找朋友（精選15篇）

找朋友 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒愿意和老師同伴一起愉快地參加音樂活動。

　　2、引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能，知道用敬個禮握握手的動作表示友好。

　　3、學習說短語“是我的好朋友”

　　重點與難點：

　　1、鼓勵幼兒和老師同伴一起參加音樂游戲。

　　2、初步學著用抱抱、親親、敬禮、握手來表演歌曲中的敬個禮握握手。

　　活動準備：

　　小兔小熊頭飾各一個，“找朋友”的音樂

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　1、老師扮演小兔

　　師：今天有動物寶寶來到了我們教室，小寶貝們猜一猜他們是誰呀？讓老師去把他們請出來吧。

　　師：小寶貝們你們看、這是誰呀？（小兔）

　　小白兔做哭狀

　　師：小白兔你為什么哭呢？

　　小白兔：我的好朋友小熊不見了，我找不到它了，你們幫我找找吧。

　　師：小朋友們我們一起幫小兔找找吧。（小朋友幫忙找到了小熊）

　　師：呀、小熊在那呀。

　　小白兔：謝謝你們，我現在要去找我的好朋友了。

　　由教師演小熊，扮演小白兔的教師將找朋友唱一遍，唱第二遍的時候和小熊同做游戲。

　　小白兔：小朋友們謝謝你們、你們也是我的好朋友。

　　師：小白兔和小熊要回家了、小朋友和他們說再見吧。

　　二、體驗理解

　　1、和幼兒談話

　　師：小兔有好朋友、我也有很多好朋友，我和是好朋友，我和是好朋友。我知道你們也有很多好朋友、你和誰是好朋友呀？（多請幾個小朋友說、教師教幼兒說短語和我是好朋友）

　　2、解決難點與重點

　　師：剛才小白兔見到小熊的時候好有禮貌哦、我見到好朋友的時候也是很有禮貌的，我知道你見到好朋友的時候也是很有禮貌的、來做給大家看看。(可多請幾個小朋友說、教師提醒握握手、敬個禮）

　　師：小白兔找到了好朋友、我也想找好朋友了。

　　（放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍、可以和老師配合，也可以和小朋友配合。做到敬個禮握握手的時候應當放慢動作)

　　師：小朋友你們學會了嗎？我們見到好朋友的時候要敬個禮握握手、分開的時候要說再見。除了敬個禮握握手之外我們見到好朋友的時候還可以抱一抱、親一親。來、小朋友和老師抱一抱、親一親。小朋友之間相互抱一抱親一親哦。

　　三、師幼共做游戲

　　師：找到好朋友我可真開心啊、現在讓我們一起來找朋友吧。

　　四、利用手指游戲結束教學

　　寶寶的小手出現了

　　爸爸瞧瞧、媽媽看看。

　　寶寶的小手真好看。

　　爸爸瞧瞧、媽媽看看。

　　寶寶的小手出現了。

　　自我感覺：

　　優:課堂紀律較好、課堂活潑，幼兒很感興趣注意力集中，只有極少部分幼兒注意力不集中。教具精美充分，教師教態自然親切。

　　缺：游戲部分有點混亂、多媒體教具失敗。

　　指導教師：

　　優：導入好、利用故事情境引出主題、成功的調起了孩子的積極性。教師配合好、到多媒體教具失敗時有一老師立馬去彈琴、語言親切、兒童化。當很多小孩子沒有坐到椅子上時教師并沒有大聲的叱喝幼兒回到位置上，而是輕輕的說小白兔已經走了、小朋友要坐到位置上面了。讓孩子自己明白如果自己在不乖乖聽話小白兔就不會再來玩了。教具準備充分、整個教學課堂孩子很感興趣。

　　缺：1、教具應該暫時隱藏一下、這樣幼兒會更感興趣。

　　2、多媒體教具應該先試一下。

　　3、游戲時間可以過長一點，教師應著重示范敬個禮握握手，頭飾可以多準備幾個，讓孩子也體會一下戴頭飾做游戲的感覺。

　　4、應該讓孩子完整說短語是我的好朋友，游戲互動應讓孩子多做。

　　反思：

　　雖然整體來說還是很不錯的、但是有些錯誤明明是不應該出現的，在上課前我反復練習過，晚上睡覺還在記對白。之前練習的時候我還有教幼兒說完整的短語是我的好朋友，多媒體教具也是有試過的，聲音是有那么大的。結果、意外還是出現了。上課的時候我們的聲音壓過了電腦聲。這些錯誤是不應該在犯的、這不是不足是遺憾啊。上到游戲環節的時候因為電腦沒有聲音所以就有點慌亂、有害怕小小班的孩子做久了會倦。所以只做了三遍歌曲的時間、而這個時候幼兒的興趣依然很濃厚。小動物頭飾應該多做幾個，我并不是很贊同。因為我在上課之前我試過的、讓幼兒戴頭飾他們的注意力全部集中在頭飾上了，才讓老師戴頭飾做示范的。

　　不管是不是第一次、有些錯誤是太低級的。課堂太活潑讓我都有點亂了、這一次吸取教訓，下一次我又會比這次好、沒有最好的只有更好的！

找朋友 篇2

　　教學理念

　　要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過 多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進現象力、創造力的發展。

