《摘果子》教案（精選12篇）

《摘果子》教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1、感受樂曲活潑、歡快的性質，初步學習摘果子的動作和踵趾小跑步。

　　2、通過觀察教師的示范動作，總結并歸納出與動作相一致的語言提示，并根據語言提示模仿學習舞步。

　　3、積極參與活動，感受摘果子的樂趣。

　　二、重、難點：

　　初步學習摘果子的動作和踵趾小跑步。

　　三、活動準備：

　　《摘果子》的音樂、動作圖譜、PPT（果園豐收視頻）、一籃水果

　　四、活動過程：

　　（一）看果園豐收的視頻，引起活動興趣。

　　1、幼兒圍坐成半圓，教師播放果園豐收視頻。

　　（1）師：秋天到了，果園里的果子都怎么樣了啊？（播放PPT圖片）

　　（2）師：農民伯伯想請小朋友們去幫忙摘果子，你們愿意嗎？怎么去？

　　（二）學習、掌握踵趾小跑步的動作要領，能跟著音樂節奏合拍的表現踵趾小跑步的動作。

　　1、教師示范踵趾小跑步，幼兒說一說、學一學。

　　（1）教師示范，幼兒說一說、學一學。

　　（2）出示圖譜1，看圖譜分析動作。介紹這叫"踵趾小跑步"

