《東西南北》教學(xué)反思（通用3篇）

《東西南北》教學(xué)反思 篇1

　　根據(jù)教材的安排，學(xué)生在一年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《前后左右》，這個(gè)學(xué)期再來學(xué)習(xí)《東西南北》。這教學(xué)內(nèi)容一共有四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.東南西北方位識別 2.城市定位練習(xí) 3.符號認(rèn)識與運(yùn)用 4.路線描繪。根據(jù)新教材的課時(shí)安排是兩課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，完成前三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：東南西北方位識別 城市定位練習(xí) 符號認(rèn)識與運(yùn)用。第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)和綜合練習(xí)放在第二課時(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)二期課改的課程目標(biāo)，我感到方向這塊知識是屬于“圖形與幾何”中的。因?yàn)檫@是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，我的領(lǐng)會(huì)還是不夠的。當(dāng)然，我得到了市教材中心教研組，區(qū)教研室陳開達(dá)老師的指導(dǎo)和幫助，在此表示感謝。我感到這塊知識主要是通過辨認(rèn)方向，初步建立和發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。我的設(shè)計(jì)意圖是從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過辨認(rèn)，游戲，合作，交流等等教學(xué)方法，完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來進(jìn)行學(xué)習(xí)。整過教學(xué)過程，我大體分了四個(gè)層次。

　　第一層次

　　認(rèn)識動(dòng)南西北，通過了這樣幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

　　1. 結(jié)合指向標(biāo)認(rèn)識東南西北。通過動(dòng)手指指，想想，說說來認(rèn)識東南西北這四個(gè)方位。這里我也注意了一個(gè)全班面的問題，在辨認(rèn)中，通過舉牌看到全班的反應(yīng)，以便當(dāng)時(shí)調(diào)控課堂現(xiàn)場。

　　2. 鞏固東南西北的方位認(rèn)識，其中創(chuàng)設(shè)一個(gè)送信的游戲，讓學(xué)生在有趣的情境中鞏固辨認(rèn)方向，這里我穿插全班動(dòng)筆，也是注意數(shù)學(xué)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，注意點(diǎn)和面的結(jié)合。為了更好的認(rèn)識方向，今天已開始是讓學(xué)生坐南朝北坐。

　　第二層次

　　通過課本48頁上“都在街角”這幅圖，使學(xué)生在城市定位練習(xí)中，進(jìn)一步辨認(rèn)方向。并且進(jìn)一步提高對方向的認(rèn)識，通過出租車公司和游樂場之間參照物的變化，來認(rèn)識到方向的相對性，即南和北是相對的，東和西也是相對的。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生看圖直觀說，再到不看圖來說，使學(xué)生在腦中形成表象。

　　第三層次

　　繼續(xù)運(yùn)用課本，結(jié)合認(rèn)識朝一個(gè)方向走一個(gè)路段的符號和小丁丁上學(xué)放學(xué)的行走路線進(jìn)一步感悟東西，南北方向的相對性。當(dāng)然同時(shí)這里讓學(xué)生開展路線選擇上的靈活性。

　　第四層次

　　生活小實(shí)踐。這是一個(gè)大膽的嘗試。前面三個(gè)層次主要是在圖上辨認(rèn)方向，我感到方向與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，所以我想嘗試在生活實(shí)際中來辨認(rèn)方向。安排學(xué)生在操場上騎自行車和站在校門口辨認(rèn)方向這兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，想通過這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生把自己的前后左右四個(gè)位置與現(xiàn)實(shí)空間的東南西北四個(gè)方向?qū)��?yīng)起來，初步來體驗(yàn)周圍物體所在的方向和位置，初步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。同時(shí)，我大膽嘗試使學(xué)生有這么個(gè)意會(huì)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

　　對于上海教材來說，這樣的教學(xué)內(nèi)容是很新很新的，尤其對我而言，更是初次接觸。我感對教材的把握肯定是存在很多問題的。我愿意在大膽的嘗試與實(shí)踐中，得到各位專家和老師的指正和幫助。

《東西南北》教學(xué)反思 篇2

　　《東西南北》一課是北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊“方向與位置”這一單元中的內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

　　1.關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受.

