《運動和力》教案（精選2篇）

《運動和力》教案 篇1

　　一、基礎知識

　　1.物體都受到一個向下的力，這個力就是重力。重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力或壓力。重力都是豎直向下的。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力；要使物體運動得更快，必須對物體用更大的力。

　　2. 橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。彈力是物體形狀改變時產生的要恢復原來形狀的力；用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數越多，橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車行駛速度越快，行駛距離越遠；橡皮筋繞的圈數越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。

　　3. 氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。噴氣式飛機、火箭、氣墊船都是靠噴氣發動機產生的反沖力運動的。

　　4. 力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力越大，伸得越長”的特征制成的；科學技術上統一規定用“牛頓”作力的單位，簡稱“牛”，用“n”表示。人們生活中習慣用“克”、“千克”來表示重力和其他力的大小。1牛約等于 100克的力。

　　5. 一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度、物體的重量和物體運動方式（滾動還是滑動）有關。接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大；物體越重摩擦力越大，物體越輕摩擦力越小，對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動的摩擦力大。

　　6. 摩擦力的大小是可以測量的。我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

　　7. 使用彈簧測力計測重力時應注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。

　　8. 我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。運動的物體失去動力后自己會停下來，是因為受到了摩擦力的作用。一個物體在另一個物體表面運動時，總是有摩擦力伴隨著。一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。滾珠軸承是一種將滑動變為滾動的裝置。

　　9. 自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、鏈條、手柄（設計花紋或增加壓力）；不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條（安裝滾珠或加潤滑油）。

　　10. 怎樣設計能使賽車時速達到300千米以上，同時要盡量做到平穩、安全？（賽車的設計特點）（1）要設計力量很大的發動機；（動力要大）（2）設計流線型車身，使阻力減到最低；（空氣阻力要小）（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩定；（不會翻車）。（4）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑；（輪胎不打滑）

　　二、簡答：

　　1.生活中哪些運動是受到了重力的作用？

　　答：樹上的蘋果往下落、向上拋的球最重要落回到地上、從滑梯上往下滑、水往低處流、水桶對手的拉力、書包對肩部的壓力等。

　　2.生活中哪些地方應用了彈力？

　　答：衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器、撐桿跳高、跳水、各式各樣的彈簧等。

　　3.生活中運用反沖力運動的物體有哪些？

　　答：飛機、火箭、煙花；動物中的烏賊也是用反沖力運動的。

　　4.列舉彈簧測力計的組成部分及各部分的作用。

　　答：提環（便于手握）、彈簧（用伸縮來表示力的大小）、指針（指示力的多少和大小）、刻度板（讀出力的多少和大小）、掛鉤（掛被測量的物體）

　　5.摩擦力的大小與什么因素有關？

　　答：接觸面的狀況（光滑程度）、物體的重量、物體的運動方式（滑動或滾動）、相對運動速度等。

　　6.列舉生活中增大（或縮小）摩擦力的實例。

　　答：增大摩擦力：運動鞋底的花紋、汽車輪胎上的花紋、雨雪天車輪上安裝防滑鏈、籃球表面上印有花紋、在結冰的路上鋪上稻草等。

　　減小摩擦力：拉鏈打蠟、車輪作成圓的、溜冰鞋上安裝滑輪、給自行車飛輪加潤滑油、門鎖不好轉時添加點機油等。

　　7.氣球噴氣為什么能推動小車運動？

　　答：氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。氣球小車就是被反沖力推動的。

　　8. 使用彈簧測力計測重力時應注意哪些問題？

　　答：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。

　　9. 自行車上哪些部件是需要增大摩擦力的？哪些部件是需要減小摩擦力的？

　　答：增大摩擦力的：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄（設計花紋或增加壓力）；減小摩擦力的：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條（安裝滾珠或加潤滑油）。

　　10.要使靜止的物體運動起來，需要什么條件？怎樣使物體運動得更快？

　　答：要使靜止的物體運動起來，必須對物體施加一個力；要使物體運動得更快，必須對物體施加一個更大的力。

　　11.拉力大小與小車運動有什么關系？

　　答：拉力越大、小車運動速度越快，運動距離越遠、拉力越小、小車運動速度越慢，運動距離越近。

　　12.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數與小車運動的距離有什么關系？

　　答：小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞的圈數有關系，在橡皮筋彈力范圍內，橡皮筋纏繞的圈數越多，小車行駛距離越遠；纏繞的圈數越少，小車行駛距離越近。