　　（3）教師小結：原來是腳跟、腳尖、跑、跑、跑，跑著去的，一共跑三下。

　　（4）師幼一起看圖譜練習踵趾小跑步。

　　2、師幼一起聽音樂練習做"踵趾小跑步"。（前奏及第一段）

　　（1）師幼聽音樂練習做"踵趾小跑步"。

　　（2）再請兩名幼兒上前做一做"踵趾小跑步"，再次播放音樂，師幼再來一邊。

　　（三）學習拿籃子，找果樹；摘果子的動作。

　　1、學習拿籃子，找果樹的動作。圖譜2

　　2、學習摘果子的動作。圖譜3

　　（1）提問：我們要去幫農民伯伯摘果子了，怎么摘？

　　（2）幼兒自由練習，教師重點提示：眼睛看著手摘果子、放果子。

　　（3）教師示范正確動作并總結。

　　（4）師幼共同練習摘果子的動作。

　　3、師幼聽音樂練習拿籃子，找果樹；摘果子的動作。

　　（四）學習展示成果，擦汗；跑去送果子的動作。

　　1、學習轉一圈展示成果，擦汗的動作。圖譜4

　　2、學習跑去送果子的動作。圖譜5

　　（1）師：我們摘了這么多的果子，那我們把果子去送給農民伯伯吧。可以怎么去？最后可以怎么送？

　　3、師幼聽音樂練習展示成果，擦汗；跑去送果子的動作。

　　（五）出示完整的圖譜，一起說一說圖譜內容。

　　1、師幼共同完整的說一說做一做圖譜內容。

　　（六）幼兒學習表演摘果子。

　　1、播放音樂：聽音樂，完整做律動。（第一遍音樂完了后：這邊的果子摘完了，那邊還有很多果子，我們再到那邊去摘一摘吧。第二次音樂教師可帶領幼兒往相反方向去摘果子）

　　五、結束活動

　　1、教師出示農民伯伯為感謝小朋友們幫忙摘果子送的水果。

　　2、回教室品嘗水果。

《摘果子》教案 篇2

　　教學內容：北師大版實驗教材p26

　　教學目標：

　　1、通過摘果子的實踐活動使學生初步體會減法的含義，認識“-”，并學會“-”的讀法和用法。

　　2、借助“摘果子”的情境激發學生學習數學的興趣。

　　3、在學習過程中培養學生解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點： 理解減法的含義

　　教具準備

　　教師： 一籃水果 、5張蘋果卡片。

　　學生：每人5張小卡片（蘋果、桔子、桃子）。

　　設計思路：

　　學生對減法已有一定的基礎，在幼兒園里已經接觸10以內的減法，但是對減法含義的理解還是有困難，對減法含義的理解是這節課的重點。

　　以學生平時喜歡吃的水果進行導入，通過摘果子的情景來培養學生學習數學的興趣，并通過擺一擺說一說在學生頭腦中構建減法的模式，使學生理解減法含。

　　加強數學與生活的聯系，把學生從簡單的計算題中引導到生活當中來，說生活當中的例子，解決身邊的數學問題。為今后學習應用題，解決實際問題打下良好的基礎。

　　教學預設學生活動設計意圖一、 創設情境師：小朋友你們喜歡吃蘋果嗎？師：好，老師帶你們去摘蘋果。引出課題：《摘果子》。二：構建新知1、教師在黑板上貼出5個蘋果。師：你發現了什么數學信息？2、教師演示摘走了2個蘋果。你看到了什么？3、你能提出一個數學問題嗎？ 教師引導用：還有幾個？還剩幾個？現在有幾個？等句子來提問。4、讓學生用三句話完整地說出圖意。板書：原來有5個蘋果，摘走了2個，還剩幾個？3、圖意轉化成算式。師：你能列出算式嗎？師：“—”叫什么？怎么讀？師：5表示什么？2表示什么？ 三、活動中鞏固新知1、教師課前準備了一籃桔子，請學生來拿，要求一邊拿一邊用三句話來說一說。2、活動：擺一擺要求一邊擺一邊用三句話說一說并列式計算。（1）、師示范擺。（2）、合作擺。 （3）、自已擺。3、看圖說一說。（1）、書上26頁做一做第2題。（2）、書上27頁練一練第2、3、4、題。4、看圖做一做。書上26頁做一做第一題。四、實際應用1、 師：小朋友今天你學到了哪些知識？2、 師：像這樣的減法算式在日常生活中很多，你能舉例子說說嗎？ 五、質疑 六、師生評價。 學生會說：喜歡。 學生看圖說話：有5個蘋果。 學生說：老師摘走了2個蘋果。 學生可能會問：老師摘走了幾個？還剩幾個？ 練習說圖意。 讓學生試寫算式。請一位學生板書。學生可能會說：減號 讀作減 同桌互說算式的含義。 仔細觀察同學的表演，根據同學說的三句話列式計算。 學生跟著擺。一個同學擺一個同學說并列式。自己邊擺邊說并列式。 先說說再列式。 要求獨立完成，有困難的個別提問。 學生可能會說：我學會了減法。我認識了減號。我會列減法算式了。 學生舉例子并列式。 學生提問題。 學生自評，互評。 以平時學生喜歡吃水果引入新課，激發學生的學習興趣。 借助直觀教具幫助學生在頭腦中構建減法的模式。分層布設分步引導，減緩坡度。三句話三個步驟，一句一句地引導，一句一句地落實。這里提出問題學生可能會有困難，教師可以進行引導，培養學生的問題意識，及提問題的習慣。 嘗試寫算式為了了解學生的已有知識并引出減號。 理解算式各部份的含義使學生在頭腦中構建減法的模式。 從直觀教具過度到具體實物，并用語言進行描述，使學 生進一步理解減法的意義。從而培養學生的語言表達能力及解決實際問題的能力。在活動中也增加了學生的學習趣味性。通過分層擺一擺，說一說加深鞏固減法的含義，及培養學生的合作交流能力。 舉生活中的例子，讓學生把學到的數學知識應用于生活當中，并讓學生明白數學來源于生活，應用于生活。 培養學生實事求是的學習態度。培養學生的評價意識。教學反思：

　　一年級的學生還末受過嚴格的課堂常規訓練，因此本節課的一個行為重點是課堂常規訓練，培養學生的聽、說的習慣。又通過擺一擺、說一說培養學生的實踐操作能力及合作交流能力。從而使學生在頭腦中構建減法的模式，真正理解減法的意義。