　　為了培養學生的現象力和創造力，音樂教師應有一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣充分激發了學生的主體意識，使他們學得開心、學得主動。

　　《走呀走》是一年級小學生必學歌曲，筆者根據低年級學生的身理、心理特點進行了探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。從玩玩----說說----聽聽-----唱唱-----動動 五個環節做，每一環節都緊緊圍繞開發學生的想象力、感知力做文章。在教學過程 中，筆者還設計了較多的比賽、獎勵手段。主要有：1.“音樂小明星” 的設置。表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學生好的表現。星星貼在學生的臉上，既有趣又能得表揚，學生的積極性馬上調動起來了。在整節課中，“星星”配合教學活動，整個課堂有聲有色！2.“好APPLE光榮榜”。在黑板上專門空出一個版面給學生，讓受表揚的學生在這個版面上畫一個大蘋果，然后學生在APPLE里寫上自己的大名。下課之前，教師評出最好的大蘋果大APPLE ！

　　在這樣的既有樂趣又有競爭的課堂氣氛里，學生才能全身心的調動感官，投入到學習中來。

　　教學方案

　　【教學內容】

　　歌曲《走呀走》

　　【教學對象】

　　一年級學生

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教材分析】

　　歌曲《走呀走》分別描寫了老爺爺、解放軍及小朋友的走路姿勢，是一首深受兒童喜愛的唱游歌曲。

　　歌曲為一部曲式，4/4拍，五聲羽調式。全曲由4個樂句組成，第二樂句是第一樂句的重復，二、四樂句相同；x       x-節奏型貫穿全曲，突出了主題“走”。樂曲用三種不同的速度來表現三種人物的走路形象。曲調活潑，歌詞樸素，易于上口。

　　【教學目的】

　　1.通過圖譜、語言、歌唱進行表演，進行創造，從有趣的律動中感受不同速度表現出來的不同人物形象。訓練、發展學生的音樂感知力、表現力、創造力。

　　2.通過一系列節奏訓練，加強學生對節奏、速度的認識，并能適當的運用。

　　【教學重點】

　　感受不同速度、節奏表現出來的不同形象，培養學生的感知力、現象力和創造力。

　　【教學難點 】

　　歌詞教學、認識不同的速度及其表現。

　　【教學用具】

　　錄音機、小兔烏龜頭飾、獎品等。

　　【教學過程 】

　　一課時

　　一、引發興趣，導入  新課

　　1.聽音樂進教室

　　教師操作：放《小兔與烏龜》音樂，隨時將小兔烏龜頭飾戴在學生頭上。

　　學生活動：聽音樂進教室，隨音樂律動。

　　2.導入  新課〔玩玩〕

　　過渡語：今天葉老師要介紹兩個朋友和大家見面，大家猜猜他們是誰呢？

　　教師操作：放小兔與烏龜的音樂，在黑板上寫上快   慢 ，并邊說邊舞。

　　學生活動：學生隨音樂律動，展開思維想象。

　　過渡語：大家真聰明，一下子就猜到是兔了！那另外一個是誰呢？兔子快，誰慢呢？（烏龜）請大家隨著音樂一起來進行一次龜兔賽跑吧！

　　學生活動：聽著音樂，模仿動物。聽見速度慢的就學烏龜爬；聽見速度快的就學小兔跳。

　　3.感受體驗，玩玩說說〔說說〕

　　教師提問：小朋友真聰明，你們怎么知道聽到慢的要爬，聽到快的要跳呢？

　　學生回答：因為小兔跳的快，烏龜爬的慢！

　　教師總結：說的很對，音樂其實和生活是緊緊聯系著的，小兔跑得快，音樂就快；烏龜爬地慢，音樂就慢。我們一起再來感受一下，來評出最好的小兔與烏龜！（學生隨音樂律動,教師頒發表演星,將"小星星"貼在小朋友的額頭上.）

　　二、聽聽唱唱,理解表現

　　學習歌曲三部曲:〔聽聽、唱唱、動動〕.

　　1.聽聽

　　過渡語:今天,老師要交給大家一個非常難的事兒----自己學唱一首歌《走呀走》.大家先來學一學老爺爺怎么走,好嗎?〔教師彈琴〉

　　學生活動:隨音樂律動,學老爺爺走路.

　　教師引導:我們會走了,但不會唱,我們能學會唱嗎?一起來吧!〔教師放錄音,歌曲第一段〕

　　學生活動:認真聽,不動嘴,隨音樂律動.〔第一遍〕

　　教師提問:老爺爺走的快嗎?為什么?

　　學生回答:慢!因為爺爺老了,走不快了.

　　過渡語:老爺爺走的慢,我們就唱的慢.一起聽第2遍,仔細聽認真記,看看是誰最聰明!

　　學生活動:豎著耳朵聽,記.身體律動.

　　教師提問:有“一點”會唱的小朋友請舉手!〔檢查學生“聽”的情況〕就請這些會唱的小朋友輕輕地唱,其他人繼續聽!

　　學生活動:會唱的唱,不會唱的繼續聽.〔第二遍〕

　　2.唱唱

　　教師提問:又有多少小朋友會唱了?請舉手!〔再次檢查聽的情況〕

　　請大家一起來輕輕地唱!

