小班剪紙案例《美麗的樹葉》（通用4篇）
小班剪紙案例《美麗的樹葉》 篇1
活動(dòng)由來(lái)：隨著春天的到來(lái)，孩子們觀察到的不同形狀的樹葉越來(lái)越多，同時(shí)結(jié)合我們“多彩的春天”活動(dòng)主題，生成了本次剪紙活動(dòng)。本次活動(dòng)是在孩子們剪“旋轉(zhuǎn)的小蛇”，初步嘗試轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技法后，開展的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 初步嘗試使用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。
2. 嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費(fèi)紙張。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。
活動(dòng)過程概述：
活動(dòng)開始，我為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點(diǎn)。
在近半小時(shí)后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。
分析：
1.從活動(dòng)開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。
2.幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我并沒有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3.令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4.能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。
問題改進(jìn)策略：
1.反思開始部分時(shí)間過長(zhǎng)的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是教師示范剪法的部分，本意是指導(dǎo)幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權(quán)利。
2.活動(dòng)中過于注重幼兒剪出真實(shí)的樹葉，但其實(shí)幼兒的良好剪紙常規(guī)和興趣是更重要的，不要強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)的相像。
3.在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到戶外觀察，然后再表現(xiàn)，這樣也許幼兒的作品會(huì)更生動(dòng)。
小班剪紙案例《美麗的樹葉》 篇2
活動(dòng)前的思考：
我們今年中班的專題是線描畫，之前開展過兩次線描活動(dòng)，還只算是初步的感觸，對(duì)一些有規(guī)律性的線描，幼兒還沒有什么概念，想通過此次活動(dòng)能讓幼兒對(duì)線描有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合我們正在開展的主題“秋天”，所以就預(yù)設(shè)了這節(jié)美術(shù)線描活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：落葉一片、 范畫、勾線筆、剪好的樹葉人手一片
活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、t：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
2、t：秋天樹葉有什么變化嗎？（掉下來(lái)，葉子變黃。）
3、教師出示落葉，引導(dǎo)幼兒觀察葉子上有什么。（葉子上有粗粗細(xì)細(xì)的葉脈。）
二、教師示范
1、出示范畫。“老師把這片葉子畫了下來(lái)，你覺得這片葉子有什么特別的地方？它們像什么？”
2、教師示范
t：“我這里也有一片樹葉，看到這片葉子，你想做什么？”
將葉子劃分為多個(gè)區(qū)域。
第一個(gè)區(qū)域：有的葉脈是一條條豎著長(zhǎng)的，一條一條又一條，咦，這個(gè)時(shí)候來(lái)了一條毛毛蟲，在葉脈上啃了一個(gè)小圓點(diǎn)。
第二個(gè)區(qū)域：有的葉脈是橫著長(zhǎng)的，一條一條又一條，咦，又來(lái)了一條毛毛蟲，這回來(lái)的毛毛蟲說(shuō)他要吃出一個(gè)個(gè)三角形，要怎么吃呢。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）
第三個(gè)區(qū)域：有的葉脈是斜斜的長(zhǎng)的，一條一條又一條，又來(lái)了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲在中間咬了一大塊。
3、個(gè)別幼兒示范
t1：毛毛蟲又來(lái)到了另一個(gè)地方，它看到這里的葉脈是怎么樣的呀？
t2：你的毛毛蟲還會(huì)吃出什么來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試。
三、幼兒操作
教師來(lái)回走動(dòng)給與指導(dǎo)，提醒幼兒畫粗的一頭時(shí)不要太用力。盡量畫各種各樣不一樣的圖形，提醒點(diǎn)線圖結(jié)合。
四、作品欣賞
請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫的葉子，毛毛蟲把葉子變成了什么。
五、延伸活動(dòng)
把幼兒畫的葉子一起裝飾成一顆秋天的樹。
活動(dòng)后的反思：