　　1.培養聽的習慣

　　古人云：“聽君一席話，勝讀十年書。”對于一年級的學生來說培養聽的能力尤為重要。因為“會學”的前提是學會“傾聽”。學生聽課的質量如何將直接影響到學習其他環節和學習效果。首先，要培養學生聽老師說。通過聽老師說可以理解老師的講課內容，將老師所講的知識納入到自己已有的知識結構中。課堂上教師可以變化聲音的高低、速度以及口令引起學生的注意力，也可以用一些簡短的話語引起學生的注意力“誰能回答老師剛才提出的問題”、“小耳朵聽仔細了嗎？”還要學會傾聽同學說的話。如在這節課上我時常用這樣的話問學生“誰能重復剛才這位同學說的話？”、“剛才這們同學說得對嗎？”、“誰能幫他糾正一下”。用諸如一些問題引起學生注意，使學生學會傾聽別人說話的習慣。

　　2.培養說的能力

　　新課標要求我們每位教師改變已往傳統的教育模式，改進教學方法。為學生創設說的氛圍，讓學生敢說、愿說、有時間說、有機會說，說的有序、說的有理。對于一年級的學生來說口頭表達能力不是很好，教師可以引導學生一句一句地說。如“摘果子”這節課，說三句話是本節課的重點、難點。通過說三句話促進學生思維，使學生在頭腦中構建減法的模式。如何使學生能完整地說出這三句話，這又是我本節課精心設計的一環。分三個步驟：第一步，貼出5個蘋果，讓學生說出第一條信息“有5個蘋果”；第二步，請學生摘蘋果，讓學生說出第二條信息“摘走了2個蘋果”；第三步，讓學生提出問題，引導學生說出第三句話“還剩幾個蘋果？”。最后請學生把三句話連起來說。這樣通過創設情境分層布設分步引導，使學生從會說一句話到二句話再到三句。本節課我把說落到了實處，盡量創設機會讓學生說，還留給時間讓學生互相說。使學生說的徹底，說的明白，從而真正理解減法的意義。

　　3、培養操作的能力

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的思維離不開操作，操作是智力的源泉、思維的起點。”然而要讓一年級的學生按要求擺，有目的操作卻實是一大難題。如果課堂把握不好就會亂哄哄的，起不到應有的效果。所已課堂上操作步驟應有梯度，應循序漸進。如“摘果子”這一課我設計了如下的操作步驟：第一步，讓學生跟著老師擺；第二步，按老師的要求擺；第三步，自己自由的擺。采用從扶到放，循序漸進的操作步驟，使學生都能真正操作起來，讓學生從擺一擺、說一說當中構建減法的模式，真正理解減法的意義。

　　4、培養解決問題的能力

　　數學來源于生活，生活中處處有數學。教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活當中去，解決身邊的數學問題、了解數學在現實生活中的作用，加強數學與生活的聯系。如在學完“摘果子”這節課后，我請學生來說一說平常碰到的哪些問題是用今天所學的知識來解決的，并利用今天所學的知識來解決。

　　能力重在培養，常規重在訓練。我堅信，只要我們努力，我們的課堂定會變得有生機、有活力、有朝氣，我們的孩子定會得到全面發展。

《摘果子》教案 篇3

　　一、背景與導讀：

　　“摘果子” 是北師大版實驗教材第一冊第三單元“加減法(一)”中第26-27頁的內容。本節課是在學生掌握了5以內的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內的減法，重在讓學生理解減法的意義、減法與實際生活的聯系和計算方法，是為學生今后進一步學習減法打好基礎的重要一課。因為學生在日常生活中也已積累和經歷了大量的減法事實，在教學時應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應用的過程，體會減法的含義。同時，應讓學生通過有效的數學活動經歷與他人交流各自算法的過程，鼓勵學生獨立思考、敢于質疑。

