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《垂直》教學反思

發布時間:2023-01-21

《垂直》教學反思(精選3篇)

《垂直》教學反思 篇1

  平行與垂直這一課教得怎么樣,來做一次反思吧!下面是由小編為大家帶來的關于平行與垂直教學反思,希望能夠幫到您!

  平行與垂直教學反思一

  本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容,這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的,也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系,而且在生活中有著廣泛的應用,無論是走在寬廣的大街上,還是坐在明亮寬敞的教室里,環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對于小學四年級的學生來說,他們應該都有這樣的經驗:哪些線是相交的,哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內,不相交的兩條直線叫做平行線,相交的兩條直線里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此,針對本課知識的特點和學生的實際,我精心設計教案,把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合,把知識點清晰地展現在學生的面前,使得教學過程零而不散,教學活動絮而不亂,學生在輕松愉悅的氛圍中,提高了自學能力,增強了學習信心。針對本節課,我主要把握以下幾點:

  一、準確把握教學起點,努力還學生一個“真實”的數學課堂

  本節課從學生的實際出發,關注學生的生活經驗和知識基礎,從復習有關“直線”知識入手,喚起學生的回憶,為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時,從海上日出圖引入新課—垂直與平行,逐步培養學生對數學研究的興趣,感受數學就在我們身邊。

  二、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華

  由于垂直與平行在日常生活中運用普遍,學生腦子中已經累積了很多表象展開探究活動,因此,在教學中,我在引入新課后讓學生看課本自學。學生通過找一找、畫一畫、讀一讀等多種活動進行閱讀課本自學,逐步認識到:在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學符合學生的認知規律,讓學生的認識上升到思維的層面來,培養了學生的自學能力。

  在處理教學難點“在同一平面內”時,我舉例子“一張白紙”、“黑板面”讓學生理解這是“一個平面”,再把白紙放在黑板上就是在“同一平面內”。在鞏固練習中,我還出示一個長方體的不同面上畫兩條不相交的直線,提問學生是否平行,幫助學生理解垂直與平行關系 “必須在同一平面內”,直觀到位。

  三、新知的訓練點和拓展點扎實有效

  通過大量的練習讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解,從生活中找,從身邊找,從數學作業本找,從立體圖形中找,還讓學生動手畫一畫……通過這些練習,進一步拓展知識面,使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來,在學習過程中提升自己的能力。

  在本節課的教學中,也有不少不足之處,如1、理解“在同一平面內”這個難點處理速度較快,后進生沒有理解到位,以后的教學中應因材施教,照顧后進生。2、整節課還是老師講得比較多。3、時間把握不夠好,拓展練習學生自主探究的時間太少。

  平行與垂直教學反思二

  《平行與垂直》是四年級上冊第五單元的內容。這節課是在學生認識了直線的基礎上進行教學的。本課時的教學重點是認清互相平行與互相垂直的特征,以學生的自主探索為主。本節課我把它分成了五個環節:

  1、情境導入。 在復習完直線的特點之后,我讓學生想象把一張白紙無限擴大,然后在白紙上出現兩條直線,讓學生想象兩條直線的位置,再把自己想象的畫在紙上。

  2、分類比較, 掌握特征。本環節主要是引導學生把兩條直線的位置關系分出相交和不相交兩類。在這個環節我主要是這樣教學的:選取幾張有代表性的學生的作品,主要有互相平行、互相垂直、相交成其他度數的、兩條直線沒有交叉在一起但卻是相交的。通過讓學生觀察給這些直線進行分類。

  3、歸納特征, 構建新知 。 本節課的重點認識互相平行和互相垂直。在本環節,我的主要教學步驟如下:① 教學互相平行。我從不相交中引出互相平行的概念,重點引導學生理解“同一平面”“不相交”“互相”。②教學互相垂直。我主要讓學生明白兩條直線相交成的四個角中只要有一個角是直角就可以說這兩條直線互相垂直。

  4、應用練習 ,深化理解。我主要設計了兩種題型:判斷題、選擇互相平行或互相垂直的直線。

  5、總結本節課學習的內容。說自己這節課學習到了什么,掌握了什么,還想了解什么。

  在上這節課后我進行了反思:1、在上這節課的時候學生動手的時間少,討論的時間也較少。2、本班學生的基礎較差,引導了很長時間學生都不能很好的結合圖去了解和掌握定義。3、在引導學生想象的這個環節沒有起到有效的作用,部分中下學生不知道老師要他們做什么。4、在以后的教學中,練習的設計上還需考慮一定的層次性。

《垂直》教學反思 篇2

  “平行與垂直”是學生學習直線及角的認識基礎上教學的,是進一步學習平行四邊行和梯形的基礎。本節課的重點是幫助學生理解“平行與垂直”的概念,繼而靈活應用概念判斷“同一平面內”兩條直線的位置關系主要有以下幾點:

  1、創設問題情景,引導學生探索。

  “兩根小棒掉在地上,可能會出現什么情形?”放手讓學生展開豐富想象,畫出可能出現的圖形,這樣學生在教師設置的問題情景中進入緊張的思維狀態,從而使學生積極投入到探索活動中去。