1、目標(biāo)達(dá)成的情況：幼兒能用點(diǎn)和線的組合來(lái)點(diǎn)綴葉子，同時(shí)對(duì)線描也較感興趣，就是對(duì)秋天樹葉的美麗沒有很好的感受到。
2、影響目標(biāo)達(dá)成的原因：
（1）教師提供的范畫太少，對(duì)幼兒視覺上的沖擊還不夠。
（2）對(duì)一些間隔性的涂色，或是比較有規(guī)律的繪畫要求，教師沒有提及。
（3）劃分區(qū)域時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在劃分成幾塊，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)劃分要大塊大塊的，不要太細(xì)。
（4）教師與幼兒間的互動(dòng)少了點(diǎn)。
3、我改進(jìn)調(diào)整的方法與環(huán)節(jié)
（1）第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，可更加常態(tài)化，由我們班級(jí)的大樹上飄落下來(lái)的葉子引出秋天的樹葉。
（2）提供各種多樣的范畫，給幼兒大量視覺上的沖擊，并且是在我們的班級(jí)樹上由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己摘下來(lái)，能更加體現(xiàn)情趣性，感受秋天樹葉的美麗。
（3）第二環(huán)節(jié)教師示范完后應(yīng)請(qǐng)幼兒也上來(lái)示范畫一畫，既能增加師幼間的互動(dòng)，另外在幼兒示范過程中如出現(xiàn)問題，能及時(shí)的糾正。
4、本次活動(dòng)中我的進(jìn)步
沒有說(shuō)教，更多的運(yùn)用的是情境化的語(yǔ)言。
小班剪紙案例《美麗的樹葉》 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是一個(gè)迷人的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，田園里有金黃的稻谷，果園里有豐碩的果實(shí)，秋天色彩斑斕，鳥唱蟲鳴，這正是教師引導(dǎo)幼兒感受秋天的最好契機(jī)，讓幼兒通過各種感官發(fā)現(xiàn)秋天的美。中班幼兒對(duì)季節(jié)的特征已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，秋天也是每個(gè)幼兒喜歡的季節(jié)，本節(jié)課通過觀察、粘貼、涂色等方式，讓幼兒進(jìn)一步感知秋天的美及秋天帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用樹葉拼貼出各種大樹房子，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維品質(zhì)，喜歡聯(lián)想，大膽想象.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫紙、蠟筆、白乳膠，粘貼好的樹葉作品，歌曲《秋天》音樂。
活動(dòng)過程：
1、與幼兒一起回憶撿落葉的情景，教師引導(dǎo)幼兒觀察：樹葉為什么會(huì)落下來(lái)？你撿到的樹葉是從哪棵樹上落下來(lái)的？它是什么顏色的？它像什么呢？
導(dǎo)入活動(dòng)：教師講述故事《三間樹葉房子》。
2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，說(shuō)出樹葉還能變成什么？
“孩子們，故事里小動(dòng)物用樹葉做成了漂亮的樹葉房子，你的手里也有許多樹葉，看一看這些樹葉的顏色、形狀，你能把它們變成什么呢？（啟發(fā)幼兒動(dòng)腦進(jìn)行自由想象），讓幼兒說(shuō)出自己的想法，可以對(duì)同伴說(shuō)，可以對(duì)老師說(shuō)。
3、讓幼兒動(dòng)手操作：粘貼樹葉畫，幼兒在動(dòng)手操作的過程中，培養(yǎng)幼兒的大膽想象和操作的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
孩子們，老師這里有很多漂亮的作品，他是一位魔術(shù)師用撿到的樹葉拼貼，然后涂上了美麗的顏色做成的，（出示樹葉粘貼作品，請(qǐng)幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒觀察，是用哪些樹葉拼貼而成的，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣。）
孩子們，現(xiàn)在你們每一個(gè)人都是魔術(shù)師，看誰(shuí)能用樹葉做成美麗的圖畫？
4、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)膸椭屚榛ハ嗪献鳎部晒餐瓿梢患髌贰?/p>
5、作品欣賞：展示幼兒的作品，請(qǐng)幼兒欣賞，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、延伸活動(dòng)：聽音樂，進(jìn)行舞蹈，進(jìn)一步感知樹葉飄落下來(lái)時(shí)的美麗身姿。
孩子們，樹葉從樹上飄落的時(shí)候，像一只只美麗的蝴蝶在舞蹈，讓我們一起和小樹葉跳舞吧。（播放音樂，與幼兒一起舞蹈）。