　　教學目標：

　　1.知識技能目標：

　　（1）學生體會減法的含義，認識減號，會讀、寫減法算式，初步建立減法的模型；

　　（2）尋找和總結減法的計算方法，能夠口算被減數是5以內的減法。

　　2.過程性目標：

　　（1）培養學生認真觀察事物的良好習慣，學會用自己的語言表達圖意；

　　（2）培養學生初步的交流意識，體驗數學與現實生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

　　教學重點、難點：體會減法的含義，初步建立減法的模型。

　　二、教學片段與反思：

　　片段一 課前談話，復習舊知。

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋季）。對了，秋天是豐收的季節，果園里的果子都成熟了，今天，老師將帶領你們到果園陪笑笑一起去摘果子，你們高興嗎？好，要想到果園，必須闖過下面兩關才能進入，你們有信心嗎？

　　第一關：我擺你說：教師擺教具，點生說出所表示的加法算式。

　　第二關：我能行。直接說結果：3+2= 1+3= 2+2= 1+4= 1+1= 2+3=

　　[ 教學反思：通過談話激發學生興趣，讓學生有探求知識的欲望，設計闖關活動，主要是讓學生復習鞏固前面的5以內數的加法知識,加深對加法意義的理解。]

　　片段二 探究新知：

　　1、引入分果子情景并解決問題：

　　師：我們順利闖過了關，可以陪笑笑到果園摘果子了，請小朋友們把書輕輕地翻到第26頁。

　　師：看看最上面的圖，你能用一句完整的話說一說圖上有多少個蘋果嗎?可以用數字幾來表示?

　　生：樹上有5個蘋果，可以用數字5來表示。(師板書：樹上有5個蘋果)

　　師：再請看第二副圖，你能用完整的話說說圖上表達的是什么意思嗎？

　　生：笑笑摘走了2個蘋果，樹上還有3個蘋果。（師板書：摘走2個，還有3個。）

　　師：還有誰能完整的把情景圖表示的意思說出來？

　　生：……

　　師：你們能用學具把剛才笑笑摘果子的過程擺出來嗎？

　　生在下面活動，教師巡視。

　　師：有哪個同學愿意用老師的教具來擺擺？（點學生擺，師生觀察，并評判。）

　　師：你們能不能畫出自己喜歡的圖形來表示剛才的過程？

　　生：可以

　　師：好，那請小朋友們趕快行動用你們喜歡的圖形來表示。

　　師：有哪個同學到前面來畫。（點生板演后，師生一起觀察評判）

　　師：我們通過看圖，自己擺學具，還有畫自己喜歡的圖形來表示笑笑摘果子的過程，都知道了樹上有5個蘋果，摘走了2個，還有3個。有誰能用一個算式表示呢？

　　生1：5—2＝3 生2：5—2＝3 ……

　　師：剛才很多同學都提到了用5—2=3這個算式來表示，算式中的5，2，3在圖中分別表示什么意思?

　　生：5表示樹上原來有5個蘋果。2表示摘下來的2個蘋果。3表示樹上還剩3個蘋果。

《摘果子》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、能原地縱跳觸物，腳蹬地有力。

　　2、喜歡戶外活動，積極參與到活動中。

　　3、體驗模仿的樂趣。

　　4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　活動準備：

　　1、在戶外游戲場地上適宜的高度懸吊一些安全的、輕型的、不同顏色的小果子。

　　2、在懸吊安全、輕型小物件對應的地上畫一條線。

　　3、在戶外游戲場地上懸吊一些高低不同的水果。

　　活動過程：

　　1、一起來鍛煉。

　　（1）教師帶領幼兒做身體各部位的準備動作。

　　（2）估計幼兒自己創編出準備動作并帶領全班幼兒做。

　　2、跳起來，夠一夠。

　　（1）教師將幼兒帶到懸吊同一高度的物品下方并站在線上，鼓勵幼兒想辦法夠著頭上方的物品。

　　（2）鼓勵幼兒說一說怎樣才能夠到上面的物品，還可以請縱跳好的幼兒為大家做示范。

　　（3）教師引導幼兒發現縱跳觸物的動作要領：

　　①雙腳跳起時雙臂應有意識地擺動，與蹬腿動作配合。

　　②極大上方物品時身體伸展。

　　③落地時屈膝緩沖。

　　（4）幼兒互相評價動作，并對不正確的動作予以調整。

　　3、游戲：摘果子

　　（1）教師把幼兒帶到果園，果園上方懸吊一些高低不同的水果（最高的是紅色，其次是黃色，最低是藍色），幼兒分成兩組比賽，請有兒童站在下面適當的位置，縱跳采摘水果。采下的果子要放在自己組的筐中，教師要了解和指導幼兒縱跳的高度。