　　體驗(yàn)是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動(dòng)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一。這節(jié)課我注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。東南西北對于城市的孩子來說認(rèn)識有一定的困難，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場上的東南西北，做了記錄，回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄圖中宿舍有在上面，有的在下面，看起來不方便，提出轉(zhuǎn)一下讓宿舍都向下方，并進(jìn)行了調(diào)整。這樣做，學(xué)生體驗(yàn)了校園的東南西北，感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向，并設(shè)計(jì)了“對號入座”的游戲，使學(xué)生對實(shí)際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識、體驗(yàn)和感受。

　　2.注重學(xué)生的自主探索、合作交流。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生在認(rèn)識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后，教師讓學(xué)生在中國地圖上找一找我國的省份，找一找自己的家鄉(xiāng)，跟小組的同學(xué)說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個(gè)方向，以及是怎么知道的，學(xué)生通過自主觀察、小組交流，進(jìn)一步認(rèn)識了地圖上方向。

　　3.注重將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去.

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。我在教學(xué)中注重了知識的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了在實(shí)際生活中辨認(rèn)東南西北的方法后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看從學(xué)校到華潤超市路線圖，說一說向哪個(gè)方向走，將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題。

　　4.善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開發(fā)課程資源。

　　學(xué)生獲取知識不僅僅依*課堂學(xué)習(xí)，生活本身就是一個(gè)大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后，教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法，學(xué)生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性，豐富了課程資源。

《東西南北》教學(xué)反思 篇3

　　教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識字11個(gè)；辨別多音字“少”，同音字“南、男”。

　　2.認(rèn)識前后左右的位置。

　　3.寫字練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識位置。

　　2.比較同音字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（一）教具

　　1.課文圖片。

　　2.生字卡片；將漢字卡片設(shè)計(jì)成漢字在上面大而突出，漢語拼音在漢字下面，比漢字稍微小一些。

　　3.拼音圖卡。

　　投影片：東西南北

　　（二）學(xué)具

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　教師出示課文插圖：圖上有什么人？

　　這些人中，有男人、女人、老人很小孩，我們可以稱他們?yōu)椤澳信�老少”離我們最近的是一位老爺爺，帶著三個(gè)小孫孫放風(fēng)箏。老爺爺站在最左邊放風(fēng)箏，穿紫衣服的小朋友在招呼右邊的兩個(gè)小朋友，過來看放風(fēng)箏，右邊的兩個(gè)小朋友都趕緊跑過來了，看他們玩得多開心呀！在他們的前面還有兩個(gè)小朋友在看馬路上的汽車，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交談。

　　在莊嚴(yán)的*城樓前還聳立兩根漢白玉華表，*廣場上有很多人，他們來自東西南北各個(gè)地方。

　　教師板書課題。

　　二、新授

　　（一）利用漢語拼音試讀

　　1.同學(xué)們都知道了前后左右的方向了，這幾個(gè)字你們認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識沒關(guān)系，準(zhǔn)確的拼讀漢字下面的漢語拼音你一定能認(rèn)識這些字。相信自己行自己就能行！大家先看拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的聲母和韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，試著認(rèn)字。如果遇到不認(rèn)識的字，大家想一想，有什么好辦法？（指名說一說：在不認(rèn)識的字下面畫一個(gè)小圓圈，反復(fù)拼讀認(rèn)字；請教身邊的同學(xué)；問一問老師……）大家比一比，賽一賽，誰認(rèn)得又準(zhǔn)確又迅速。

　　2.學(xué)來讀一讀，看一看聽一聽，他和你讀的一樣嗎？

　　3.哪位小老師愿意帶領(lǐng)大家一起讀生字？按順序讀你們會(huì)了，不按順序你們還會(huì)嗎？

　　4.游戲幫助小雞找家。

　　準(zhǔn)備16個(gè)小房子的拼音圖卡，分別寫上“東西南北……”的音節(jié)；制作16只小雞，身上分別寫上生字“東西南北……”

