《爸爸媽媽和我》說課稿范文（精選2篇）

《爸爸媽媽和我》說課稿范文 篇1

　　一、說教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　孩子長期與爸爸媽媽生活在一起，各方面都浸潤在爸爸媽媽的無私關(guān)愛之中，因而，孩子通常與爸爸媽媽之間十分親近，感情也特別深厚。本節(jié)課讓學(xué)生通過表現(xiàn)特征來描繪父母、感受親情，學(xué)會感恩。教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸媽媽的五官、表情、身材、習(xí)慣、動作等細(xì)節(jié)，比如媽媽洗衣服、織毛衣的樣子，爸爸看報(bào)的樣子。可以讓學(xué)生閉上眼睛回憶爸媽的一舉一動，讓孩子在腦海中定格爸爸、媽媽的神情是什么樣的，動作是什么樣的。在這個(gè)過程中，學(xué)生會好好品味父母。教學(xué)要求學(xué)生用自己的畫筆表現(xiàn)出父母的形象特征，有了感悟他們才能畫得真切。

　　雖然學(xué)生經(jīng)常畫人物畫，但是很多學(xué)生畫的人物基本是簡筆畫式的，有的甚至是卡通人物。教師在本節(jié)課中要加強(qiáng)示范，特別是如何用變化的線條表現(xiàn)出人物的特征、動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，用寫生的手法進(jìn)行創(chuàng)作描繪。

　　通過直觀示范和細(xì)致觀察，來達(dá)成本課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。美術(shù)課程改革以來，要求既注重知識與技能的訓(xùn)練，也注重過程與方法的學(xué)習(xí)及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以課堂中需要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以此更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力。

　　學(xué)生情況：

　　有了之前人物繪畫課的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握人物繪畫的一些方法，但還是有些學(xué)生在畫人物時(shí)簡筆化、卡通化的傾向嚴(yán)重。教師在本節(jié)課中一定要加以直觀示范和引導(dǎo)。同時(shí)，這一課不僅要教授寫生人物畫的基本技能，還要學(xué)會觀察人物的重要特征。在掌握人物的特征之后，如何能讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)出心目中的爸爸媽媽，這也需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

　　二、說教學(xué)方式、手段：

　　本課的教學(xué)方法有講授法、回答法、討論法、演示法、練習(xí)法等，目的在于使學(xué)生先明白什么是優(yōu)秀的人物畫，人物畫應(yīng)該怎么畫。另以多媒體課件貫穿全課，利用直觀、詳盡的視覺資料，化解人物畫的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教師準(zhǔn)備：

　　PPT課件、示范用具。

　　爸爸媽媽的眼睛有什么區(qū)別嗎？媽媽的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。我們把眉毛、眼睛、鼻子、嘴稱作五官，（板書）人的五官也是人物特征的重要組成部分。你覺得哪個(gè)部分最難畫？你平時(shí)是怎樣畫的？用手比劃一下。

　　①眼睛是心靈的窗戶，傳遞著愛的信息，說一說媽媽的眼睛有什么特點(diǎn)，你能上來畫一畫嗎？（教師示范）我們在畫人眼睛的時(shí)候，上眼眶的線條可以比較實(shí)一點(diǎn)，畫好眼珠，留出瞳孔，而下面的線條就可以虛一點(diǎn)，這樣表現(xiàn)出來的'眼睛能夠更加地傳神。在畫的時(shí)候不僅要觀察眼睛的大小形狀，還要注意將眼睛的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，比如說媽媽的長睫毛，爸爸的魚尾紋，都能幫助你把人物畫得更生動。

　　②鼻子，很多同學(xué)是不是就這樣畫一個(gè)彎鉤形呀？下面我們一起來摸摸我們的鼻子，鼻梁上面細(xì)，下面寬，我們可以用兩條線來畫，兩邊有彎彎的鼻翼，線條比較柔和，下面是鼻孔。這是一個(gè)側(cè)面的鼻子，在我們平時(shí)畫的彎鉤形的基礎(chǔ)上加上鼻翼、鼻孔，是不是顯得更加逼真呢？這是一個(gè)正面的鼻尖，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下是怎樣表現(xiàn)的。

　　③你們平時(shí)是怎樣畫嘴的？摸摸嘴巴，說說它的組成。上下嘴唇其實(shí)是有一定厚度的，不能只用一兩根線來表示。

　　④你知道五官還會說話嗎？看看這張嘴的主人是什么表情，你是怎么感覺到的？如果是大笑，嘴巴會有什么變化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齒，嘴巴旁邊的笑紋會變得很深。再來看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之間互相看一下眉毛，眉毛也不是簡單的一根線吧，我們可以用短短密密的線條來表現(xiàn)它。

