反思體育課教學中"牧童"的作用

         課改對全體體育教師提出：讓學生更多時間用在活動練習中，淡化教學過程，淡化整體反復示范、重復糾錯，把課堂學習、練習的主動權交給學生。那么，教師與學生在體育科實踐教學中到底是什么關系？教師只充當器材管理員？安全巡視員？這就是課改新理念最直接的實踐形式？
我們先做一個比喻：新課標實施過程中，體育教師的教學過程。就像善良、快樂，特別嚴格的"牧童"，替財主管理著一群原本生活在溫暖、安全的羊圈里的肥羊一樣。
分析牧童的特點有以下幾個：
1、牧童區別于農夫、漁夫、屠夫的地方，就是牧童有管理羊群的特別技能。因此，財主不可能請一位屠夫為他管理羊群。
2、牧童把羊群領出的羊圈，他不會把羊群隨處放逐，他必定要事先考慮、根據以往經驗把羊群帶到一個芳草鮮美的草地上，既讓羊群有充分的活動空間，又能夠讓羊群自行覓食成長。絕對不會放縱羊群無目的的前進，他絕對不會毫無疑義地尾隨著羊群而無所事事。
3、牧童在羊群覓食的過程中，他不會無所事事，他需要關注整個羊群的活動情況，避開危險的地域，隨時對迷失的羔羊進行照顧，避免羊群誤食、落崖。
4、牧童使用牧羊鞭的次數十分有限，主要是在帶領的過程中為了引起羊群注意用牧羊鞭發出鞭響，或者在羊群爭斗時分開羊群。而不是隨心所欲地鞭打、懲罰，或者丟棄牧羊鞭放棄羊群的引導、管理。
        理解了以上牧童的角色含義以及角色特征，我們反思體育教師在體育教學中的角色功能。我們來思索一下：在課改、新課標實施過程中，一名優秀負責的體育教師應該具備什么樣的角色特征。
1、首先，作為一名體育教師，應該對適合小學生生理發育的體育活動有充分的認識，對少年兒童的心理傾向、思維習性、交流模式有一定適應。否則，我們想一想，廈門紅獅王介夫、長跑女王王軍霞應該就可以充當一位"好"的小學體育教師了。
2、一名合格的體育教師要能夠根據學生情況和學生需要、氣候變化、校況實際編排好學年的教學內容，在每堂課授課前充分預設教學場景、預計師生活動趨向。為每一堂課安排好授課地點、教學使用器材，給學生、自己分配角色，完成每一堂課的教學。因為，"牧童"絕對不會一年四季就帶養區在一個山頭的一小片地方牧羊，也不會一年到頭讓羊群牧食一種鮮草。
3、教師在授課過程中不能呆如木魚對學生的漠視、甚至無視。教師必須穿梭于學生之間，關注學生活動、分析學生活動、參與學生活動，以此保證能夠正確認識本堂課內容，引導學生完成課前預定的教學目標。那種給學生一塊場地、一部分器材、分配單一的練習內容后就一味在旁充當觀眾的教師一堂課下來和攝影機的感受基本一致：課堂很熱鬧，學生都在動。因為無法交流，攝影機根本無法正確分析學生個體的心理感受，無法總結課的成果。
4、在體育課中，教師的威信很重要，但絕對不是一種威懾、一種威嚴。教師指導學生要把握好尺度，批評、表揚是少不了的。批評、表揚的時機、程度要適當。通過批評、表揚不但要能夠對當事的學生主要還是要對全體學生起到警惕、鼓勵作用，調動課堂氛圍。而批評、保養得成都不明顯、不疼不癢誰也不會一起注意，程度太深又會打擊學生創造情緒或者寧學生過分相信自己。
財主之所以請牧童管理肥羊而不把羊圈在安全、溫暖的羊圈里，是由于肥羊在羊圈里雖然吃得飽，但運動能力差，各種價值都無法提高。那么，作為一名體育教師，你如何才能保證家長把學生交給你，你能讓學生掌握運動技能、學會社會交往、提高心理健康、學會健康常識、得到一個強健的身體？總之，一名合格體育教師必須既快樂、又嚴格，富有童趣，而且平易近人，善于觀察、分析學生，對基礎體育活動有一定深度的認識。
全國新課標試行、課改進程已完成第二年。反思前兩年的具體教學情況，對照課改精神、學生需求。本人對教師角色的轉變所出現的一般情況進行反思，得出就是：作為一名