　　（1）任意指一座房子，問：這是誰的房子？學(xué)生拼讀音節(jié)，

　　（2）依次選出幾對男生女生，將寫有字的小雞和房子一一對應(yīng)，看誰找得又對又快。直到全部搭配好為止。

　　5.大家都很細(xì)心，如果老師搬走拼音房子，你還能認(rèn)出這些字嗎？（教師打亂順序任意指字，指名讀——齊讀——開火車讀）

　　（二）記字

　　1.教師出示生字卡片：“少”，提問：它有兩個(gè)名字，哪位同學(xué)能讀一讀這個(gè)字？讀sh4o時(shí)，可以組成哪些詞語？讀sh3o時(shí)又能組成哪些詞語？

　　2.教師出示：“南——男”，提問：你能分別組詞嗎？

　　老師說一句話請你判斷一下是哪個(gè)漢字：說話內(nèi)容：

　　（1）秋天來了，天氣涼了，一群大雁飛到南方去了。

　　（2）我們班的男同學(xué)特別愛勞動(dòng)！

　　1.在有幾個(gè)字寶寶跑出來了，快認(rèn)認(rèn)他們。出示投影：

　　東——車先用它們組組詞

　　西——兩組個(gè)詞區(qū)分一下

　　石——右——左能不能用組詞的方法

　　提問：這些字有點(diǎn)像，你有什么好辦法記住這些字的樣子和讀音嗎？自己想一想——小組同學(xué)討論——指名回答。

　　教師提示：左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里？（左下工，右下口。）

　　2.你還有哪些字不認(rèn)識？

　　3.認(rèn)識前后左右的位置，隨之認(rèn)識“前后左右”四個(gè)字。

　　（三）說話：我們認(rèn)識了課文中的生字，你能說說你的前后左右嗎？如果你的位置變了，你的前后左右在哪邊？

　　1.能介紹一下你前后左右的同學(xué)嗎？

　　2.大家一起學(xué)習(xí)，讓我們再一起做個(gè)游戲：左手摸右耳，右手摸左耳……

　　三、練習(xí)：翻牌認(rèn)字

　　方法：學(xué)生拿出生字卡片，同桌合作學(xué)習(xí)。一人讀字，一人找字，看誰找得準(zhǔn)，收獲多。全部認(rèn)識，獎(jiǎng)勵(lì)同桌兩朵小紅花；認(rèn)識大部分字，獎(jiǎng)勵(lì)同桌一朵小紅花。

　　四、寫字

　　你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，需要老師幫忙？

　　1.同學(xué)說一說字的筆順筆畫。（注意“女”字的最后一筆是橫）書空。

　　2.練習(xí)寫字。

　　左：橫在上半格中間靠下一點(diǎn)，撇豎虛線右邊一點(diǎn)起筆，往左到左下格中間出撇尖，短橫在撇下橫虛線下起筆比第一筆橫稍短一些收筆，豎從橫下邊中間位置起筆到下半格中間手臂，最后一筆橫從撇下起筆比第一筆橫長一些處收筆。

　　右：第一筆長橫上半格下邊起筆，撇和左的撇位置相同，口寫在和左的工相同的位置上。

　　男：上邊的田寫在上半格橫虛線上邊，力寫在下半格橫虛線下，橫折鉤的橫稍寬一些，撇從豎虛線起筆，田的豎和力的撇是兩筆。

　　女：學(xué)習(xí)筆畫撇點(diǎn)。學(xué)寫女字，一筆撇點(diǎn)，二筆撇，三筆衡。起筆豎虛線上半格中間往左過橫虛線開始點(diǎn)往右下斜，到右下格中間收筆，最后寫橫，從橫虛線起筆橫虛線上一點(diǎn)收筆，把撇露出頭來。注意女的筆順。）

　　五、小結(jié)

　　中國的文字這么有趣，我們一定要把它學(xué)好。

　　教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀12個(gè)漢字，其中4個(gè)認(rèn)讀字，8個(gè)會(huì)寫字，并掌握漢字的音，形，義。

　　2.學(xué)習(xí)詞語庫中的11個(gè)詞語，理解詞義，能在口語中正確使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀漢字及相關(guān)詞語并理解字詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在口語中正確使用。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)語：