　　學生活動:邊律動邊輕輕唱.〔第三遍〕

　　教師檢查學生自學歌曲的情況,教師彈琴,學生跟唱,拍手律動.(可采取個人檢查,小組比賽等的形式評比出歌唱星、聰明星、表演星等,并馬上進行獎勵.〕

　　3.動動

　　過渡語:我們學會唱了老爺爺怎么走,現在我們邊長邊走,看看誰走的最像!〔評出各種小星星〕

　　教師操作:彈琴,放錄音

　　學生活動:邊唱邊快樂地律動!做各種老爺爺的動作,如:走路,抽煙,看書等等.

　　三、教師學生雙邊活動

　　教師參與到學生的學習活動中去,一起把這一段鞏固、掌握.

　　游戲:“我們一起來”

　　教師操作:放錄音;站到學生中去.

　　A.教師充當問的角色,學生邊唱邊答.

　　B.學生問老師,老師和小朋友一起唱,一起跳.

　　(在這個過程中,教師隨時糾正學生咬字,節奏,音準上的錯誤.〕

　　四、APPLE大比拼

　　總結整節課的APPLE比賽的情況,評比出最大最好的APPLE!

　　五、下課

　　學生邊唱邊表演老爺爺走出教室. 

　　二課時

　　通過上節課的教學,學生已經掌握了歌曲的曲調,這節課關鍵是歌詞上的問題和不同速度的表現.

　　一、玩玩唱唱,引出內容

　　1.模仿小兔、烏龜進教室.〔玩玩〕

　　2.復習"老爺爺走"

　　教師提問:還有幾個小朋友記得老爺爺是怎樣走的?請記得的小朋友一起來表演一下!

　　學生活動:聽著琴聲邊唱邊表演.

　　二、再接再厲 ,繼續加油(說說、聽聽、唱唱〕

　　1.教師提問:這有三個角色需要我們小朋友去表演,"老爺爺"、"解放軍"、"小朋友".我們應該怎樣去做呢?他們走路的樣子是一樣的嗎?請小朋友來說一說!演一演!

　　學生活動:開動腦筋想,放開膽子說.(老爺爺走的最慢,解放軍有力,小朋友蹦蹦跳跳.)

　　2.學習第2.3段歌詞

　　過渡語:現在老師要檢查哪位小朋友的腦子最聰明,認字最多!

　　A.學生活動:專心認字,不懂的提問.

　　B.教師檢查:采用單獨一個檢查、小組檢查.頒發聰明星.

　　C.教師帶領學生按節奏念歌詞

　　3.歌曲教學三部曲

　　A.第一遍:認真聽.

　　教師操作:放錄音,帶領學生和著節奏拍手

　　學生活動:聽,拍手.

　　B.第二遍:輕聲唱

　　教師操作:再放錄音

　　學生活動:輕聲唱,拍手.

　　C.第三遍:邊表演邊唱

　　教師和學生一起唱一起表演

　　4.評比小星星.發獎.

　　三、小小擂臺賽〔動動〕

　　1.以小組為單位,比賽演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的內容,最好與別的組不一樣.(只要掌握住速度的快慢與人物表現的關系便可以.充分發揮學生的想象力與小組的集體智慧)

　　教師充當評委,每個學生都是選手.

　　2.評比,發獎(表演星)

　　四、課堂小結

　　今天我們學完了整首歌,而且是你們自己完成的.老師非常高興!大家知道了每種人不同的走路方式,他們的快慢.后要注意觀察,看看身邊的人是怎么走路的,我們一起將他們唱出來!

　　教師評比出好APPLE,學生表演唱《走呀走》出教室

找朋友 篇3

　　音樂活動：（一）活動目的：1.幫助幼兒熟悉音樂旋律，引導幼兒根據歌詞做相應動作.2.啟發幼兒在前奏聲中，創編各種親熱動作.3.鼓勵幼兒結伴舞蹈，體驗與同伴相親相愛的情感.（二）活動準備：組織幼兒玩聽信號的游戲.（三）活動過程 ：1.教師幫助幼兒熟悉曲調，學會唱歌.2.啟發幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動作.3.學習邀請舞＜＜＞＞（1）兩位教師扮演同桌幼兒，其中一名當邀請者另一名被邀請者.強調在第四小節末找到朋友，面對面站好.（2）請幼兒與教師共同表演.（3）組織幼兒集體練習，提醒幼兒在第四小節結束時，兩人應面對面站好，并檢查，是否全班幼兒都在第四節結束時，找到朋友.（4）聽前奏曲，創編兩人一起的親熱動作.提問：你和好朋友在一起可做那些親熱動作.（5）集體聽前奏曲，做親熱動作，教師及時發現肯定有創新的動作.（6）在音樂伴奏下，完整的跳邀請舞.活動延伸：鼓勵幼兒在其他活動中主動一起玩.

