50米全程跑教學設計（通用2篇）
50米全程跑教學設計 篇1
一、 指導思想：
本次課以體育與健康課程標準提出的“健康第一”為指導思想進行教育教學。在整個教學過程中采用師生之間、學生之間互動教學，培養學生自主學習的習慣，互學互助共同提高。教師通過語言點撥、啟發、誘導；動作提示釋疑；評價、小結，使學生由易到難，循序漸進掌握50米全程跑的動作方法。增強對體育知識的認識、了解，培養學生的終身體育能力。
二、 教學內容：50米快速跑 人教版 三年級
三、 單元計劃：本教材分為5次課，本次為第4次課
四、 教學背景分析
1、 教材內容分析
50米全程跑是小學三年級以上的學習內容,他是快速跑的典型項目,也是<<國家體育鍛煉標準>>規定的項目和本年級的考核項目。這里的全程跑仍不是短跑技術過程的含義,而主要是通過50米全程跑的要求學生用全力快速跑完50米的距離,進一步改進跑的技術,發展速度素質和跑的能力及神經和心肺功能。
2、 學生情況分析
本課的教學對象是三年級的學生。低年級學生，興趣廣泛，模仿力強，活潑好動、喜歡游戲。三年級的學生，處在長身體的時期，走和跑習慣和方法還沒有定型，身體發育還不完善，心理發育不成熟。如在教學中，以跑的各種游戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質。
五、教學目標
認知目標：使95%的學生知道50米全程跑的四個環節，知道完整的技術動作要領。
技能目標：90%的學生能夠初步掌握50米跑的四個技術環節，完成50米全程跑。10%的學生能夠初步掌握50米跑的起跑、起跑后的加速跑及途中跑技術動作。
發展目標：發展學生的速度素質和下肢力量和身體協調能力。通過游戲發展學生的上、下肢力量及協調性。
情感目標：培養學生的勇于拼搏，團結協作的良好品質。
六、教學重點：站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑的四個環節的鏈接。
教學難點：上、下肢動作協調配合。
七、教學手段：
教法：直觀教學法、講解示范法和練習法，通過講解和學生的練習，使得更好更快的掌握動作要領。小組合作學習法，在合作學習過程中通過探究學習，逐步掌握完整的動作技能。使學生在練習的過程中開動腦筋、互相幫助共同解決遇到的困難。
學法上，主要采用嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法，讓學生在嘗試中發現問題，然后通過小組練習、討論，經過教師提示悟出動作要領，理解道理，最后通過小組協作和個人練習等方法，解決問題，促進學生主動積極參與練習，提高學習主動性。
八、教學過程
本節課在開始部分以三面轉法練習為主，使得學生感受個人與集體的關系，對學生進行常規教育。
準備部分以簡單的徒手操為主，使學生充分熱身。在專項準備活動中，進行了擺臂和高抬腿跑的練習，為后面的50米跑做鋪墊。
基本部分首先通過提問，引導學生說出50米全程跑的四個技術環節。通過教師講解示范，幫助學生學習站立式起跑及加速跑的技術動作。然后通過不同距離的快速跑練習，使學生體會50米全程跑的技術動作。引導學生慢慢理解，掌握，突破教材重難點。課上教師示范，學生示范技術動作，加強直觀教學。最后，讓學生體會完整技術動作。本節課安排游戲“運球接力” 發展學生的上、下肢力量及協調性。
結束部分通過放松操，使學生身心充分放松，并對學生進行美育教育。最后師生共同總結本次課學習情況。
九、教學預設：
1、學生在練習中容易出現退后蹬不直，前擺不高。
教法：通過原地高抬腿跑，手扶同學肩斜身站立做后蹬抬擺腿練習。
2、途中跑時上體過于前傾或后仰。
教法：反復做20-30米途中跑，教師強調身體的正確姿勢。
十、場地器材：操場跑道 起跑線 準備線
十一、本課特色：