　　（2）統計各組幼兒采摘的紅色、黃色和藍色的果子有多少。

　　（3）游戲可以反復進行。

　　4、整理活動。

　　教師帶領幼兒做整理活動。

　　活動建議：

　　1、在戶外游戲區上空懸吊物品時，請不同能力的幼兒進行嘗試后再確定高度。

　　2、盡量選擇在柔軟地面上縱跳。

　　3、統計果子時，可以在教師的幫助下，將不同顏色的果子進行積分，如紅色3分、黃色2分、藍色1分，比一比哪組分數多。

　　教學反思：

　　本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。

《摘果子》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、練習原地縱跳觸物，增強幼兒的縱跳能力。

　　2、培養幼兒的榮譽感和競賽意識。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　活動準備：

　　1、布置好場地

　　2、小籃子兩只

　　活動過程：

　　1、開始部分。

　　模仿操“小小解放軍”。操節自編，編排上肢運動—下蹲運動—體轉運動—腹背運動—跳躍運動—整理運動。

　　2、基本部分。

　　（1）師講解，示范原地縱跳觸物的動作。

　　（2）幼兒自由練習，教師個別指導幼兒躍起后手臂向上伸的動作。

　　（3）交代游戲名稱后，講解示范兩隊解放軍比賽摘果子游戲的玩法。

　　（4）幼兒分兩組游戲，提醒幼兒注意規則。

　　3、結束部分。

　　玩民間游戲“木頭人”。

　　教學反思：

　　幼兒以前學過摘果子的律動活動，剛開始的部分幼兒的興趣的積極性很高。游戲玩下來，看得出幼兒有很強的集體榮譽感。

《摘果子》教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、正確感知和判斷7以內的數量。

　　2、復習鞏固5、6、7這3個數。

　　3、引導幼兒逐步建立數的守恒的觀念。

　　【活動準備】

　　多媒體課件、幼兒操作材料、筆。

　　【活動過程】

　　一、小猴摘水果

　　1、小猴家里有一個果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？（幼：想）那我們就一起去吧！（出示圖一）

　　2、小朋友你們看梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？柿子樹上有幾只柿子？

　　幼：梨樹上有5只梨；蘋果樹上有6只蘋果；柿子樹上有7只柿子。

　　二、給水果排隊

　　1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。（見圖二）

　　第一盆是什么水果？第一盆是梨。

　　第二盆是什么水果？第二盆是蘋果。

　　第三盆是什么水果？第三盆是柿子。

　　第一盆有幾只梨？第一盆有5只梨，五只梨可以用數字幾表示？五只梨可以用數字5來表示。（見圖三）

　　第二盆有幾只蘋果？第二盆有6只蘋果。（見圖四）六只蘋果可以用數字幾表示？六只蘋果可以用數字6來表示。（見圖四）第三盆有幾只柿子？

　　第三盆有7只柿子。七只柿子可以用數字幾表示？七只柿子可以用數字7來表示。（見圖五）

　　2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數量順序從少到多排好隊，應該怎么排呢？

　　幼：這三盆水果應該5只梨排在第一；6只蘋果排在第二；7只柿子排在第三。（見圖六）

　　三、分水果

　　1、小猴非常高興，摘了那么多（幼兒教育www。mamanv。com）的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來嘗一嘗。

　　看！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。（見圖七）小朋友看看有幾只小兔？

　　幼：有5只小兔。

　　師：小猴請小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？

　　幼：小猴把梨分給小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。（根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識并感知數物匹配。）（見圖八）