　　三、實驗設計

　　1. 重力大小與小車運動

　　實驗名稱：重力大小是怎樣影響小車運動的？

　　實驗材料：小車、細繩、墊圈、計時器

　　相同條件：除重力外的其他條件（如小車、細繩等）

　　不同條件：重力（指墊圈個數）

　　實驗過程：①標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結束；②從掛一個墊圈開始，一個一個增加墊圈，直到小車可以動起來；③再多個多個地增加墊圈，觀察和記錄小車的運動變化。

　　實驗現象：小車從不動到運動，而且一次比一次速度快。

　　實驗結論：重力越大，產生的拉力越大，小車運動速度越快；重力越小，產生的拉力越小，小車運動速度越慢。

　　2.橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛的距離

　　實驗名稱：橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛的距離有什么關系？

　　實驗材料：小車、橡皮筋、尺子

　　相同條件：除橡皮筋纏繞圈數外的其他條件（如：小車、橡皮筋、尺子、纏繞方向等）

　　不同條件：橡皮筋纏繞的圈數

　　實驗過程：①把橡皮筋一端固定在車架上，每次都從起點開始運動；②從纏繞橡皮筋一圈開始，一圈一圈增加橡皮筋纏繞的圈數，找到使小車運動的最少圈數；③放開小車，在小車停止后量出小車行駛的路程，記錄下來；④改變橡皮筋纏繞的圈數，做好記錄。

　　實驗現象：小車從不動到運動，隨著橡皮筋圈數的增加，小車一次比一次行駛得遠。

　　實驗結論：橡皮筋纏繞的圈數越多，產生的彈力大，小車行駛的速度越快，行駛的距離越遠；橡皮筋纏繞的圈數越少，產生的彈力小，小車行駛的速度越慢，行駛的距離越近。

　　3.摩擦力大小與接觸面光滑程度的關系

　　實驗名稱：摩擦力大小與接觸面光滑程度的關系

　　實驗材料：細線、彈簧秤、文具盒、毛巾

　　相同條件：除接觸面光滑程度的其他條件（如：文具盒的重量、體積、形狀，彈簧秤、細線、拉文具盒的速度等）

　　不同條件：接觸面光滑程度

　　實驗過程：①將細線的一端固定在彈簧秤的掛鉤上，另一端固定在文具盒上；②在光滑的桌面上輕輕拉動文具盒，找到剛好能使文具盒動起來的力，記錄下彈簧秤的讀數，重復多做幾次；③在桌面上鋪上一條干燥的毛巾，在粗糙的毛巾上輕輕拉動文具盒，并找到剛好能使文具盒動起來的力，做好記錄，重復多做幾次。

　　實驗現象：在光滑的桌面上拉文具盒用的力比在毛巾上文具盒用的力小。

　　實驗結論：接觸面越光滑，物體受到的摩擦力就小；接觸面越粗糙，物體受到的摩擦力就大。

　　4. 摩擦力大小與物體重量的關系

　　實驗名稱：摩擦力大小與物體重量的關系

　　實驗材料：細線、彈簧秤、文具盒

　　相同條件：除重量外的其他條件（如：接觸面的光滑程度、文具盒的體積、形狀，彈簧秤、細線、拉文具盒的速度等）

　　不同條件：文具盒的重量

　　實驗過程：①將細線的一端固定在彈簧秤的掛鉤上，另一端固定在文具盒上；②在桌面上沿水平方向緩緩拉動文具盒，找到剛好能使文具盒動起來的力，記錄下彈簧秤的讀數，重復多做幾次；③把文具盒內裝滿東西，稱出文具盒的重量，在桌面上沿水平方向緩緩拉動文具盒，并找到剛好能使文具盒動起來的力，做好記錄，重復多做幾次。