充分利用場地，盡量創造寬松的教學環境，以便激發學生學習興趣，讓學生始終處于“愛學、樂學：的氛圍中，發展身體素質、激發思維、拓展能力、體驗合作、體驗成功。教師示范力爭做到規范、到位、輕松、自然、完整、講解盡量使用兒童語言，符合學生認知水平，重點突出，簡明扼要，把握時機有效指導。
十二、單元計劃（5次課）
教學目標
1、使學生初步掌握正確的自然奔跑方法，培養正確自然跑的身體姿勢，發展靈敏和速度，提高奔跑能力。
2、學會自然站立式起跑，快跑50米并快速通過終點線的方法。通過練習使學生跑的正確、自然、放松、協調、持久，促進他們身心得到全面發展。
3、養成勇于克服困難、互相鼓勵、合理競爭的意識和良好品質。
�。ㄒ唬� 發展跑的能力，養成跑的正確姿勢，學會快跑的方法。要求：跑的自然，跑得快，培養奮力爭先的精神。
重點：前腳掌著地跑成直線。
難點：跑的協調自然。
教法：示范、講解。反復練習。自由結伴學練。老師給予評價。集體隨著老師口令練習。1、原地做擺臂練習。2、原地做高抬腿跑的練習。3、原地做高抬腿跑加擺臂練習。4、慢跑加快跑的練習。5、50米快跑。
學法：學生記住動作。學生說出簡單的動作要領，完成動作連貫。展示學練成果。試著隨音樂節拍練習。知識點：記住動作要領，完成動作協調連貫。
�。ǘ⿲W會自然站立式起跑的方法，發展跑的能力，提高快跑的技巧。要求：跑得快，跑得直。培養勇敢、頑強的品質。
重點：掌握正確的起跑姿勢，記住要領。
難點：起跑反應靈敏，后蹬地有力，動作連貫。
教法： 1、原地做高抬腿跑加擺臂練習。2、練習不同姿勢的起跑和自然站立式起跑。3、用不同音響(鳴哨、擊掌、喊跑等)練習快速反應。4、自然站立式起跑，向前跑10---15米。
學法：練習、觀察、聽講。學生記住起跑動作。自由結伴學練，展示學練成果。試著聽教師口令練習。知識點：記住要領，積極參與練習。
（三）發展跑的能力，學會途中跑和快速通過終點線的方法，提高快跑技術。要求：以最快的速度通過終點線，激發學生競爭的意識。
重點：掌握完整的全程跑動作，記住要領。
難點：跑得自然、輕松、快速，動作協調。
教法：復習。示范、講解全程跑動作。組織學生練習，老師給予評價。分組聽老師的口令練習。教師巡視指導糾正。1、原地擺臂，高抬腿跑結合的練習。2、快跑15米，快速沖過地上的終點線。3、50米全程快跑。
學法：練、觀察，聽講。學生分組練習。采用游戲方式進行，展示學練成果。試著隨音樂節拍練習。知識點：記住全程跑分成幾個部分，簡單說出。
（四）進一步鞏固快速擺臂、直線奔跑的快速跑方法。提高學生的奔跑能力。養成積極自信、進取向上的良好精神。
重點：站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑的四個環節的鏈接。
難點：上、下肢動作協調配合。
教法：講解示范、教師提示動作要領，發不同口令的信號，組織學生練習站立式起跑及加速跑技術動作、教師講解示范50米全程跑技術動作。教師提示動作要領，組織學生練習30—40米中速跑，體會途中跑動作要領。組織學生做讓距跑游戲。組織學生完成完整的50米全程跑技術動作練習。在終點拉一條終點線，讓學生體會沖刺跑技術動作。
學法：積極思考，同伴討論、小組自主練習
�。ㄎ澹┩ㄟ^考核，檢查學生的掌握情況并進一步改進教學方法和探索新的教學手段。
重點：跑的動作協調、輕松，沖刺不減速。
難點：快速跑完全程，爭取較好成績。
教法：1、復習起跑，沖過終點線的練習。2、練習50米全程跑。3、公布測驗標準與方法，分組輪流測驗。4、安排好準備測驗和測完學生的活動。5、小結。
學法：聽講。學生練習。2人一組考核。聽從教師指出的不足之處。男女輪換考核。知識點：知道自己成績，找出不足，今后改正。
50米全程跑教學設計 篇2
一、 指導思想：
