獻給媽媽的詩（通用4篇）

獻給媽媽的詩 篇1

　　教學目的：

　　1. 會寫“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字。會認 “獻、詩、準、備、禮、物、豬”7個字。認識3個偏旁。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　3. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學重點：

　　1. 會寫“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字。會認 “獻、詩、準、備、禮、物、豬”7個字。認識3個偏旁。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1. 學習本課生字詞。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1. 學習本課生字詞。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能來說一說你為什么喜歡媽媽嗎？學生結合自己的生活體驗，自由發言。

　　2、今天我們就來學習一篇課文，叫做《獻給媽媽的詩》。

　　板書課題

　　3、學生齊讀課題。

　　二. 在文中標出生字，讀準字音。

　　1. 自己讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字    音。

　　2. 同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。

　　三. 通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。

　　1. 小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務。

　　2. 小組間互相檢查完成任務情況，為優秀小組插上紅旗。

　　四. 指導朗讀，感悟課文內容。

　　1. 指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？

　　2. 自由讀第二自然段，創設情景，老師問：“小朋友，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”“在學生的回答中理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、學生自己識記生字“首”。

　　2、指名生分析“首”字的字形結構。

　　3、仔細觀察“首”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　5、師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1. 學習本課生字詞。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　3. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學重難點：

　　1.正確、流利朗讀課文。

　　2. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟課文內容。

　　1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情讀”、自豪地說。

　　2、讀到這里，大家有什么疑問？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。

　　3、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景。

　　4、教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發出了感嘆：（范讀文中最后一節。）小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽！

　　5、朗讀全文。

　　三、識字寫字

　　1、 出示生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。

　　2、 在小組內討論怎樣記住本課要學會的字。

　　3、 指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

　　四、復習鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　板書設計：

　　14、獻給媽媽的詩

　　小兔子     我的媽媽最勇敢

　　小獅子     我的媽媽最溫柔

　　小黑豬     我的媽媽最美麗

　　小老鼠     我的媽媽最強大

獻給媽媽的詩 篇2

　　［教學目標］

　　1、學會“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字，會認“獻、詩、準、備、禮、物”7個字，認識3個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　［教學重難點］

　　學會課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會親情，表達對母親的一片愛。

　　［設計理念］

　　一、精彩緣于生成。

　　《基礎教育改革綱要》中明確指出：教師在教學過程中應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。要引導學生主動參與，激發學生的學習積極性，使學生們得到充分的發展。在這節課的設計中，我抓住學生思維活躍的特點，突破了預設的框架，形成了質疑——解疑——生疑的循環過程。課堂上學生由“要我學”轉變為“我要學”，教師敏銳地捕捉即使生成的教學機遇，抓住生成的教育資源，點燃學生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創造的舞臺。

　　二、快樂來自探究。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生“樂學”，讓語文課堂成為學生學習快樂的殿堂？關鍵在于學生學習的興趣。興趣是的老師，學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越愛學。設計中，注重激發學生自主地學習、探究、創新，使自己獲得喜悅；教師對學生充滿信任和熱愛，激勵性的語言更讓學生享受到了探究的樂趣；而新的疑問產生，學生受到了理智的挑戰時，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗。當一個個問題水落石出時，學生所流露的快樂是無可言語的。

　　三、讓探究的觸角向課外延伸。

　　我們不難發現，有時在我們的教學中，教師與學生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題，問題得以解決，教師以為我已經完成了教學任務，學生則以為我都會了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發現。我想這樣的教學結果絕不是我們想要的。故而在這節課的設計中，我采取通過教師的指導與引領，讓學生不斷地發現問題，不斷地產生探究的動力，學生帶著問題進課堂，又帶著新的問題離開課堂，在“發現問題——解決問題——產生新問題”的進程中，讓學生始終處在一種不滿足不滿意的狀態，始終有一種強烈的求知欲，這也許就是我們的教學目的之所在吧。

　　［教學過程］

　　一、創設情境，激趣導入

　　“慈母手中線，游子身上衣……誰言寸草心，報得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今，母愛就是一個永恒的話題，每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來學習《獻給媽媽的詩》。

　　二、初步感知，學習生字

　　過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節的時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認識清楚。

　　1. 借助拼音自由認讀生字。

　　2.（課件出示“給”、“母”、“節”、“送”4個字組成的生字橋）我們來過橋！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學習課文1-5自然段

　　過渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動物們由遠處跑來，它們商量著母親節送給媽媽的禮物……）瞧，它們最后決定寫一首詩！