　　實驗現象：拉動裝滿東西的文具盒用的力比不裝東西的文具盒用的力大。

　　實驗結論：物體越重，物體運動受到的摩擦力越大；物體越輕，物體運動受到的摩擦力越小。

《運動和力》教案 篇2

　　第六節  復習和總結

　　從容說課    通過本章“運動和力”的學習，學生對機械運動、參照物、速度、時間和長度的測量、力的單位和測量、力的表示、力的作用效果、物體的慣性、二力的平衡等一些基本的知識已有所了解.本節課的任務就是要學生系統地回顧和總結本章知識的內容，體驗知識內容之間的聯系并能綜合應用知識解決實際問題.在歸納、總結、應用的過程中培養學生的概括能力、應用物理知識解決實際問題的能力和將科學知識服務于人類的意識.教學目標    一、知識目標    1.知道運動和靜止的相對性，能根據物體的運動情況判斷選擇參照物.    2.能用速度描述物體的運動并能用速度公式進行簡單的計算.    3.會選擇和使用適當的工具測量時間和長度，知道測量的誤差，區分誤差和錯誤.    4.知道影響力的作用效果的力的三要素并能用示意圖表示力.    5.會應用慣性定律解釋慣性現象，會應用二力平衡的條件分析實際問題.    二、能力目標    通過對本單元知識的系統復習，培養學生的歸納概括能力和應用物理知識解決實際問題的能力.    三、德育目標    通過學生對所學知識的概括和總結，養成良好的學習習慣.培養學生熱愛科學的品質，將科學知識應用于生活的意識.教學重點    機械運動及其相對性、力的概念.教學難點    慣性現象的解釋及二力平衡條件的應用.教學方法    歸納法：通過對本章知識的歸納總結，體驗知識內容之間的聯系，系統復習本章知識.    引導分析法：通過引導學生對典型事例的分析，鍛煉學生分析問題解決問題的能力.教具準備    投影儀及投影片.課時安排    1課時教學過程    一、知識網絡(板書)    二、典型例題    例1：下列關于力的說法中正確的是    (    )    a.汽車拉拖車時，汽車總是施力物體，而拖車總是受力物體    b.腳踢球時，腳先對球施力使球飛出，然后球對腳施力使腳疼痛    c.物體之間只有直接接觸才能發生力的作用    d.物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體    分析：施力物體和受力物體是相對而言的，主要看以哪個物體為研究對象而言，因此a錯.力的作用具有相互性與同時性，在踢球的同時腳就會疼痛，不會等球飛出去之后才痛，故b錯.物體之間不接觸時也會發生力的作用，如磁場的作用，所以c錯.故應選d.    答案：d    例2：在當今世界，地面上奔跑速度最快的是獵豹，它的速度可達40 m/s；在水中游得最快的是旗魚，它的速度可達108 km/h；在空中飛行的鳥中最快的是褐海燕，它1 min內能飛行5 km，如果有可能讓這三種動物在一起比賽，冠軍是_______，亞軍______.    分析：這是比較速度大小的類型題.解決這一類問題的基本方法是把它們都換算成統一的單位，就可以比較了.    獵豹的速度v1＝40m/s,旗魚的速度v2＝108 km/h＝30 m/s；褐海燕的速度v3＝5 km/min＝83.3 m/s.v3>v1>v2.    答案：褐海燕  獵豹    例3：手提水桶時，會感到手也受水桶向下的拉力，可見，不但______對____施加了力，同時______對_____也施加了力.    分析：水桶被提起時，水桶位置發生了變化，水桶是受力物體，施力物體是人.與此同時，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同時.也受到了力.說明物體間力的作用是相互的.    答案：人(手)  桶  桶  人(手)    例4：有同學說：“物體沿直線運動，每分鐘通過的路程都是100 m，則必為勻速直線運動.”這句話對嗎?    分析：“快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動.”何為“快慢不變”呢?也就是在相等的時間內通過的路程都相等，這里可以把時間分割為1小時、1分鐘、1秒鐘等.每個1小時、1分鐘、1秒鐘都是相等的時間，甚至每個十分之一秒、百分之一秒等等都是“相等的時間”.物體如果做勻速直線運動，那么這個“相等的時間”顯然不是指某一種特定分割法的“相等的時間”，而是指任何一種分隔方式的“相等的時間”，也就是說，做勻速直線運動的物體，不僅每小時、每分鐘通過的路程要相等，而且每秒鐘、每十分之一秒鐘等通過的路程都必須相等.    所以，一個做直線運動的物體，每分鐘通過的路程是100 m，那么這個物體有可能做勻速直線運動，而并非一定做勻速直線運動.