找朋友 篇4

　　活動目標

　　1復習5以內數的加減法。

　　2能夠根據數字回歸加減法算式。

　　活動準備

　　1  在活動室地面上畫5個大圈，寫上1——5的序號。

　　2  5以內加減法的算是卡片，1——5的數字卡片每人一張掛胸前，幼兒用書

　　活動過程

　　1.和幼兒玩游戲“找朋友”，復習5以內數的加減法。

　　（1）請每位幼兒那兩張算是卡片，算出得術后把算是卡片放在相應數字的大圓里。

　　（2）請幼兒自由結合，兩人一組，將胸前卡片數字相加，算出得術后手拉手站在相應數字的大圓圈內。

　　（3）請幼兒交換伙伴，將胸前卡片上的數字相減，算出得數后手拉手站在有相應數字的大圓里。

　　（4）根據情況，游戲可反復進行。

　　2請幼兒根據數字回歸加減法算式。

　　（1）          教師出示5以內任意數字卡片，示范如何回歸加法或劍法算式。如（出示數字卡片3,3作為得數，可以得出如下加法算式：1+2=3,2+1=3；還可以得出如下減法算式：5-2=3,4-1=3）

　　（2）          請幼兒兩人一組選擇5以內任意數字卡片，把卡片上的數字作為得數，列出加法和減法算式。

　　活動延伸

　　請幼兒閱讀幼兒圖書并完成練習。

找朋友 篇5

　　活動準備：

　　1、知識準備：在日常生活中有意識的引導幼兒尋找身邊大小不同的物體，對大、小有初步的認識。

　　2、教學具準備：大小標記人手3-4張；活動室內布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（與幼兒人數相同）；大小不同的玩具筐各一。

　　活動過程：

　　一、認識大小標記。

　　教師出示大小標記，引導幼兒用動作模仿大和小標記的形態，理解標記所代表的含義。“老師送給小朋友每人一張卡片，卡片上畫的是一個娃娃。請小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子，請你來學一學它的樣子。”

　　二、鞏固認識標記的含義，學習為標記匹配相應的物體。

　　1、為標記找椅子。

　　“教室里有許多椅子，它們一樣嗎？”（有大有小）“想一想拿大標記的小朋友應該坐什么椅子？拿小標記的小朋友坐什么椅子？”幼兒根據標記找到相應的椅子坐下，并檢查“你拿的什么標記？坐的是什么椅子？”。

　　2、為物品匹配標記。

　　“在我們的教室里有許多大小不同的物品都想和標記做朋友，請你選一張標記，給它找一個好朋友。”幼兒自由選擇標記貼在相應物體上，游戲反復進行3-4次。

　　3、將大小物品歸類并送標記。

　　教師出示大小不同的兩個筐子，請幼兒思考：“這兩個筐子一樣嗎？哪些物品應該住進大的‘家’（筐子）中？哪些應該住小的‘家’中？”請幼兒將物品按大小進行歸類。

　　“請小朋友想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼兒為物品送標記。

　　活動延伸：

　　1、這樣的游戲在日常生活中也可以進行。教師應為幼兒創設一個可以引起幼兒活動的環境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標記的過程中，獲得對事物的體驗，認識到物體之間大小的差異。

　　2、在數學活動角中，教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱游戲，讓幼兒摸出一個玻璃球，再摸出一個比這個球大（小）的球，并按照標記放在相應的筐子里；又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子按照標記掛在“樹上”，幼兒通過揉、團的動作，觸摸、觀察比較果子的大小不同。

　　3、在認識大小的基礎上，還可以進行大小排序的活動，如：給大小不同的鞋子排隊，給大小不同的碗排隊等。并可進一步進行大小對應的活動，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動物喂食物，從而獲得大小對應的經驗。

　　設計思路：

　　日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特征，尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒容易感知和體驗的。因此，我設計了“大小標記找朋友”的游戲，首先讓幼兒通過形體動作感知、體驗大小標記的含義，再為日常生活中經常接觸的大大小小的物體匹配相應的標記，最后將大小物體歸類并匹配大小標記。通過這個數學活動讓幼兒感知、體驗和比較物體的大小，認識大小標記從而初步建立對大小概念的認識。同時在學習過程中，可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發展。

　　活動目標：1、認識大小標記。 2、學習為大小不同的物體匹配相應的標記。

找朋友 篇6

　　生成背景：我班的幼兒已經認識了幾種較常見的顏色：紅、黃、藍、綠等，為了提高幼兒對色彩的認識，我設計了“找朋友”這個活動，通過這個活動，寶寶們還認識了粉紅、橘黃、淡藍、青色，還初步嘗試使用漸變的涂色方法來作畫。

　　目標：

　　1、認識幾對同類色：紅色——粉紅，黃色——橘黃，藍色——淡藍色，青色——綠色。

　　2、初步嘗試用漸變色涂色。

　　3、激發幼兒對色彩的興趣。

　　準備：

　　1、認識紅色、粉紅、黃色、橘黃、藍色、淡藍色、青色、綠色，能叫出它們的名稱。

　　2、貼絨顏色寶寶8個，磁帶、錄音機。

　　3、幼兒人手一個顏色寶寶，油畫棒，畫紙。

　　過程：

　　一、引出問題：我們都有好朋友，今天我們來幫顏色寶寶來找它的好朋友，好嗎？

　　二、匹配同類色：

　　1、出示8個貼絨寶寶：教師：來了一個紅寶寶，它說，我有一個朋友跟我長的很像，看看，這里誰和我長的最像，請你來幫我找一找。幼兒找出粉紅色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教師和一名幼兒示范動作。

　　2、用同樣的方法找出另3對顏色。

　　三、游戲：找朋友

　　1、              幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾，聽音樂自由舞蹈，當音樂停止時，幼兒找到與自己是同類色的幼兒手拉手、抱一抱。