　　1.學習第1自然段。

　　（1） 指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？

　　（2） 欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

　　（3）你覺得它們會寫什么樣的詩？（引導學生說出內心的真實感受。）

　　（4）學生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評價時充分肯定學生的個人感受。）

　　2.學習第2，3自然段。

　　（1）說說畫面上的景象。

　　（2）小朋友們說得真好，小動物們的確寫好了詩，創設情景，老師問：“小朋友們，你們獻給媽媽的詩寫好了嗎？在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思。

　　（3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺表演讀。

　　3.學習第4，5自然段。

　　（1） 送給媽媽的詩寫的是什么呢？學生自由朗讀第4，5自然段。

　　（2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。

　　（3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。

　　（4）讀到這里，大家有什么疑問嗎？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人。

　　（5）是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文的情景。

　　（6）教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發出感嘆：（范讀文中最后一節。）小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽！

　　四、寫字指導

　　1.出示生字卡，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。

　　2.你有什么好辦法記住這幾個字？

　　3.老師范寫“母”。

　　4.指導觀察生字在田字格中的位置。

　　5.學生練習書寫，展示優秀作品。

　　[板書設計］

　　14 獻給媽媽的詩

　　小兔子說：“最勇敢“ 小獅子說：“最溫柔“

　　對母親的一片愛

　　小黑豬說：“最美麗” 小老鼠說：“大”

　　讓親情從字里行間透出來

獻給媽媽的詩 篇3

　　教學要求：

　　學會“給母親送首爭先句”8個字，會認“獻詩準備禮物豬”7個字。認識3個偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”；

　　正確、流利的朗讀課文；

　　通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學重、難點：

　　重點：學習生字。

　　難點：通過讀課文感受親情的偉大。

　　教學準備：

　　生字卡片、掛圖、小黑板。

　　教學時數；

　　1課時。

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　母親節到了，小動物們要給母親送上一首詩，讓我們一起去聽聽吧！

　　教師范讀課文，學生整體感知；。

　　二、在文中標出生字，讀準字音。

　　自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音；

　　同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。

　　三、通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。

　　小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務；

　　小組間互相檢查完成任務情況，為優秀小組插上紅旗。

　　四.初讀課文，整體感知。

　　學生自由朗讀課文；

　　指名分別朗讀課文的幾個自然段；

　　評一評。

　　五、指導朗讀課文第一自然段。

　　指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？

　　學生自由回答。

　　第二課時

　　一 、指導朗讀.感悟課文內容。

　　自由讀課文第二自然段，創設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段；

　　自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”；

　　讀到這里，人家有什么疑問嗎？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人；

　　是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么？交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景；

　　教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發出感嘆：(范讀課文最后—節。)小動物的老師也會這樣說----引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽！

　　朗讀全文。

　　二、識字寫字。

　　出示課文生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞；

　　在小組內討論怎樣記住本課要學會的字；

　　指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

獻給媽媽的詩 篇4

　　學習目標：

　　1、學會“母親、節、定、爭、句、美麗”8個字，會認“給、詩、物、準備、份、禮、首”8個字。認識3個偏旁“ 勹、丷 、 ”。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美媽媽。

　　教學重難點：學會8個生字，朗讀課文

　　教學準備：生字詞卡片、小動物頭飾

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、在文中標出生字，讀準字音。

　　1、自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。

　　2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。

　　二、通過雞毛信的游戲，鞏固生字認讀。

　　1、小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶領下，認讀生字詞，都讀對的組完成任務。

　　2、組間互相檢查完成情況，為優秀小組插紅旗。

　　三、識字寫字。

　　1、出示生字卡片，開火車認讀沒有拼音的生字，相機組詞。

　　2、組內討論怎樣記住生字。

　　3、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫部分生字。

　　第二課時

　　一、指導朗讀，感悟課文內容。

　　1、指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？

　　2、自由讀第二自然段，創設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”在學生的回答中相機解釋“爭先恐后”的意思。再讀第二自然段。

　　3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說”。

　　4、讀到這里，大家有什么疑問嗎？學生討論，平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受，因為有媽媽的愛，小動物們心中才充滿了愛。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。

　　5、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么？（播音樂渲染氣氛。大家靜靜地想。）在此基礎上交流自己的想法。教師結合課文，強調有感情、自豪、大聲等課文中的情景。

　　6、教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發出感嘆：（范讀課文最后一節。）

　　7、朗讀全文。

　　二、識字寫字。

　　1、出示生字卡片，開火車認讀。

　　2、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫另一部分生字。

　　板書設計： 14獻給媽媽的詩

　　小兔子 最勇敢

　　小獅子 最溫柔

　　小老鼠 大

　　我 最？