樹葉媽媽和孩子（通用9篇）
樹葉媽媽和孩子 篇1
目標
1.認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2.體驗媽媽和孩子的親情。
準備
1.紙板胸飾一份(正面是綠樹葉，反面是黃樹葉)。
2.一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色。
過程
1.樹葉寶寶找朋友。
——請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。
——你是什么顏色的樹葉寶寶?
——請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。
2.樹葉媽媽找孩子。
——教師扮演大樹，傷心地說：“我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶們一片一片地往下掉，都飛走了。我真想他們，誰能幫我找到我的樹葉寶寶呢?”
——引發幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子?
——請幼兒每人從椅凳下拿起樹葉看一看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里。
——教師掛上綠樹葉(黃樹葉)胸飾，說：“我的綠(黃)樹葉寶寶在哪里?”這時，綠(黃)樹葉寶寶就上前抱抱媽媽，說：“媽媽，媽媽，我在這里!”
3.游戲：大風來了。
——綠樹葉寶寶的小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在了一起：樹葉媽媽帶孩子們去散步，邊走邊念：“綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。”
——當聽到“大風來了”的信號時，綠樹葉寶寶、黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續玩耍。
建議
1.在玩“大風來了”的游戲時，可請配班教師扮其中一種顏色的樹葉媽媽，讓綠、黃樹葉寶寶分別擁抱與自己顏色相同的樹葉媽媽。樹葉媽媽交換顏色后，游戲可再次進行。
2.游戲時，總有些孩子找不到樹葉媽媽，因此，樹葉媽媽應隨機運用鼓勵的語言和神情去暗示他們，引導他們進入角色，緩解其緊張的心理狀態。
3.益智區幼兒自主操作《樹葉媽媽和孩子》。
樹葉媽媽和孩子 篇2
第一部分是說教材 1、分析教材： 《樹葉媽媽和孩子》是華東師范大學出版社《幼兒園建構式課程》小班上學期的一個科學教育活動，活動內容是許多黃色和綠色的樹葉寶寶，來找他們的黃色樹媽媽和綠色樹媽媽，通過活動讓幼兒認識和區別綠色和黃色。在活動中，老師扮演樹媽媽，孩子們做綠、黃兩色的小樹葉，整個活動充滿了濃濃的親情，就像一個慈祥的媽媽，在自己家中和孩子做了一個快樂的游戲，我很喜歡這個活動。 2、分析幼兒： 小班上學期的幼兒思維直觀，具備一定的觀察力，大多數幼兒能在老師的指導下完成教學目標。 3、教學目標： 根據幼兒的實際情況和教材本身的特點，制定以下兩個目標： a、認識、區別綠色和黃色，能以一對應找到相同的顏色。 b、體驗媽媽和孩子之間的親情。 4、教學準備： a、用卡紙自制綠色樹葉、黃色樹葉掛件若干。 b、自治綠色樹干、黃色樹干各一棵，配班老師一名。 第二部分說教法 新《綱要》中明確提出：“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究過程和方法，體驗發現的樂趣”，因此，在活動中，我采用了以幼兒為主體的游戲方法，創造一種濃濃的親情氛圍，讓幼兒在親子游戲中加深鞏固知識，體味親情的愉快和喜悅。 第三部分說教學程序： 根據小班幼兒的認知特點，結合本次活動的目標，我設計了以下幾個環節： 1、導入部分——以手偶游戲的形式引出課題。 教師兩只手分別套上綠樹葉寶寶和黃樹葉寶寶，把兩手背在身后走進活動室，然后把綠樹葉和黃樹葉寶寶展示給幼兒看，用樹葉寶寶的口吻介紹給小朋友。“我是綠樹葉寶寶，我穿著綠色的衣裳，我的名字叫綠綠”，在樹葉寶寶的自我介紹過程中，加深了孩子對綠色和黃色的印象。 2、基本部分“ a、教師捧出一籃子混合在一起的綠樹葉和黃樹葉，請每一個幼兒拿一片，然后提問：你拿的樹葉寶寶是什么顏色的？它叫什么名字？這籃子里的寶寶顏色都是一樣的嗎？提問5——6個幼兒，幼兒與老師在這簡單的一問一答中，對綠色和黃色的知識已經和潛移默化的印在腦海中。 b、在幼兒認識了了白色和黃色的基礎上，開始做”樹葉寶寶找媽媽“的游戲。 老師告訴幼兒，你們在這玩的很高興了，可是，你們的媽媽好著急呀！你們看，媽媽找你們來了！ 此時，執教老師和配伴老師把綠色樹干和黃色樹干掛在身上，模仿術媽媽的口吻說：“我是綠樹干媽媽，我的綠樹葉寶寶們快過來吧”！吃綠樹干的寶寶來找綠樹媽媽，“我是黃樹干媽媽，我的黃樹葉寶寶們快過來”，吃黃樹葉的幼兒來找黃樹媽媽。 綠樹干媽媽和黃樹干媽媽分別把手臂伸出來，讓孩子們把相同的顏色數也掛在自己身上，聯系了幼兒一一對應找相同顏色的能力。此時，一定會出現有些幼兒找不到媽媽的情形，老師可以提醒說：“孩子，我收你的媽媽，快來把樹葉掛在媽媽身上吧！”這是一個老師必須具備的教育機智。 c、結束部分： 放兒童歌曲《秋天》的錄音磁帶，樹干媽媽轉著圈，幼兒在樹下自由的舞蹈，在快樂的氛圍中結束本課。 第四部分 活動效果： 在整個教學活動過程中，孩子們始終處在一種非常樂意參與的狀態，和老師之間有著一種的特別默契的互動。每一個孩子都投入到“小樹葉”這個角色中來，和樹葉媽媽快樂的交流。在這種濃濃的親情氛圍里，孩子們潛移默化的認識了，區別了綠色和黃色，本活動的教學目標水到渠成的得以實現。 第五部分活動延伸： 我準備了兩個延伸活動： 1、課后把樹干粘貼在活動室區角內的墻上，讓幼兒拿相同顏色的樹葉粘貼在樹干上，加深鞏固對綠色和黃色印象。 2、讓家長來接送孩子的路上，利用秋季綠、黃樹葉交際的時期，來辨別綠樹葉和黃樹葉。
樹葉媽媽和孩子 篇3
一、 說教材。
（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內容。從幼兒是學習的主體，理解是主動學習的前提出發，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學習主體服務的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學習對象。
（二）、教學目標：
1、認識目標：認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力、創造力和想象力。