本次課以體育與健康課程標準提出的“健康第一”為指導思想進行教育教學。在整個教學過程中采用師生之間、學生之間互動教學，培養學生自主學習的習慣，互學互助共同提高。教師通過語言點撥、啟發、誘導；動作提示釋疑；評價、小結，使學生由易到難，循序漸進掌握50米全程跑的動作方法。增強對體育知識的認識、了解，培養學生的終身體育能力。
二、 教學內容：50米快速跑 人教版 三年級
三、 單元計劃：本教材分為5次課，本次為第4次課
四、 教學背景分析
1、 教材內容分析
50米全程跑是小學三年級以上的學習內容,他是快速跑的典型項目,也是<<國家體育鍛煉標準>>規定的項目和本年級的考核項目。這里的全程跑仍不是短跑技術過程的含義,而主要是通過50米全程跑的要求學生用全力快速跑完50米的距離,進一步改進跑的技術,發展速度素質和跑的能力及神經和心肺功能。
2、 學生情況分析
本課的教學對象是三年級的學生。低年級學生，興趣廣泛，模仿力強，活潑好動、喜歡游戲。三年級的學生，處在長身體的時期，走和跑習慣和方法還沒有定型，身體發育還不完善，心理發育不成熟。如在教學中，以跑的各種游戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質。
五、教學目標
認知目標：使95%的學生知道50米全程跑的四個環節，知道完整的技術動作要領。
技能目標：90%的學生能夠初步掌握50米跑的四個技術環節，完成50米全程跑。10%的學生能夠初步掌握50米跑的起跑、起跑后的加速跑及途中跑技術動作。
發展目標：發展學生的速度素質和下肢力量和身體協調能力。通過游戲發展學生的上、下肢力量及協調性。
情感目標：培養學生的勇于拼搏，團結協作的良好品質。
六、教學重點：站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑的四個環節的鏈接。
教學難點：上、下肢動作協調配合。
七、教學手段：
教法：直觀教學法、講解示范法和練習法，通過講解和學生的練習，使得更好更快的掌握動作要領。小組合作學習法，在合作學習過程中通過探究學習，逐步掌握完整的動作技能。使學生在練習的過程中開動腦筋、互相幫助共同解決遇到的困難。
學法上，主要采用嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法，讓學生在嘗試中發現問題，然后通過小組練習、討論，經過教師提示悟出動作要領，理解道理，最后通過小組協作和個人練習等方法，解決問題，促進學生主動積極參與練習，提高學習主動性。
八、教學過程
本節課在開始部分以三面轉法練習為主，使得學生感受個人與集體的關系，對學生進行常規教育。
準備部分以簡單的徒手操為主，使學生充分熱身。在專項準備活動中，進行了擺臂和高抬腿跑的練習，為后面的50米跑做鋪墊。
基本部分首先通過提問，引導學生說出50米全程跑的四個技術環節。通過教師講解示范，幫助學生學習站立式起跑及加速跑的技術動作。然后通過不同距離的快速跑練習，使學生體會50米全程跑的技術動作。引導學生慢慢理解，掌握，突破教材重難點。課上教師示范，學生示范技術動作，加強直觀教學。最后，讓學生體會完整技術動作。本節課安排游戲“運球接力” 發展學生的上、下肢力量及協調性。
結束部分通過放松操，使學生身心充分放松，并對學生進行美育教育。最后師生共同總結本次課學習情況。
九、教學預設：
1、學生在練習中容易出現退后蹬不直，前擺不高。
教法：通過原地高抬腿跑，手扶同學肩斜身站立做后蹬抬擺腿練習。
2、途中跑時上體過于前傾或后仰。
教法：反復做20-30米途中跑，教師強調身體的正確姿勢。
十、場地器材：操場跑道 起跑線 準備線
十一教學后記：
充分利用場地，盡量創造寬松的教學環境，以便激發學生學習興趣，讓學生始終處于“愛學、樂學：的氛圍中，發展身體素質、激發思維、拓展能力、體驗合作、體驗成功。教師示范力爭做到規范、到位、輕松、自然、完整、講解盡量使用兒童語言，符合學生認知水平，重點突出，簡明扼要，把握時機有效指導。