體育教師要注意的幾點禁區
1.體育教師自身的習慣。每位教師在多年的教學實踐過程中,都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式,這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行,但是卻能束縛體育教師的思維方式,使自己陷入條框之中,易影響體育教學的改革和創新。如在準備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大負面影響,限制了學生的思維和想象力,失去對體育課的興趣,沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現在對教材的使用和選擇上,不思創新,不求進取,自我感覺良好。
2.過分強調課堂結構。
受傳統習慣的影響,體育教師在上課中一般采用"四部分"的結構模式:開始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死,從形式和內容上過分突出了基本部分的作用,而忽視了其它部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳,一味追求時間在各個部分的合理分配,以達到整節課在結構上的平衡,從而影響了教學質量。