　　師：為什么把梨分給小兔呢？

　　幼：因為正好梨和正好小兔一樣多，都是5只。

　　小朋友你們分對了，小兔和小猴高興得跳了起來。（見圖九）

　　2、看！小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。（見圖十）小朋友看看有幾只小貓？

　　幼：有6只小貓。

　　師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？

　　幼：小猴把蘋果分給小貓吃，才是正好每只小貓分一只，不多也不少。（根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識并感知數物匹配。）（見圖十一）

　　師：為什么把蘋果分給小貓？

　　幼：因為蘋果正好和小貓一樣多，都是6。

　　師：小朋友你們分對了，小貓和小猴高興得跳起了舞。（見圖十二）

　　3、瞧！小猴又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。（見圖十三）有幾只小狗？

　　幼：有7只小狗。

　　師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？

　　幼：小猴把柿子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。（根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識并感知數物匹配。）（見圖十四）

　　師：為什么把柿子分給小狗？

　　幼：因為柿子正好和小狗一樣多，都是7。

　　小朋友你們分對了，小狗和小猴也高興得跳起了舞。（見圖十五）

　　四、分組練習：

　　1、小猴感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一些練習題，考考小朋友。

　　連線。按題目中給的數字和動物一一對應起來。

　　小猴還說如果哪個小朋友全做對了，就邀請小朋友到他家里去做客。

　　五、作業評價。

　　六、活動結束。

　　師：小猴的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎？

　　幼：好。

　　師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂）

　　活動評價：

　　《摘果子》這一活動運用了我們自行設計制作的多媒體課件進行輔助教學，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學習，為幼兒創設了極佳的教學環境。

　　通過這一活動的開展，我發現多媒體系統的運用是幼兒園數學教學突破傳統的教學方法、解決難點的有效途徑且每一部分結構緊湊，使幼兒在動眼、動手、動腦與動口的過程中掌握知識，鞏固記憶，發揮了幼兒在學習中的主體地位。

《摘果子》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒學習掌握手、腳律動的動作要領，能跟音樂較合拍地做摘果子及腳步的動作。

　　2、感受并表現勞動的愉快心情。活動準備：

　　《摘果子》的音樂、圖片。活動過程：

　　一、導入

　　師：“秋天來了，果園里的果子都成熟了。（展示豐收的圖片）我們也一起去果園看一看，好不好？”

　　二、過程

　　1、師：“農民伯伯的果園好大呀！小朋友看，有的小朋友在做什么呢？（展示小朋友摘果子圖片）那我們也去幫農民伯伯摘果子，好不好？”

　　2、準備活動

　　師：“我們勞動之前要活動活動自己的身體，這樣在勞動中不容易受傷，那小朋友跟老師一起坐坐熱身運動吧！”

　　3、學習手的律動

　　師：“小朋友，你們會摘果子嗎?手腕怎么做才能把果子摘下來？” 師：“摘果子需要什么工具放果子？怎么拿？”

　　師：“籃子好沉啊，我們把籃子放在地方，我們可以用雙手摘果子。”

　　師：“一個人自己摘果子好像太慢了，我們兩個或三個小朋友搭伙一起摘。”

　　和音樂分組進行練習手的律動

　　4、學習腳的律動

　　師：“果園這邊的果子已經都摘完了，我們一起那邊看一看好不好，小朋友想想我們可以用什么樣的舞步到那邊呢？小朋友看老師是怎么做的！”

