(yǔ)交際的教學(xué)在游戲中更容易體現(xiàn)與發(fā)揮。這節(jié)課就利用游戲來(lái)進(jìn)行一堂口語(yǔ)交際的教學(xué)。
花十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)小朋友做游戲，讓他們玩好，盡興。然后引入口語(yǔ)交際的教學(xué)。
小朋友們，你們做了老鷹捉小雞、貼鼻子、溜手絹，你們感覺怎樣？“好玩”、“有意思”……，老師順?biāo)浦郏何覀兘裉靵?lái)進(jìn)行“有趣的游戲”口語(yǔ)交際課，看誰(shuí)說(shuō)得好！孩子們此時(shí)已按耐不住高興的舉止，此時(shí)，老師提問(wèn)：小朋友，想一想：我們做的三個(gè)游戲，哪些游戲最有趣？怎么有趣？有的說(shuō)：老鷹捉小雞最有趣！“因?yàn)槔销椬バ‰u，小雞嚇得直叫直跑……”有的說(shuō)，貼鼻子最有趣，把鼻子貼歪了……有的說(shuō)，溜手絹?zhàn)钣腥�，被小朋友抓住了還唱歌……20多分鐘就有好多小朋友發(fā)言。
孩子們還介紹了其它的游戲，顯然孩子們的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和獨(dú)立思考的能力都在不知不覺中得到了一定的發(fā)揮。
口語(yǔ)交際在愉快的氣氛中進(jìn)行著，課下小朋友們還仿做了這樣有趣的游戲。
【分析】
這是一節(jié)在玩中交際，交際中學(xué)習(xí)的快樂(lè)教學(xué)。
口語(yǔ)交際對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)基礎(chǔ)，也是個(gè)難點(diǎn)。在游戲的基礎(chǔ)上從談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的興趣。通過(guò)事先統(tǒng)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，交際對(duì)游戲的興趣，使學(xué)生說(shuō)的自然，交際的投入，符合語(yǔ)文新課改精神；語(yǔ)文教學(xué)要從興趣出發(fā)，同時(shí)為孩子們的以后習(xí)作墊下了基礎(chǔ)，潛移默化地訓(xùn)練了孩子們的口語(yǔ)交際能力，也培養(yǎng)了孩子們積極思維、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)了他們要做有意義有趣的游戲。
在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，有益于孩子們的知識(shí)接受，有益于孩子們的能力培養(yǎng)。課下，孩子們能主動(dòng)去做這樣的游戲。這一課是成功的。
《口語(yǔ)交際·有趣的游戲》教學(xué)案例與反思
浙江省溫州市鹿城仰義第一小學(xué) 林 曉
【教材簡(jiǎn)析】
《有趣的游戲》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教材三幅圖畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。本課教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣。該教材有三個(gè)內(nèi)容：
1、說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些游戲，從中選出自己最感興趣的來(lái)說(shuō)說(shuō)；
2、互相說(shuō)說(shuō)這些游戲怎么有趣。
3、對(duì)自己不熟悉的游戲，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
本次口語(yǔ)交際對(duì)剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)來(lái)月的一年級(jí)學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)，他們要在課堂上當(dāng)著同學(xué)和老師的面開口說(shuō)話，態(tài)度語(yǔ)氣不扭捏，要較自然、順暢地與人交流。然而，我們都可非常明了是教材的編著的基礎(chǔ)點(diǎn)，是立足于學(xué)生所熟悉“生活”，因此此次教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生在熟悉的生活和陌生的學(xué)習(xí)之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。
【教學(xué)思路】