3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂；從而激發幼兒的求知欲。
（三）教學重點、難點：這是一次綜合游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識和區分顏色這一環節上。
二、 說教法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的了解。活動中還應用了不同的胸飾一份，進行教學。
三、 說學法。
在教學活動中教師通過引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分綠色、黃色。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到自己的樹葉媽媽。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。
四、 說教學過程：
1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風來了。
5、總結性小結。
五、 延伸活動。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發現樹葉的變化，分享發現和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協調著，合作著，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。
樹葉媽媽和孩子 篇4
我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。
一、說教材。
（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內容。從幼兒是學習的主體，理解是主動學習的前提出發，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學習主體服務的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學習對象。
（二）、教學目標：
1、認識目標：認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力、創造力和想象力。
3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂；從而激發幼兒的求知欲。
（三）教學重點、難點：這是一次綜合游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在
幼兒認識和區分顏色這一環節上。
二、說教法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的了解。活動中還應用了不同的胸飾一份，進行教學。
三、說學法。
在教學活動中教師通過引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分綠色、黃色。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到自己的樹葉媽媽。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。
四、說教學過程：
1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風來了。
5、總結性小結。
五、延伸活動。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發現樹葉的變化，分享發現和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協調著，合作著，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。
樹葉媽媽和孩子 篇5
活動目標：
1、體驗媽媽和孩子的親情。
2、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
活動準備：
紙板胸飾、樹葉（黃、綠）
活動過程：
一、樹葉寶寶找朋友
1、請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。
2、你是什么顏色的樹葉寶寶？
3、請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。
二、樹葉媽媽找孩子
1、教師扮演大樹，傷心地說：我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶一片一片地往下掉，都飛走了。我真想他們，誰能幫助我找到我的樹葉寶寶呢？
2、引發討論：怎么幫助樹葉媽媽找回孩子？
3、請幼兒每人拿樹葉看看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里？
4、教師掛上黃（綠）樹葉胸飾，說：我的黃（綠）樹葉寶寶在哪？請黃（綠）樹葉寶寶站在媽媽旁邊。
三、游戲：大風來了
1、綠樹葉寶寶小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在一起，樹葉媽媽帶孩子們去散步，邊走邊念：綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。
2、當聽到“大風來了”的信號，綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續玩耍。
樹葉媽媽和孩子 篇6
幼兒園小班科學活動：樹葉媽媽和孩子
來源：廣饒縣李鵲鎮中心幼兒園 常志紅
[活動目標]
1、認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2、體驗媽媽和孩子的親情。 [活動準備]
1、黃色、綠色大樹各一棵，供幼兒粘貼樹葉。
2、一籃子樹葉，有黃、綠兩種顏色。
3、音樂磁帶《小樹葉》
4、綠色、黃色的其他物品。 [活動過程]
一、幼兒觀察、感知樹葉的顏色
1、教師與幼兒談話，隨著《小樹葉》的音樂，帶領幼兒進活動室，讓幼兒撿拾樹葉，感受秋天落葉飄飄的情景。
2、幼兒對自己拾到的樹葉進行認識、感知、交流。 二、引導幼兒認識、區別黃色、綠色
1、 教師通過讓幼兒觀察自己撿拾的樹葉的顏色，從而讓幼兒認知黃色和綠色。