　　2、              幼兒交換頭飾，再次進行游戲。

　　四：涂色練習：大氣球

　　教師示范：首先找出一對好朋友顏色，在氣球的一邊涂上深色，讓它的手“張開”，接著，在氣球的另一邊涂上淡色，讓它和深色“手拉手”，最后，用淡色在中間涂抹，這樣，兩種顏色就抱在一起了。

　　簡單評價：好朋友力量大，顏色寶寶兩個在一起，畫出來的圖畫就更加漂亮了。

找朋友 篇7

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。

　　2、初步發展幼兒口語表達能力。

　　3、初步知道朋友之間要和睦相處。

　　[活動準備]：

　　《小白鵝找朋友》vcd一盤　　 電視機　 dvd機

　　[活動指導]：

　　一、談話：

　　1、畫面（一）：有一只在哭泣的小黃鴨。

　　老師：小白鵝為什么哭了？

　　幼兒：小白鵝找不到爸爸媽媽了。

　　幼兒：小白鵝沒有媽媽。

　　幼兒：沒人跟小白鵝玩。

　　幼兒：小白鵝找不到朋友。

　　幼兒：小白鵝沒有朋友。:

　　幼兒：小白鵝心里難受要打針。

　　2畫面（二）：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。

　　老師：小白鵝為什么找不到朋友？

　　幼兒：因為小白鵝不乖。

　　幼兒：小白鵝愛哭，不勇敢，我沒有哭。

　　幼兒：小白鵝打人就沒有朋友，不是好寶寶。

　　幼兒：小白鵝玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。

　　幼兒：叫小白鵝要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

　　3、 畫面（三）：有一群小白鵝在河邊、河里嬉戲、玩耍，小黃鴨看見了，高興得跳起來，它走向小白鵝們，和小白鵝一起游戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

　　老師：小白鵝高興的笑了，小白鵝為什么笑了？

　　幼兒：小白鵝找到了朋友。

　　幼兒：小白鵝有朋友了。

　　幼兒：小白鵝心里不難受。

　　自由交流：

　　老師：你和誰是好朋友？

　　幼兒：我和慧英是好朋友。

　　幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。

　　幼兒：我和小白鵝是好朋友。

　　幼兒對幼兒：我們倆個是好朋友。

　　老師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？

　　幼兒：幼兒園的朋友多。

　　幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友。

　　……

　　小結：

　　1）老師：幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了。

　　2）請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗有朋友的快樂。

　　老師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣？

　　幼兒：高興。

　　幼兒：舒服。

　　老師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。

找朋友 篇8

　　教學目標：

　　1、欣賞故事，并理解故事內容。

　　2、體會朋友之間相互關愛的情感及共同分享美好事物的快樂。

　　3、鼓勵幼兒運用連貫的語言表達出自己的想法。

　　教學重點：通過欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。

　　教學難點：讓幼兒體會朋友之間的相互關愛及分享美好事物的快樂。

　　教學方法：游戲教學法、啟發式教學。

　　教學準備：課件、小蟋蟀、蝸牛、青蛙、蟬螢火蟲圖片、《找朋友》歌曲。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　播放蟋蟀聲音和圖片，激發幼兒興趣。

　　今天老師給小朋友請來了一位客人，你們猜一猜它是誰？你們知道小蟋蟀要去干什么？

　　二、基本部分

　　1、欣賞故事。

　　教師邊用圖片演示邊講述故事。

　　2、播放課件，引導幼兒理解故事內容。

　　（1）小蟋蟀摘了三朵向日葵，要去做什么？

　　（2）小蟋蟀有幾個朋友？

　　（3）它在路上遇到了誰？它要找的朋友是誰？它是怎么問的？蟬在哪里？

　　（4）小蟋蟀和蟬在一起它們在做什么？

　　（5）下雨了，蟋蟀又去哪里找朋友？它們在一起做了什么？

　　（6）玉停了，天漸漸黑了，小蟋蟀又去找哪位朋友了？它們一起做了什么？

　　（7）晚上，小蟋蟀是怎么回家的？

　　3、再次欣賞故事，體驗小蟋蟀和朋友相互關愛的情感。

　　小蟋蟀為什么說今天是夏夜里最快樂的一天？

　　4、玩《找朋友》的游戲，鼓勵幼兒互相討論并用語言表達自己的想法。

　　三、結束部分

　　教師小結：小朋友在平時的生活和學習中，要講文明、講禮貌。小朋友之間要互相關愛、團結友愛。

找朋友 篇9

　　我上的是《鼠寶寶找朋友》的二研課，。在導入部分我通過出示圖片鼠寶寶，模擬鼠寶寶講話，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的朋友，并通過讓幼兒集體跑跑跳跳來體會兩種本領的含義。之所以這樣設計是由于小班孩子思維還處于具體形象階段，出示實物可以吸引其注意力，擬人手法的運用，能激起幼兒的學習興趣，利用肢體語言幫助幼兒很好的體會“會跑又會跳”的含義。    在理解故事內容時我讓孩子們帶著問題“故事的題目是什么？”“故事里有誰？”，先聽我清講故事一遍，讓幼兒對故事有個大概的印象，在此基礎上再通過背景圖、教具等再次講述故事一遍，邊講邊問，通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑也會跳”的走路特征，同時引導他們運用故事里的短句來回答。在理解故事情節的同時發展了幼兒的語言表達能力。最后再通過讓幼兒試著跟老師講述故事，在此鞏固故事里的短句，并通過體會鼠寶寶找到朋友前后的心情，孩子們再次體會到了找到朋友后的快樂情緒。