1、“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，在游戲中進(jìn)行口語(yǔ)交際。有報(bào)道稱只有當(dāng)人的大腦皮層處于較興奮的狀態(tài)下，方可產(chǎn)生思維的火花。此時(shí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，雖對(duì)校園的學(xué)習(xí)生活才初步接觸，然而游戲“對(duì)于小孩子而方卻是從開始到這個(gè)世界上（父母的逗弄，小伙伴的嬉戲……）就伴隨著他們的成長(zhǎng)。有趣的游戲不但給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓他們交上了朋友。在愉悅的氛圍下，孩子將會(huì)積極地參與進(jìn)我們的教學(xué)過(guò)程。因此一開始游戲氛圍的成功創(chuàng)設(shè)，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。
2、互動(dòng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際。有了與人交流的愿望，還需一個(gè)供其平等互動(dòng)交往的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。
3、允許出錯(cuò)，讓學(xué)生敢于交際。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、表達(dá)能力、心理因素等都處于不同的層面。新程要求對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教學(xué)，那就要允許學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)，重要的是要樹立他口語(yǔ)交際的信心，喜歡上口語(yǔ)交際課，喜歡和同學(xué)、老師交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)細(xì)心去觀察生活、體驗(yàn)生活、了解游戲的一般規(guī)則；能在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下回憶和講述自己曾經(jīng)玩過(guò)的游戲。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察游戲畫面，了解游戲的一般規(guī)則、過(guò)程等，并在這一過(guò)程中使學(xué)生感受身邊事物的美好，對(duì)自己感興趣的話題適時(shí)發(fā)表自己的意見。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到各種游戲的歡樂(lè)和有趣，熱心參與，能與他人共同和諧地進(jìn)行交流、游戲。同時(shí)在游戲?qū)嵺`中滲透感受“紀(jì)律”與“自由”的辯證關(guān)系的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】交流自己做過(guò)的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
【課前準(zhǔn)備】課間時(shí)融入學(xué)生的游戲中與學(xué)生同玩同樂(lè)。
【教學(xué)流程】
一、看圖激趣，談話揭題
1、圖上的小朋友在玩些什么游戲？說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你還玩過(guò)哪些游戲？課間時(shí)老師和大家玩的是什么游戲？
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡玩什么游戲？為什么？
4、引出課題：有趣的游戲。
提倡 “用教材教，而不是教教材”，對(duì)于教師如何處理教材提出了更高的要求；上課伊始我充分利用教材中的三幅圖進(jìn)行教學(xué)的原因在于我注意到了這三幅圖都是極貼近兒童生活實(shí)踐，符合兒童年齡特點(diǎn)，是能較好體現(xiàn)了兒童已有生活體驗(yàn)的好素材。
二、以圖為例，具體指導(dǎo)看、聽、說(shuō)
1、觀察老鷹捉小雞圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么有趣？
你和同學(xué)都是怎么玩的？
2、小朋友在講話時(shí)，我們?cè)撛趺醋�？（學(xué)生來(lái)討論說(shuō)出自己的看法）好！那就讓我們大家，聽得安靜，眼睛看著說(shuō)話的同學(xué)并且要有禮貌地對(duì)他微笑。