因為它雖然每分鐘經過的路程都相等，但不見得每秒鐘通過的路程也相等.    可見，判斷一個物體的運動是不是勻速直線運動，不能只看某一種分隔法的相等時間內通過的路程是否相等，而且要看是否在任何相等的時間內物體通過的路程都相等.    例5：王師傅用一把刻度尺測量一木板的長度所測量結果是3.568m那么，這塊木板的長度的準確值是多少?估計值是多少?所用刻度尺的最小刻度值是多少?測量的結果精確到多少?    分析：此類問題應根據測量結果，運用逆向思維來分析.根據測量記錄的要求，測量結果的最后一位是估讀的，3.568m的最后一位是0.008m，即0.8cm，所以估計值是0.8cm.而估計值以前的數值均為準確值，所以3.56 m即356 cm為準確值.從右起倒數第二位數字所在單位就是所用刻度尺的最小刻度值，故這把尺的最小刻度值是1 cm.由于測量所能達到的精確程度是由刻度尺的最小刻度決定的，因此，這個測量結果精確到1 cm    答案：356 cm 0.8 cm 1 cm 1 cm    例6：工人用鏟子向爐膛內送煤，鏟子并不進入爐膛，而煤卻能飛進爐膛，這是為什么?    分析：先確定以煤為研究對象.然后分析煤原來的運動狀態，接著分析送煤過程中發生了什么變化，最后由于慣性，煤離開鏟子后要保持原來的狀態而飛進爐膛.    答案：工人用鏟子向爐膛送煤時，鏟子和煤都向前運動，當它們到達膛口前時，鏟子停止了運動，而鏟子上的煤由于慣性要保持原來向前運動的狀態，而離開鏟子飛進爐膛.    例7：在一次工程爆破中，用了一條96 cm長的導火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導火索燃燒的速度是0.8cm/s，點火者點著導火索以后，以5 m/s的速度跑開.他能不能在爆炸前跑到離爆炸點500 m的安全地區?    分析：要解決這個問題，可以通過比較時間、路程和速度的多種方法求解.導火索的燃燒和點火者的跑動具有等時性.此題有多種解法.一題多解有利于同學們思維能力的提高.    已知：v1＝0.8 cm/s    v2=5 m/s          s1＝96 cm        s2＝500 m    解法一：比較運動時間(求t1＝?  t2＝?)    由v＝s/t得t1=s1/v1=96 cm/o.8 cm/s=120s    t2=s2/v2＝500 m/5 mis＝100 s    因為t1>t2  所以人能跑到安全區.    解法二：比較需要導火索長度和實際導火索的長度(求s1′)    由v＝s/t得t1′＝t2＝s2/v2＝500 m/5 m/s=100 ss1′=v1t1′=0.8 cm/s×100 s=80 cm.    因為s1′<s1  所以人能跑到安全區.    解決三：比較導火索燃燒過程中人跑過的路程與爆炸點到安全區的距離(求s2′)    由v=s/t得t2′＝t1＝s1/v1＝96 cm/0.8 cm/s＝120 s    s2′＝v2t2′=5 m/s′120 s=600 m    因為s2′>s2  所以人能跑到安全區.    解法四：比較剛好能保證人能跑到安全區的導火索燃燒速度與實際燃燒速度(求v1′)    由v＝s/t得t1′=t2=s2/v2＝500 m/5 m/s＝100 s    v1′＝s1/t1′=96 cm/100 s＝0.96 cm/s    因為v1′>v1  所以人能跑到完全區.    解法五：比較保證爆炸時人剛到安全區所需的速度與人實際跑開的速度(求v2′)    由v＝s/t得t2′＝t1＝s1/v1=96 cm/0.8 cm/s＝120 s    v2′=s2/t2′＝500 m/120 s＝4.17 m/s    因為v2′<v2  所以人能跑到安全地區.    例8：步行人的速度為v1=5 km/h，騎車人的速度為v2=15 km/h，若步行人先出發30 min，騎車人由同一出發點需經過多長時間才能追上步行人?這時距出發地多遠?    分析：這是兩個物體參加的、運動時間不同的運動，可將這兩個運動轉化為運動路程或運動的時間相同來分析.    已知：v1＝5 km/h  v2＝15 km/h  δt=30 min=0.5 h    求：t    s    解法一：兩個物體運動的路程相等    s1=s2  v1(t+δt)=v2t    t= = =0.25h    s=s2=v2t＝15 km/h×0.25 h＝3.75 km.    解法二：兩個物體運動的時間相等t1=t2      所以     s= = =3.75km    t＝s/v2=3.75 km/15 km/h=0.25 h.