　　整個活動中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中（課后很多老師都說我班孩子上課很認真），而且在學本課中的重點句式時，孩子們大多都能邊說邊用肢體語言表示出來了，由此可見孩子們已經掌握了本科的重點。首尾的兩個音樂游戲的使用也很好的帶動了我班幼兒的情緒，前一個游戲很好的引出了主題，通過《朋友你好》的游戲，孩子們都能說出找到朋友后覺得很開心、快樂、高興，他們都初步體會到了找到朋友后的那種愉悅的情緒，同時也為接下來的教學埋下伏筆。結尾的《貓捉老鼠》的游戲不僅使本次活動很自然的結束，而且又一次回答了“貓會跑又會跳”鼠寶寶不找它做朋友的原因。

　　但活動下來我也發現了一些不足之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的機會，老師講述的內容太多，感覺在整個過程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學中要注意這一點。 

找朋友 篇10

　　活動目標：

　　1、通過游戲，能初步分辨出so,mi這兩個音。

　　2、體驗與同伴一起游戲的樂趣。

　　材料準備：

　　音塊、紅黃圓點若干、紅黃籃子四只

　　重點與難點：

　　能初步分辨出so,mi兩個音。

　　設計思路：

　　由于前段時間幼兒已經對這兩個音塊有了初步的認識，而且興趣非常高，因此我設計了此活動，繼續訓練幼兒的聽音能力，在游戲的過程中能初步分辨出so、mi這兩個音。在本次活動中，還蘊涵了科常方面的知識（如：鞏固對紅黃兩種顏色的認識等）以及數方面的知識（如數的配對、歸類等），符合二期課改的整合性精神。