  2、動手實踐自主探索

  由于這是一節概念課教師不能把現成概念簡單的般給學生,而因通過學生多種感官參與到探索活動中去,所以,我先用兩根小棒引出兩條直線位置關系,然后畫在紙上;再對這些圖形進行分類;最后根據“分類”的思想進行抽象概括。同一平面內”兩條直線的位置關系“平行與垂直”的概念建立在學生的感性認識基礎上,學生認識深刻,概念清晰。所有一切活動都是依靠學生動手操作,自主探究完成的。

  3、 環節緊湊,結構嚴謹。

  先擺出兩根小棒掉在地上可能出現的情形,在畫在紙上,然后根據兩條直線位置關系進行分類,引出平行與垂直的概念。而所有練習都是圍繞“同一平面內”兩條直線的位置關系來展開的,進一步突出概念本質,加深了學生的理解。

  教學是一門缺憾藝術,在本節課中也有一些不足,如:課前對學生要求所做準備不足,課堂上學生畫的涂小而且不清晰,后面學生看不清,從而影響教學效果和進程。其次,對學生評價語言還是比較欠缺,有待在今后教學中進一步提升。

《垂直》教學反思 篇3

  我精心準備了一節數學課《垂直》,并在學校做了現場觀摩教學。讓我激動不已的是:講完課之后,我非常幸運地聽取了科組各位老師、學校領導的共同點評。各位領導對我所講授的《垂直》一課給予了不錯的評價,也給我提出了教學過程中的優點和存在的不足,優點要繼續發揚,不足要及時改正,這樣才能進步。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓、找出教學中的成功與不足的重要過程.因此,我對本節課反思如下:

  教學中的優點   

  一 、精心設疑,誘發學生的求知欲,培養學生的學習興趣。    

  學生的學習興趣不是固有的,當學生對某一學習內容或某一問題的探討感興趣時,就能全神貫注地學習,因此,在數學課堂教學中,為了培養學生的學習興趣,教師必須精心設疑,創設一些使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激發學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。   

  二、能夠正確引導學生一步步去探討    

  如在講垂直的判定時,兩條直線相交組成四個角滿足什么條件時,才能推出兩條直線是垂直的,有很多同學回答四個角都是直角,于是我便提問:如果只知道其中的三個角是直角,能否推出這兩條直線是垂直的呢?學生通過思考后發現可以,繼而我又提出,如果只知道其中兩個角是直角呢?如果只知道其中一個角是直角呢?學生根據上面已有的經驗,很容易得出只要知道其中一個角是直角,就可以判斷出這兩條直線是垂直的。在我以前的教學中,我很容易急于求成,遇到類似的情況,我可能會直接提問學生只知道其中的一個角是直角,能否判斷兩條直線是垂直的,并且告訴學生能,給學生講明能的理由,而不是這樣引導學生一步步去探討、去發現。這樣學生可能只是機械的接受,沒有經過自己大腦的思考,所獲得的知識自然掌握的也不是很牢固。如果在學生迷路時,教師不是輕易的告訴方向,而是引導他辨明方向,一步步去啟迪他們,去激勵他們,當學生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登,這樣勢必在學生的學習方法和課堂的教學效果上取得更大的突破。    

  教學中的不足    

  一、板書不夠整齊,字寫的不夠漂亮    

  雖然在講課前也提醒過自己板書一定要規范、有條理、整潔、美觀,這一版該寫什么,那一版該寫什么,但在講課的過程中,字開始還是寫得太大,太散,影響了黑板的利用率,以至于后來主要的知識點寫在了黑板的太下面,有些坐在后面的學生可能看不見。我覺得在以后的教學中,每一節課都要嚴格要求自己的板書,怎樣設計最美觀,最直觀,最容易讓學生接受到你傳達給他們的信息,這樣才能養成一個良好的習慣。作為一個教師來講,板書的字體是否美觀大方,對學生起到了潛移默化的作用,也直接影響到教學效果,而我的字寫得太差,在以后要加強這方面的練習。    

  二、對學生鼓勵、肯定的語言太少我認為我的評價語言還需要注意,學生們在課堂上的發言有許多閃光點,我應及時發現并抓住這些閃光點,對學生進行鼓勵和肯定。而我在這節課中,有不少學生回答問題相當精彩,我也只是說了一句“正確,請坐”,每位同學都喜歡聽表揚的話,在學生回答錯誤時,我應該鼓勵他;在學生回答正確時,我更應該及時的肯定他,這樣才能激發他們回答問題的勇氣和信心。我想,這節課在他們回答的時候,如果我多說幾句鼓勵和肯定的話,或者讓全班同學給回答問題的同學一點掌聲,或者其他方式,效果可能會更好一點,學生以后回答問題時會更加積極一點。這一點我在以后的教學中回多加學習和注意。  

  我覺得自己在教學方面存在的不足還很多,在課堂上,數學語言表述還不夠規范,儀態也不夠自然等等,我想能夠很好的適應角色的不斷變化對教師來說雖然是一個挑戰,但這也正是一個優秀的數學教師所必須具備的很重要的素質。任重而道遠,我需要學習的地方還很多。

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