　　師：“腳跟、腳尖、跑跑跑。” 幼兒跟隨老師邊念口訣邊做動作。和音樂進行練習腳的律動

　　5、動作串起來，完成整個律動

　　老師哼唱，帶著幼兒把手的律動和腳的律動配合起來，多練習幾遍

　　6、和音樂，多次練習

　　師：“小朋友們，你們會摘果子了嗎？快看，那邊有好多的大蘋果，小朋友跟著老師一起聽著歡快的音樂到那邊摘果子，好不好？ 跟著音樂，帶幼兒多次練習，可單

　　一、雙手也可分小組

　　三、活動結束

　　師：“摘了那么久，我都出汗了，小朋友你們出汗了嗎？快坐下來擦擦汗吧。勞動可真不是一件容易的事。農民伯伯看到你們摘了那么多的果子夸獎你們個個都是愛勞動的乖寶寶。為了感謝小朋友幫他摘果子獎勵你們分享今天的勞動果實，你們開心嗎？”

　　給幼兒分蘋果。

《摘果子》教案 篇8

　　活動目標

　　1、讓幼兒在活動中學習故事，了解動物摘果子的不同方法。

　　2、能用肢體語言表現動物摘果子的不同方法。

　　3、知道小動物摘果子的過程中果子數量由多到少的變化。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　教學重點、難點

　　重點：

　　1、讓幼兒在活動中學習故事，了解動物摘果子的不同方法。

　　2，知道小動物摘果子的過程中果子數量由多到少的變化。

　　難點 ：

　　1、能用肢體語言表現動物摘果子的不同方法。

　　活動準備

　　背景圖小動物圖片錄音機磁帶

　　活動過程

　　師：剛才我們摘了果子，現在有一只小老鼠也來摘果子了。（出示小老鼠圖片）

　　(出示果子圖)

　　1、樹上一共有多少果子？（幼兒點數說出總數6個）。

　　師：小老鼠看到這些紅紅的的果子非常想吃。可樹那么高，小老鼠能摘到果子嗎？

　　幼：……它怎樣才能摘到果子呢？如果你是小老鼠你會想什么辦法摘果子？師：現在我們一起來看看，這只小老鼠在摘果子的時候發生了什么事（出示小鳥圖）

　　2、圖3：請幼兒觀察，誰來了，（小鳥）小鳥是怎樣摘果子的，（請幼兒模仿小鳥摘果子的動作）小鳥摘了幾個果子？樹上還剩下幾個果子呢？（幼兒點數）小老鼠能用小鳥的辦法摘果子嗎？為什么？

　　3、圖4：又來了一只長鼻子的動物，它長鼻子一伸就卷走了一顆果子。猜猜這個長鼻子的動物是誰啊？（出示大象圖）大象是怎樣摘果子的? （請幼兒模仿大象摘果子的動作）強調大象是用長鼻子卷果子。

　　4、老師模仿猴子的動作，請幼兒猜猜是誰來了？想想小猴子會用什么辦法摘果子呢？（幼兒自由發言），對了小猴子會爬樹，它爬上樹摘下了一顆果子。我們一起來學學小猴子摘果子吧！

　　5、（出示鱷魚圖片）你們看又有誰來了？它能摘到果子嗎？它用什么來摘果子呢？它的長尾巴掃下了幾顆果子？

　　6、剛才哪些動物摘走了果子？他們分別用的什么辦法摘果子？摘了幾顆果子？（請幼兒回答）

　　師：哎呀，你們看樹上還有幾顆果子了呀？（與幼兒一起數數）

　　幼：還有兩顆果子了，

　　師：怎么辦呢？樹上只剩下兩顆果子了，小老鼠還沒摘到，你們想想現在小老鼠現在會是怎樣的心情？

　　幼：著急，

　　師：那你們猜猜小老鼠最后摘到果子沒有呢？

　　幼：摘到了，沒有……

　　3、完整聽一遍故事.