　　活動流程：復習歌曲——聽音游戲——結束部分

　　一、復習歌曲

　　師：今天我們班來了許多客人老師，我們去果園采點水果給客人老師吃吧！

　　1、集體表演唱《大蘋果》

　　師提醒幼兒唱的時候要注意嘴圓，聲音輕。

　　2、創編歌曲

　　師：還有什么水果是長在樹上的？（幼兒自由回答）

　　把這些水果唱到歌曲里去。

　　二、聽音游戲

　　師：你們好聽的聲音引來了兩個好朋友，你們看是誰來了？（so,mi）

　　1、相互問好

　　師：小朋友，你們好！（師邊敲音塊邊以so的語氣唱）

　　幼：sososo你

　　好！（要求幼兒唱準音）

　　師：小朋友，你們好！（同上）

　　幼：mimimi你好！

　　2、唱節奏

　　師：這兩個好朋友最喜歡唱歌了，你們聽它們唱了什么？

　　師敲音塊，幼兒跟唱。555333

　　335335

　　53553

　　3、聽音游戲

　　師：小朋友們本領真大，不過音塊寶寶還想考考你們，so寶寶和mi寶寶穿了什么顏色的衣服？和什么水果寶寶的顏色是一樣？（幼兒自由回答）

　　小朋友們這么聰明，音塊寶寶想和你們做個游戲，想不想玩？

　　（1）師講解玩法

　　音塊寶寶帶來了許多so寶寶和mi寶寶（師邊說邊撒紅黃點子），當聽到

　　最后哪個音塊寶寶在唱歌，就去把和它顏色一樣的寶寶撿起來。

　　（2）幼兒游戲，師敲音塊

　　個別能力強的幼兒示范游戲——集體游戲

　　提醒幼兒要注意聽

　　（3）找好朋友

　　師：有許多小朋友發現這些寶寶身上還有字，是什么？（1和2）

　　音塊寶寶說要找身上有相同數字的寶寶做好朋友。

　　師指導幼兒游戲，幫助個別幼兒找朋友。

　　三、結束部分

　　師：so寶寶和mi寶寶要回家了，我們把它們送回家吧！不過要看清楚它們衣服的顏色和身上的數字。

　　幼兒按照顏色、數字送寶寶回家。師觀察、幫助個別幼兒。

找朋友 篇11

　　活動過程：

　　一、歌唱活動《買菜》，引起孩子強烈的學習興趣。

　　教師：今天的天氣真好！孩子們，跟著我一起去買菜，好嗎？（好）

　　（播放音樂《買菜》，教師和孩子們一邊演唱歌曲一邊快樂地做動作。）

　　二、認識洋蔥頭，引出故事。

　　1、（出示用毛巾遮住的一個盤子，盤子里面放有幾個洋蔥頭）教師：大家猜猜看，我買的是什么菜？

　　2、（出示答案）你認識它嗎？這種蔬菜叫什么名字？（洋蔥頭）洋蔥頭長得是什么樣子的？（讓孩子仔細觀察、用手撫摸）

　　3、（教師演示刀切洋蔥頭）教師：紫紅色的洋蔥頭一切開來會是什么樣子的呢？請大家好好地看一看！

　　4、給孩子聞一聞洋蔥頭的味道。（有異味、刺鼻子、刺眼睛。）

　　三、利用圖片講述故事，感知洋蔥頭找朋友的經過。

　　1、教師邊出示洋蔥頭的圖片，邊講述故事（從開始——一定會有朋友和我的味道是一樣的。）

　　2、提問：洋蔥頭為什么不開心？它想做什么？

　　3、根據故事內容邊出示大蒜頭、蒜苗的圖片，邊繼續講述故事（從洋蔥頭走著走著——洋蔥頭高興極了）。

　　4、提問：洋蔥頭遇到了誰？它們是什么樣子的？它們愿意和洋蔥頭做朋友嗎？為什么？

　　四、操作活動：剝大蒜。

　　1、請小朋友找出洋蔥頭的實物朋友。（大蒜頭、蒜苗）

　　2、分組剝一剝大蒜頭，聞聞大蒜頭和蒜苗的氣味，感知它們和洋蔥頭氣味的異同。

　　五、想象活動：給洋蔥頭找更多的朋友。

　　1、出示各種蔬菜，引導孩子講述蔬菜的名稱。

　　2、教師：洋蔥頭找到了兩個朋友真高興，可它還想找更多的朋友。小朋友，請你好好的想一想，洋蔥頭還會有哪些朋友呢？

　　3、啟發幼兒想象：還有誰會和洋蔥頭做朋友？誰身上發出的氣味會與洋蔥頭相似？鼓勵孩子說一說蔬菜朋友的名字。

　　六、分類活動：洋蔥頭的歌舞晚會。

　　方法：每組一個小籃子，小籃子里有各種蔬菜。請小朋友合作，通過看、聞，把沒有難聞氣味的蔬菜拿出小籃子，剩下的就是都有特殊氣味的蔬菜，留在小籃子里準備參加洋蔥頭的歌舞晚會。

　　七、洋蔥頭的作用。

　　1、教師：你知道洋蔥頭、大蒜頭和蒜苗有什么用嗎？

　　2、使孩子知道洋蔥頭和大蒜頭等有氣味的蔬菜不僅有豐富的營養，而且還具有殺菌的特殊功效。教育孩子不怕異味和辣味，愿意吃這些蔬菜。

　　八、品嘗活動《洋蔥頭炒雞蛋》。

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，認識洋蔥頭、大蒜頭、蒜苗等蔬菜，知道它們都是有相同氣味的蔬菜。

　　2、通過多種感官刺激，感受洋蔥頭、蒜頭、蔥和蒜苗氣味的異同，初步了解它們的共同作用。

　　3、喜歡洋蔥頭等蔬菜，愛吃洋蔥頭、蒜頭、蒜苗等蔬菜。

　　活動準備：

　　1、菜刀、菜刀板各一個，教師用的盤子兩個，一個洗干凈的洋蔥頭。

　　2、每組一份已經分開好的大蒜頭若干個、幾根蒜苗。

　　3、三張圖片：洋蔥頭、大蒜頭、蒜苗并進行塑封。

　　4、每組一籃子蔬菜：洋蔥頭、大蒜頭、大蒜、蒜苗、香蔥、大蔥、韭菜、生姜、芹菜、辣椒、菜椒、青菜、蘿卜、茄子、白菜、韭黃等等。

　　5、一大盆燒熟的“洋蔥頭炒雞蛋”、每人一把調羹、每組一個盤子。

　　6、音樂《買菜》。

找朋友 篇12

　　一、說設計意圖

　　《綱要》明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗的視野”，幼兒園數學教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據小班幼兒年齡特點，我設計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數學活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

　　二、說活動目標

　　活動的目標對活動起著導向性作用，根據本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是：

　　1、認識目標：

　　（1）初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　　（2）能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。

　　2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力、創造力和想象力。

　　3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發幼兒的求知欲。

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。” 活動準備是服務于活動目標，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。 在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉換活動場所，銜接下一個活動環節。知識準備是已學的兒歌《襪子歌》

　　四、說教學方法、重點

　　（一）這是一次數學配對活動，其中有機整合了語言領域的兒歌改編活動，但教學仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環節上。 由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發幼兒的學習興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　（二）學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

　　五、說活動過程

　　（一）以出示襪子，引導幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。

　　1、誰來了？有幾只啊，我們來數一數。

　　2、復習兒歌《襪子歌》，引導幼兒討論、小結。

　　討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？

　　小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。

　　一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。引導幼兒復習兒歌，一是鞏固已有的學習經驗，二是為以下的引導幼兒初步接觸兒歌改編這一環節做鋪墊。

　　（二）出示鞋子，引導幼兒觀察，再次感知“雙”的概念

　　1、這是誰呀？有幾只鞋子？兩只也可以說成什么？它們是好朋友嗎？為什么？

　　小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。

　　2、引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

　　這一環節設計與第一環節的引導一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。但又在原有基礎上適當增加了難度，引導幼兒找出二者間的共同點：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數學和語言進行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創造力和想象力。（三）請配班老師扮小熊設置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導幼兒初步配對， 師 巡回指導。

　　提出規則：

　　（1）兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。

　　（2）將配成對的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。

　　在這一環節中我設置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設計這樣的情節容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領幼兒變換活動場地，由教室外到室內，而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導幼兒為鞋墊配對。

　　1、（以小熊的語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會一樣嗎？

　　小結：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。

　　2、引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》

　　為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲，再一次順利的帶領幼兒轉換教學地點，由室內到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個活動推向高潮。