2、教師出示黃色、綠色樹葉，讓幼兒認識黃色、綠色，通過讓幼兒舉樹葉、把樹葉寶寶送回家等，認識、區別黃色和綠色。 三、讓幼兒將顏色一一對應，鞏固并加深對黃色和綠色的進一步認識。
教師以悄悄話的形式，讓幼兒找回和黃色、綠色一樣的其他物品，分別放到黃樹葉、綠樹葉的一邊。 四、玩游戲：媽媽和孩子，讓幼兒將黃色、綠色一一對應的同時，體驗媽媽和孩子之間的情感。
1、說兒歌：媽媽和孩子，激起幼兒興趣。
“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸跑到媽媽這兒來 。”
2、引導幼兒說觸摸到的物品是什么顏色的。
3、教師小結，并引導幼兒說出生活中黃色、綠色的東西。 五、尋找綠色和黃色
教師引導幼兒說出自己身體上、教室內、生活中黃色、綠色的東西。 [活動延伸]
讓幼兒自己到室外找一找哪些東西是綠色的，哪些東西是黃色的。
樹葉媽媽和孩子 篇7
在這個秋意濃濃的季節里，我們安排了“落葉飄飄”這個主題活動，來讓幼兒感受秋天已經到來，冬天還會遠嗎？而《樹葉媽媽和孩子》是主題活動中的一節科學活動。它通過這次活動來讓幼兒認識、區別綠色和黃色，能一一對應找到相同的顏色，并體驗媽媽和孩子的親情。
活動分析：
1、在活動的開始前，為了讓孩子有濃厚的興趣，我請孩子們一起到幼兒園撿落葉，并要求他們在撿落葉的時候要看看這些落葉的區別：比如顏色不一樣，形狀不一樣……
2、回到班級里，分享自己撿到的落葉。區分綠色和黃色，并把它們送回正確的家里。
3、請幼兒扮演樹葉寶寶，老師扮演樹媽媽。（每個孩子分到一篇樹葉貼紙，有綠色和黃色之分。）
4、游戲：樹葉寶寶找一找。（媽媽，媽媽，我在這里）
活動措施：
1、在第一個環節中，孩子撿到的樹葉可能還會出現其他的顏色，比如：深紅色。這個時候老師應該給予孩子一個解釋，要說清楚。不要讓孩子認為落葉只有“綠色”和“黃色”，其實還有其他的顏色。
2、在角色扮演中，教師可以先請孩子們來個熱身活動：比如樹葉躲起來，讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。
3、在認識兩種顏色的時候要不要摻插些有關其他綠色的東西呢？這樣會不會把孩子們的思維扯遠了呢？孩子們思維拓展是好事，但會不會使孩子離把我創設的落葉飄飄情境呢？考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中，或者延伸下一個科學活動，什么東西是綠色，什么東西是黃色。
樹葉媽媽和孩子 篇8
活動目標：
1、體驗媽媽和孩子的親情。
2、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
活動準備：
紙板胸飾、樹葉（黃、綠）
活動過程：
一、樹葉寶寶找朋友
1、請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。
2、你是什么顏色的樹葉寶寶？
3、請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。
二、樹葉媽媽找孩子
1、教師扮演大樹，傷心地說：我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶一片一片地往下掉，都飛走了。我真想他們，誰能幫助我找到我的樹葉寶寶呢？
2、引發討論：怎么幫助樹葉媽媽找回孩子？
3、請幼兒每人拿樹葉看看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里？
4、教師掛上黃（綠）樹葉胸飾，說：我的黃（綠）樹葉寶寶在哪？請黃（綠）樹葉寶寶站在媽媽旁邊。
三、游戲：大風來了
1、綠樹葉寶寶小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在一起，樹葉媽媽帶孩子們去散步，邊走邊念：綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。
2、當聽到“大風來了”的信號，綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續玩耍。
樹葉媽媽和孩子 篇9
我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。
一、 說教材。
（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內容。從幼兒是學習的主體，理解是主動學習的前提出發，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學習主體服務的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學習對象。
（二）、教學目標：
1、認識目標：認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力、創造力和想象力。
3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂；從而激發幼兒的求知欲。
（三）教學重點、難點：這是一次綜合游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在
幼兒認識和區分顏色這一環節上。
二、 說教法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的了解。活動中還應用了不同的胸飾一份，進行教學。
三、 說學法。
在教學活動中教師通過引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分綠色、黃色。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到自己的樹葉媽媽。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力
。
四、 說教學過程：
1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風來了。
5、總結性小結。
五、 延伸活動。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發現樹葉的變化，分享發現和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協調著，合作著，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。