　　師：同學(xué)們，你們知道太陽從哪邊升起，又從哪邊落下去嗎？

　　生：（從東邊升起，從西邊落下去。）

　　師：說對了。那你們 認(rèn)不認(rèn)識“東”和“西”兩個(gè)字呢？（師板書‘東’‘西’）除了“東西”兩個(gè)方向外你們還知道別的方向嗎？

　　生：南，北

　　（二）新授：

　　師：真聰明。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)表示方位的學(xué)字二《東西南北》（板書‘南’‘北’— 跟老師讀兩遍課題）這堂課我們主要學(xué)習(xí)12個(gè)新的漢字和相

　　關(guān)的詞語。

　　師：下面請同學(xué)們自己讀2遍課文，劃出本課的12個(gè)漢字，然后借助拼音多讀幾遍。（教師巡視）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用漢字卡前后桌一起認(rèn)讀漢字好嗎？

　　要求：·正確認(rèn)讀漢字并找2個(gè)朋友。

　　·說說漢字的識記方法。

　　生：前后桌合作學(xué)習(xí)漢字。（老師巡視）

　　師：好，哪一組有信心能讀好下面漢字？并給它找朋友？（幻燈片展示帶有拼音的漢字）

　　生：兩人合作完成認(rèn)讀及組詞的任務(wù)。

　　師：這回老師摘掉漢字寶寶的帽子，看看誰還能認(rèn)識它們？（指名認(rèn)讀漢字并組詞。）

　　※ 小老師領(lǐng)讀。

　　※ 小組輪讀。

　　※ 老師點(diǎn)漢字，同學(xué)們快速讀出來。

　　※ 開火車讀漢字。

　　師：下面，老師想考考大家，看誰讀得最快？（幻燈片出示漢字）

　　生：看漢字快速讀出來。

　　師：嗯，同學(xué)們記得可真快，你能說說用什么方法記住這些漢字的嗎？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：說得真棒！這一回老師要出點(diǎn)難題考考你們，你們有信心嗎？誰來讀下面的詞語？（指名讀詞語）你能在這些詞語中找出四對反義詞嗎？

　　師：你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。下面輪到我們到課文中認(rèn)識漢字了。一起出發(fā)吧！（學(xué)生喊出發(fā)）誰第一個(gè)挑戰(zhàn)讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽有沒有讀錯(cuò)字。（指3名學(xué)生讀課文）

　　師：好，現(xiàn)在我們看大屏幕慢慢說說課文內(nèi)容好嗎？（幻燈片出示詞語）

　　（三）鞏固練習(xí)：

　　師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得特棒！可是下面有更難的題在等著你們呢。你們怕不怕？

　　好，大喊一聲加油好嗎？（出示小黑板練習(xí)題）

　　生：出來答題。（全班檢查，糾錯(cuò)）

　　（四）小結(jié)：

　　師：你能說出今天我們都學(xué)了哪些方位詞嗎？

　　（五）作業(yè)：

　　師：回家練習(xí)邊說課文內(nèi)容邊做動(dòng)作，你行嗎？明天老師要看看誰做得正確。

　　教學(xué)反思

　　《東西南北》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。為達(dá)到上述這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中我注意了以下幾點(diǎn)：

　　1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　本節(jié)知識是與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起的。學(xué)生只有在實(shí)際生活中才能體會(huì)到辨認(rèn)方向的重要性，也只有在實(shí)際生活中才能學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北，發(fā)展空間觀念。因此，教學(xué)中我充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如“早晨起來，面向太陽……”等兒歌，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起到的作用不小。

　　2.以活動(dòng)為課堂的基本組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的場地由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，同學(xué)們熱情高漲，積極地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立觀察、認(rèn)真思考、小組合作等多種活動(dòng)形式中學(xué)習(xí)，牢固掌握了本課所學(xué)知識，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　3、觀察身邊，課堂延伸

　　學(xué)生在熟悉的學(xué)校環(huán)境及游戲中建立了一定的方向概念。在回到課堂中，學(xué)生的興致仍然高昂。傳授者通過讓學(xué)生觀察身邊的事物，然后用東西南北四個(gè)方向口述四周的事物。這樣，不僅鞏固了學(xué)生原有的知識，同時(shí)，也使書本的知識升華到現(xiàn)實(shí)中來，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。

　　這一堂課，把主體地位還給了學(xué)生，充分地運(yùn)用了身邊的資源，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正的面向了全體學(xué)生。