“觀察課文優(yōu)美插圖來(lái)說(shuō)話”，剛開學(xué)時(shí)，我在這方面就做了些有益的嘗試，如“入學(xué)教育”中的4幅插圖我都是以講故事，并賦予圖一定情節(jié)連貫地進(jìn)行敘述：而后的拼音教學(xué)，更是充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象力，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”幾乎成了我的口頭話，也成了學(xué)生看到圖片后腦中第一個(gè)蹦出的問(wèn)號(hào)。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是對(duì)訓(xùn)練方案的延續(xù)，學(xué)生“說(shuō)”的上面并不難，因此在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候我轉(zhuǎn)向花大氣力來(lái)表?yè)P(yáng)、肯定那些聽的出色的學(xué)生，從而在學(xué)生形成中一個(gè)正確地導(dǎo)向。
3、余下的兩個(gè)游戲，你們小組最想玩哪個(gè)游戲？為什么？小組討論選自己的感興趣的游戲。
4、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么有趣了。
我也抱著適當(dāng)?shù)摹胺拧笔菫榱私o學(xué)生更多交流的空間與時(shí)間，“允許孩子出錯(cuò)”的心態(tài)放心地讓孩子們?nèi)フ归_交談。
三、聯(lián)系實(shí)際，分享交流
1、平時(shí)你還會(huì)玩什么游戲？有趣好玩嗎？
愿意來(lái)向大家伙兒介紹介紹嗎？指名舉手的學(xué)生發(fā)言。
2、小結(jié)：你覺得他說(shuō)得怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了他哪些好的方面？哪里還需要改進(jìn)呢？
3、與舉手發(fā)言過(guò)的學(xué)生交流：
你舉手要求發(fā)言時(shí)怕嗎？如果再給你一次機(jī)會(huì)你還會(huì)怕嗎？
小結(jié)：對(duì)呀！只要你能勇敢地跨出第一步，就決不會(huì)再害怕在同學(xué)老師前面說(shuō)話了。上課只要你能勇敢地舉起第一次手你就會(huì)常常舉手發(fā)言的！下面還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？（鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)言）
4、小組內(nèi)交流，聽聽你的學(xué)習(xí)伙伴玩過(guò)的游戲中，哪些游戲你沒(méi)玩過(guò)？問(wèn)問(wèn)他（她）該怎么玩？
生生之間的互評(píng)，有時(shí)候往往比較極端，專挑刺來(lái)“批”，因此我有意提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)他哪些好的方面了？哪些方面還要進(jìn)步？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，借鑒他人的不足，從而達(dá)到共同的成長(zhǎng)。
5、小組匯報(bào)，全班討論。
四、游戲結(jié)束 尋找合作伙伴
剛剛我們知道了這么多有趣的游戲，同學(xué)們都要躍躍欲試，按捺不住了，那就讓我一起到操場(chǎng)上盡情地玩玩你最感興趣的游戲好嗎？不過(guò)在正式玩之前，每個(gè)小朋友必須找到和你一樣喜歡這個(gè)游戲的同學(xué)再一起玩。（找玩伴，去玩游戲）
課堂即生活，生活即課堂。在主動(dòng)去尋找游戲伙伴的過(guò)程中，學(xué)生又勇敢地跨出了一步──愿與人交往，學(xué)與人交往，會(huì)與人交往。
【教后反思】
1、這堂課至今仍留在我腦海中的影像是“學(xué)生樂(lè)、氣氛活”。課后我的情緒也大受影響，曾對(duì)同事由衷地感慨道：“想要不煩惱開心起來(lái)，去找孩子玩游戲。”生活是一堂堂生動(dòng)鮮活的語(yǔ)文課，因?yàn)楸菊n的立足點(diǎn)落在了學(xué)生接觸最多，興趣最濃的“游戲”上，使得孩子們心中有著無(wú)數(shù)的話兒想傾吐，在教師適時(shí)的引導(dǎo)下更似如虎添翼，暢所欲言。從而達(dá)成了教案原先設(shè)計(jì)的“能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流自己的感受”的目標(biāo)。
2、先玩后說(shuō)，邊玩邊說(shuō)。一年級(jí)的學(xué)生更多的是采用感性的方式去思考問(wèn)題。因此有了“玩”的體驗(yàn)之后，學(xué)生更有話說(shuō)了。同時(shí)，在上課前教師與學(xué)生一起玩游戲也能消減一些學(xué)生對(duì)老師的敬畏感，親密了師生間的關(guān)系，從而在上課時(shí)，課堂氛圍更加融洽。學(xué)生消除了緊張感說(shuō)話也就更率真自由了。而邊玩邊說(shuō)，讓學(xué)生的說(shuō)話不斷深入，體會(huì)到口語(yǔ)交際的快樂(lè)。為更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)這堂課的最后，我們的課堂移到了操場(chǎng)上，學(xué)生在玩中交流相處。