對“機械能守恒定律”一課的點評
教師首先對動能、勢能和機械能等概念進行簡單的復習，承上啟下，為本節課做了必要的知識準備。緊接著演示鐘擺的擺動，一方面提供了動能、勢能相互轉化的情景(初中物理要強調情景,高中物理也不能輕視情景的作用)，另一方面提出了機械能總和如何變化這個緊扣本課主題的問題。對這個問題的討論，教師先是從直線運動出發,應用動能定理進行詳細、深入的推導,接著擴展到曲線運動,從實驗上進行了驗證,從而較為嚴密又完整地得出了機械能守恒定律。對機械能守恒定律的條件的認識，則從物體只受1個重力到除了重力以外還受多個力的情況,展開一層又一層的分析,還從實驗上作了反證。教學設計突破了教材原有的框架，思路清晰、自然，不顯得突兀。（教材本來就只是給教師提供一種最基本也是最簡潔的模板。具體的教學過程需要教師去填充、去創造）。實驗的設計也有創意。如:為了說明有了空氣阻力后機械能不再守恒，就用泡沫塑料球做成一個擺進行演示，效果明顯，說服力很強。教學過程中“機械能守恒及其條件”這一重點顯得十分突出。新授—應用—小結，程序完整。在教學中教師對演示實驗裝置的說明、觀察過程的提示也十分到位。反映出教師對實驗的準備也十分細致、充分，而不馬馬虎虎、隨便應付。
教師的講解較為形象、生動，語言的表達準確、簡潔。提問和隨堂小實驗較多，學生參與思考、參與觀察的機會較多，學生學習的興趣較濃，課堂氣氛較活躍。科學探究的大多數要素在這節課中得到了較為自然的體現。板書尚可。
從后面讓學生對幾道判斷機械能是否守恒的基本性題目中可以看出，這節課的教學效果是比較好的。
當然，畢竟是青年教師，不足之處也在所難免：寫勢能表達式時，未先提示零勢能面在何處；“守恒”這一關鍵的名詞作為高中物理中第一次出現，未作必要的解釋；在一道例題的講解中，對系統還是單個物體未作說明。這實際上也反映出，對一些很平常但又是很關鍵的問題學生經常要疏忽，而我們教師往往也不太在意。師生間在學習過程中存在著一些“通病”。這再一次提醒我們，教學要研究“教”，但也要研究“學”，甚至于應該更偏重于研究“學”。
附:教案
機械能守恒定律
一. 教學目的：
1 從機械能守恒的理論推導過程中理解機械能守恒的內容；
2 能在具體問題中判斷機械能是否守恒；
二. 教學重點：
1. 在理論推導、分析、比較實際問題角度理解機械能守恒定律的內容；
2. 在分析比較中得到機械能守恒的條件；
三. 教學難點：
能正確判斷研究對象在所經歷的過程中機械能是否守恒；
四. 教學方法：
1. 關于機械能守恒定律的得出，采用師生共同演繹推導和實驗的方法，明確該定律的數學表達式的來龍去脈及含義；
2. 通過實驗與實際例子，學生在對比中總結機械能守恒的條件，并加以應用掌握。
五. 教學用具：
單擺小球兩個（一個小剛球、一個泡沫球）、針、投影片若干。
六. 教學過程：
1 復習引入：
本章中我們學習了那些形式的能？
（學生）動能：物體由于運動而具有的能量，與M、V有關；
重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量，與M、H有關；
彈性勢能：物體由于形變而具有的能量，與形變程度有關；
總結：（1）將動能、重力勢能、彈性勢能統稱為機械能。
動能的變化、重力勢能的變化多少等于什么呢？
（學生）動能定理：W合=EK2—EK1；
重力勢能的變化等于重力所做的功：WG=EP1—EP2；
過渡：在討論了動能及變化和重力勢能及變化后，那么有動能與重力勢能間有無什么聯系呢？
2 新課教學：
（1） 動能與重力勢能間相互轉化：
分析下列問題中的動能和重力勢能；
舉例：自由下落的粉筆
（學生）：由于粉筆的高度越來越小，速度越來越大，高度減小說明重力勢能在減小，速度增大說明動能在增加，下落過程中重力勢能在向動能轉化；
舉例：向上拋出的物體在空中運動過程；
（學生）：上升過程，動能轉化為重力勢能；下落過程，重力勢能轉化為動能。
請學生舉一些物體動能與重力勢能相互轉化的運動過程；
（學生）：平拋運動、擺鐘的擺錘、大壩泄水發電等。學生分析這些過程中的能量轉化。
過渡：通過上述的分析，動能和重力勢能間可以相互轉化，但對于動能和重力勢能的總和即機械能有何變化呢？下面我們通過最簡單的自由落體運動來進行研究。
（2） 機械能守恒的理論推導：
例：一個質量為M的物體自由下落，在下落過程中任意選取兩個位置A、B。當物體經過任意位置A（距地面高為h1）時的速度為V1，經過任意位置B（距地面高為h2）時的速度為V2，試寫出物體在A、B處的機械能。
(學生)：定義地面為零勢能參考平面
物體在A點的機械能：
（1/2）M V12+Mgh1
物體在B點的機械能:
（1/2）M V22+Mgh2
引導：下面我們一起來研究在下落過程中任意兩個位置A、B的機械能的關系；
物體在A處的機械能包含了在A處的動能和重力勢能，B處的機械能包含了在B處的動能和重力勢能，從A到B動能發生了變化；重力勢能發生了變化，所以A、B兩點處的機械能就是兩點的動能關系，重力勢能關系。
（學生）關于動能變化：
W合=WG=（1/2）M V22—（1/2）M V12
關于重力勢能的變化：
WG= Mgh1— Mgh2
上述兩式相等，故：
（1/2）M V22—（1/2）M V12= Mgh1— Mgh2
A、B兩點處的機械能的關系是什么？
（1/2）M V22 + Mgh2=（1/2）M V12+ Mgh1
即： EK2 + EP2 = EK1 + EP1
（在任選位置B處的動能）（任選B處的重力勢能）（任選A處的動能）（任選A處的重力勢能）
結論：在下落的任意兩個位置處的機械能都是相等的，說明在下落過程中機械能守恒。
（3）、機械能守恒的條件：
是否只有在自由落體運動中才會機械能守恒？
實驗：
現象1：剛性小球從A處無初速釋放后，自由擺動到B點，B點與A點同高。若取擺動中的最低點為零勢能參考平面，則A點處的機械能為EA=EKA+EPA=0+Mgh,B點的機械能為EB=EKB+EPB=0+Mgh，故擺到B點的機械能仍舊等于A處的機械能EA=EB，說明機械能在擺動的過程中沒有發生變化，機械能守恒。