　　下面請大家用默寫的方式畫一畫自己的爸爸或媽媽，注意五官、表情的生動描繪。

　　講評作業(yè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在“找爸爸、找媽媽”的游戲中讓學(xué)生了解爸爸媽媽的特征，通過摸、猜、看等方法引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教師的有效示范教給學(xué)生繪畫的方法，然后通過默寫的形式讓學(xué)生初步感知表現(xiàn)父母五官特征的作畫方式。

　　三、說學(xué)方法

　　1、看得出來大家都非常愛自己的父母，愛不僅可以說出來、唱出來，其實(shí)平時(shí)同學(xué)們和爸爸媽媽的一些非常親昵的動作也能體現(xiàn)出來，下面讓我們來看看：

　　（1）這是誰？說說你和媽媽在一起的動作是什么？

　　（2）這是誰和媽媽？媽媽把你摟得可真緊。

　　（3）再來看看你和媽媽怎么來表達(dá)愛的？

　　（4）你和爸爸、媽媽平時(shí)還有哪些親昵的表現(xiàn)呢？你就把我當(dāng)成你的媽媽，上來表演一下。

　　2、大家看，我們可以將這親昵的一刻永恒地留下來：

　　（1）這是羅馬尼亞畫家克魯楊的作品《洗頭》。

　　（2）誰來說一說這幅畫描繪的是一個(gè)什么樣的場景？并說一說你對這幅畫的感受。

　　（3）媽媽為孩子洗頭的生活場景隨處可見，相信大家也有同樣的經(jīng)歷。畫家就是畫了這樣一個(gè)普通的場景，是要告訴我們：細(xì)細(xì)體會觀察就會發(fā)現(xiàn)母愛父愛就在我們的身邊。同時(shí)畫家巧妙地運(yùn)用背景的冷色與人物的暖色形成一個(gè)色彩的冷暖對比，凸顯人物形象，從而更好地烘托出母愛的平凡與偉大。

　　3、再來看看，老師請一位同學(xué)的爸爸做了模特，拍了一組照片。我給每一組發(fā)三張，請你比較一下有什么不同？是什么原因造成的？要是讓你畫，你覺得哪張好畫、哪張難畫？

　　（1）同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)角度發(fā)生了變化。我們在觀察人物時(shí)可以是正面、側(cè)面、半側(cè)面，也可以是背面，站在不同的角度觀察的結(jié)果是不一樣的。

　　（2）當(dāng)人的動態(tài)發(fā)生變化時(shí)，畫面的動態(tài)線也會發(fā)生變化。相對而言，坐著、背面的人可能對大家會是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

　　（3）動態(tài)發(fā)生變化時(shí)，人體的比例也會發(fā)生變化。我們通常以頭為參照，站著的人的身體大概是7個(gè)左右的頭長，來看看坐在凳子上和盤腿坐的各是幾個(gè)頭長？所以有這么一句話叫“站七、做五、盤三半”，大家畫畫的時(shí)候用作參考，注意人物的比例。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)注重人物比例、動態(tài)的講解，利用大師作品的欣賞和實(shí)物照片觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，學(xué)會描繪不同動態(tài)人物特征的方法。

　　四、說賞作品

　　1、我們一起來看看同學(xué)們畫的爸爸媽媽吧！

　　（1）這兩位同學(xué)畫的爸爸媽媽，在抓住特征、表現(xiàn)出動態(tài)的基礎(chǔ)上，人物的衣服的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得非常好。媽媽的衣領(lǐng)、腰間的松緊、爸爸毛衣的質(zhì)感分別用了長短不一、變化豐富的線條，把人物畫得既寫實(shí)又生動。

　　（2）這兩幅作品同樣是表現(xiàn)坐著的人，你比較欣賞哪一幅？

　　（3）人不僅有站、坐，還有躺、跑、跳等一系列的動態(tài)。你們看，這幅作品好在哪里？小作者把媽媽睡覺時(shí)的姿態(tài)刻畫得入木三分。媽媽睡覺時(shí)的那種愜意的神態(tài)讓我都想靠到她身邊美美地睡上一覺了。這幅作品的顏色也非常美，你看褲子這兒，連布的質(zhì)感都表現(xiàn)出來

《爸爸媽媽和我》說課稿范文 篇2

　　一、說教材。

　　（一）說設(shè)計(jì)意圖：

　　親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

　　在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力。

　　（二）說活動目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

　　1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

　　3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。

　　在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重、難點(diǎn)：本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動。

　　二、說活動準(zhǔn)備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

　　三、說教法。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。

　　四、說學(xué)法。

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

　　五、說活動過程。

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一）導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？

　　你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

　　二）展開

　　1、當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

　　2、教師朗誦詩歌

　　3、學(xué)習(xí)詩歌ppt課件：一（1）畫面上有什么？

　　爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。

　　爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

　　4、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。

　　5、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

　　（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）

　　（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。

　　三）結(jié)束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

　　六、延伸活動：

　　1、角色表演：爸爸媽媽和我。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個(gè)活動推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

　　2、繪畫：爸爸媽媽和我。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！