小班剪紙案例《美麗的樹葉》 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們生活中到處都有美麗的樹葉。每年到秋季時(shí)，樹林里到處都是一片片各種各樣的黃葉子，我們有必要讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解。樹葉為什么會(huì)落下來(lái)，它與大自然的環(huán)境是息息相關(guān)的，如果沒有樹林，也就沒有樹葉，我們的生活也與大自然密不可分，因此，我們可以利用這一關(guān)系對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)森林的教育。幼兒園新《綱要》也指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間……”。因此，借這次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)了中班藝術(shù)活動(dòng)《美麗的樹葉》，并根據(jù)中班幼兒年齡及能力特點(diǎn)，確定了相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。希望通過活動(dòng)擴(kuò)展幼兒知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛大自然、愛護(hù)大自然。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過欣賞活動(dòng)，知道秋天為什么會(huì)掉葉子。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用樹葉來(lái)拼組各種圖形，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解秋天樹葉為什么會(huì)落2、 用樹葉拼組不同圖形
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片（或vcd錄像），認(rèn)識(shí)樹木及生存的環(huán)境。
（1）師：你看到什么？是什么樣子的？生活在哪里？你喜歡嗎？為什么？
（2）小結(jié)：森林 ，地上掉下了很多黃葉子。說(shuō)明秋天到了，樹葉落了教育幼兒要保護(hù)森林，愛護(hù)樹木，讓大自然更美麗。
2、教師示范作畫,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）出示沒有落葉的背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你看到了什么？這里沒有什么？（啟發(fā)幼兒為森林增添葉子，讓圖片成為秋天的景色）
（2）教師示范講解粘貼制作的方法及注意事項(xiàng)。
3、幼兒自由操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）讓幼兒自由選擇自己喜歡的葉子圖形。
（2）嘗試用糨糊把不同形狀的葉子拼組成美麗的圖案。
（3）把美麗的圖案粘貼到森林背景圖中，體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂。
4、教師帶幼兒參觀“美麗的秋天落葉圖”，感受大自然的美，教育幼兒保護(hù)森林，愛護(hù)樹木。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為探索活動(dòng)的開展是十分必要的，幼兒有迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的心智需要，探究活動(dòng)滿足了幼兒的這種需要。從活動(dòng)中我們可以看出，盡管20多分鐘時(shí)間里只有一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容——折筆套，幼兒卻自始至終保持著濃厚的活動(dòng)興趣。他們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并體驗(yàn)著戰(zhàn)勝困難、獲得成功的快樂。另外，他們的思維水平也在解決問題的過程中獲得提升。我的體會(huì)是，只有多為幼兒提供這樣探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能在了解幼兒的基礎(chǔ)上展開促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的教育活動(dòng)，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
反思這次的教育活動(dòng)，我認(rèn)為還可以做以下的調(diào)整和改進(jìn)。
1.重視給幼兒表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。如：讓幼兒談?wù)勛约河龅降睦щy是什么，用什么方法解決的，別人的困難自己是否也遇到了……即使幼兒還不能關(guān)注同伴的方法、建議對(duì)自己的幫助和借鑒作用，但讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的探究過程可能也是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)樵诒磉_(dá)交流中，可以使幼兒更清晰地意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，有助于培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)。
2.嘗試讓幼兒在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。如：讓幼兒根據(jù)自己對(duì)今天學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的滿意程度給自己貼星，最滿意的貼三顆，不太滿意的貼一顆，介于滿意與不滿意之間的貼兩顆，并說(shuō)出理由和調(diào)整、改進(jìn)的方法和策略，以此促進(jìn)幼兒對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的關(guān)注、評(píng)價(jià)和反思調(diào)整能力。同樣，通過同伴間的評(píng)價(jià)，引起幼兒對(duì)同伴的關(guān)注以及學(xué)會(huì)尊重、接納同伴的意見、建議，提高幼兒從多種途徑獲取有益于自身發(fā)展的信息的能力。