《光的直線傳播》 教學設計及課后反思
②日食 由影子的成因，順利過度到日食。
設問二：當?shù)厍颉⒃铝梁吞栠\動到一條直線上，地球處在月亮的影區(qū)時 . 地球上影區(qū)中的人能看到太陽嗎？這種現(xiàn)象叫什么？
③小孔成像 演示：仍然運用前邊的器材，保持電燈不動，用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進光口 . 并在紙板上開一個小圓孔。
設問三：如果打開電燈，一部分光將穿過小孔射到屏上，請同學們猜想一下，在屏上將看到什么？ 打開電燈，學生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？“ V ”字形的光斑，燈絲的形狀也是“ V ”字形的。但是開口和光斑相反。 引導學生分析出小孔成像的原理。
4 、光的傳播速度 介紹：光在真空中的速度是 299792458m / s ，近似等于 3 × 108m / s 。 3 × 108m / s 到底有多快呢？ 你知道我們平時一眨眼需要多少時間嗎？需要 0.1 秒，就在你眨眼的工夫，一個以光速飛行的超人，能夠飛行 3 萬公里。這個距離讓一個普通人不停的走，大約要走 250 天，可見光速之大。
三、小結
請同學們回想一下，這節(jié)課你收獲了什么？研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？ 帶領學生回憶：在觀察神奇美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗探究，在相互交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結論。并且運用這個結論解釋了一些自然現(xiàn)象。幫助我們更好的認識自然，不僅如此，還可以利用它改善我們的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？
四、思維拓展
①射擊時瞄準。 給你一個玩具槍和激光器，你能想到什么？ ②激光準直。 安裝高樓電梯時，怎樣使幾十米高的電梯又正又直？
五、作業(yè)
①課后請用光的直線傳播知識來測學校旗桿的高度？
②試一試，制作一架小孔照相機，并用它來觀察蠟燭所成的像，看一看，在什么情況下，蠟燭所成的像放大，在什么情況下所成的像較小？并試著解釋為什么？
Ⅱ . 對教材的認識和課后反思
1. 對教材的認識 本節(jié)課是學生的第一節(jié)光學課，新課程標準對這部分的內(nèi)容要求是：“通過實驗探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”。而筆者經(jīng)過深入調(diào)查初二學生的潛在知識和感性認識，知道大量學生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，比如從手電筒的光，汽車車燈的光等等。所以這節(jié)課設計的重點應該是激發(fā)學生熱愛光學，讓學生通過實驗探究來認識光的傳播特點，知道光沿直線傳播是要有條件的。
2. 課后反思
（ 1 ）學生學會了如何學習 這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學中常常只是簡單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學方式，提供大量器材，給學生適當?shù)臅r間，讓他們自己動手動腦，經(jīng)歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學生初步體會到了“提出問題──實驗探究──得出結論──解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）──應用結論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。
（ 2 ）充分挖掘了學生的創(chuàng)新潛能 整節(jié)課，學生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們在思考之后，自己能去選取儀器，設計實驗，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說明學生能獨立地去探索、去實踐。只要給他們充分發(fā)揮的時間和空間，就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。
（ 3 ）充分展現(xiàn)了物理實驗及其教學的魅力。 本課設計的富有創(chuàng)意的物理實驗，突破了長期以來的教學難點，成功演示了光在非均勻介質(zhì)路徑發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，實驗效果非常好，讓學生在經(jīng)歷實驗探究的活動中，領略了光的奇妙（學生過去從來沒有親眼見過光的路徑發(fā)生彎曲），發(fā)展了對科學的好奇心，體驗了探索自然規(guī)律的喜悅。本課獲得第六屆全國中學物理青年教師教學大賽一等獎，得到了來自全國的評委、老師的一致好評。