　　（五）延伸活動：

　　以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西，要主動幫媽媽或老師整理東西。

　　這一環節主要是引導幼兒進行品德教育，主動幫助他人，自己的事情自己做，強化幼兒良好的生活和學習習慣。

　　以上是我對數學活動《配對——找朋友》的設計思路，在活動中我始終要體現的是：堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地運用知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并不間斷與幼兒進行協調、合作，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的師幼交融互動學習狀態中，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。活動的完成也就能事半功倍。

找朋友 篇13

　　活動目標：

　　1.學習制作手工小鳥，正確使用粘合材料。

　　2.學習閱讀簡單的圖示說明，并按照說明進行制作。

　　活動準備：

　　1.“玩具卡”：小鳥找朋友

　　2.制作好的小鳥及放大的圖示說明

　　3.漿糊、抹布

　　活動過程：

　　（一）出示制作好的小鳥，引起幼兒的興趣

　　1.小朋友你們看這是什么？你看到小鳥嗎？它是怎樣的？

　　2.教師根據幼兒說的做簡單總結。

　　3.今天，我們和小鳥一起做朋友，一起做游戲好嗎？

　　（二）出示圖示說明，請幼兒學習制作。

　　觀察提供的圖示，與制作的小鳥做比照，讓幼兒猜猜小鳥是怎樣做出來的。

　　（三）幼兒分組嘗試制作

　　幼兒分組操作，教師巡回指導，提示幼兒少粘一點漿糊抹完后將手擦干凈，保持小鳥的清潔。

　　（四）幼兒用小鳥紙偶玩找朋友的游戲

　　活動結束：

　　今天，我們認識小鳥。請小朋友回去找找看看各式各樣的小鳥圖片， 等下次來幼兒園時告訴我，我們來比比誰找的小鳥最多好嗎？

找朋友 篇14

　　活動設計意圖：

　　我班孩子非常喜歡猜謎語的活動，往往一猜就不可收拾，猜中的人興高采烈，沒猜中的人非常羨慕，躍躍欲試。在猜謎的過程中，孩子們經常會發現了很多問題。在一次猜謎過程中，一位孩子問道：“為什么別的小朋友總是能猜對，我就不大猜得出”？由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養幼兒，便設計了此次的活動。 孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發現秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

　　活動內容：大班語言思維活動：小豬找朋友

　　活動目標：

　　l  能根據事物的特征進行合理的推理判斷。

　　l  發展幼兒的思維能力及表述能力。

　　活動準備：

　　1、喜歡猜謎  2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。

　　活動過程：

　　l  自編故事：《小豬找朋友》引出課題

　　1、  請幼兒猜測：你認為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友？為什么？

　　2、  教師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助  <br><p></p>幼兒進行合理的推斷。

　　重點：要求幼兒能根據故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測。

　　l  教師說出動物朋友的三個特征，請幼兒猜是什么動物？

　　l  幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰？

　　要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特征。

找朋友 篇15

　　小班體育活動：小雞找朋友

　　活動目標及關鍵經驗

　　教師為幼兒創設“找朋友”的游戲情景，讓幼兒分別扮演可愛的小雞小鴨，進行鉆的基本動作練習，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　1、能鉆過70 厘米高的障礙物，發展鉆的能力。

　　2、喜愛參加體育游戲活動，感受與同伴游戲的快樂。

　　材料及相關環境創設

　　·場地布置：松緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家（場地圖附后）

　　·材料：小雞、小鴨的胸飾若干（為幼兒人數的一半）；音樂磁帶。

　　活動準備

　　幼兒已會小雞走、小鴨走的動作；會唱“小雞小鴨”的歌曲。

　　活動過程

　　1.教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作準備活動，邊唱“小雞小鴨”歌曲邊做動作。

　　2.教師在場地中間，幼兒圍在四周，以游戲口吻邊示范動作邊介紹游戲的方法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家里，聽到媽媽的喊聲，馬上鉆出自己的家，來到草地上，找好朋友做游戲，從家里鉆出來的時候，一定要低頭，不要碰到家門，看誰是個乖寶寶”。

　　3.教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準備，聽到指令后從家里鉆出來，到草地中間跟隨錄音做游戲。

　　4.教師觀察幼兒鉆的動作，音樂游戲后進行簡單的評價，請動作協調的幼兒示范，指導低頭彎腰的動作要領。

　　5.請幼兒鉆回家中蹲好，聽指令繼續游戲。

　　6.鼓勵幼兒游戲中大膽與同伴共同愉快地游戲。

　　7.游戲結束時，教師帶幼兒作簡單模仿動作，輕輕放松整理。

　　相關經驗

　　美工：小雞小鴨繪畫、手工粘貼

　　認知：比較認識  小雞小鴨

　　活動評價

　　·在活動過程中觀察幼兒鉆時低頭、彎腰、移動重心的動作發展情況，判斷幼兒鉆的動作協調性。

　　·根據幼兒找同伴共同游戲，觀察幼兒與同伴交往能力發展水平。

　　活動的延伸與擴展

　　1.擴展游戲情節，進行小動物鉆山洞的游戲。

　　2.逐漸增加動作協調性的難度，將鉆、爬動作結合起來進行游戲。