　　師：有的小朋友說摘到了，有的小朋友說沒有，那小老鼠到底摘到沒有呢？我們一起來聽聽故事《老鼠摘果子》

　　（老師完整講述故事）

　　教師提問：小老鼠最后摘到果子沒有啊？

　　幼：……（摘到了）

　　師：它是怎么摘到的呢？

　　幼：……（海豹幫助它）

　　師：哦，是海豹幫助了小老鼠，海豹是怎樣幫助小老鼠的？它把小老鼠放在它的鼻子尖上頂上去的。（一起模仿海豹頂的動作。）

　　師：那小朋友，你們最喜歡哪一種動物摘果子的方式呢？我們請小朋友來學一學

　　（請個別幼兒上臺表演）

　　4、模仿各種動物的本領。

　　師：還有這么多的小朋友都想來模仿，那好，我們就一起來吧！

　　（播放音樂同幼兒一起模仿）

　　背景圖小動物圖片錄音機磁帶

　　教學反思

　　本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們去理解看圖，讀故事，給孩子更大的空間。

　　小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。

《摘果子》教案 篇9

　　一、活動目標

　　1、增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

　　2、兩人三足一致行走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。

　　3、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　二、活動重難點

　　1、重點：能做到兩人三足一致行走。

　　2、難點：能與同伴動作協調，又快又穩地一致行走。

　　三、活動準備

　　1、繩子若干條

　　2、障礙物、鈴鼓

　　四、活動過程

　　1、暖身活動

　　教師扮演孫悟空，幼兒扮演小猴子，一起鍛煉身體。幼兒聽口令做動作（學猴子摘桃子，小猴走路）充分活動身體，在此基礎上將幼兒分成4路縱隊，隨教師發出的口令“一二，一二”集體走，各隊的口令和步伐整齊一致。

　　（1）扮演“孫悟空”與小猴子一起鍛煉身體。

　　（2）聽口令做動作。

　　（3）隊形操練。

　　反思：此環節，孩子們的興趣很高，把猴子扮演地很形象，但是聽著教師的口令行走，這里有點亂。剛開始對于孩子來說有點難。

　　2、練習本領：兩人三足走

　　師：猴子媽媽有一個好伙伴，他也想一起去摘果子，但是我們的腳被一條神奇的繩子綁住了，應該怎么走呢？

　　（1）幼兒討論兩人三足走的好辦法。

　　（2）請能協調一致走的'幼兒示范或者說一說。

　　（3）教師按幼兒說出的方法試一試。

　　（4）教師總結出兩人三足走的動作要領。

　　動作要領：腳貼地，同時邁出同一支腳，富有節奏地喊號子（左右，左右、一二，一二）

　　（5）幼兒兩兩組合，合作練習。

　　反思：在這個環節當中，孩子們積極參與性強，但是在孩子自由結伴練習的時候，有些孩子就不聽老師的口令隨便走，于是而且走出了我規定的練習場地，整個環節就顯得很散，對于能力弱的孩子，我就個別指導。

　　3、比賽：兩人三足走繞過障礙物，摘果子。

　　師：我們去摘果子的路上要經過一片樹林（障礙物）先看看媽媽是怎么經過的，等會一起比比看，哪一組的猴子動作比較快。

　　（1）幼兒兩人三足協調一致行走。

　　（2）表揚動作快，合作好的小朋友，鼓勵其它小朋友。

　　反思：在第二環節當中，我給予孩子自由練習的足夠時間，所以大部分的孩子已經掌握了兩人三足走，讓孩子進行分組比賽，我們班的孩子好勝心很很強，所以每組的成員都為自己加油，整個環節顯得很活躍，孩子們玩得很開心！

　　4、活動結束

　　師：今天我們玩得真開心，大家也累了，一起來放松一下吧！

　　反思：此活動的主要目標是兩人三足走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。重點是能做到兩人三足一致行走，在整個活動中，雖然有些孩子在結伴練習時候，由于身體的不平衡導致摔倒，或者是難以行走，但是他們參加的積極性很高，不認輸，一直都是按著老師的口令一致行走，到最后學會了兩人三足一致行走的方法。

　　在第二環節中，有些孩子不聽老師的口令或要求行走，離開了老師的視線，我們很多時候是大聲地喊孩子趕緊回來，這樣孩子也不一定聽，老師也很費勁，所以在孩子自由練習之前，老師要講清楚要求和游戲規則，這樣整個環節不會很拖時間，不會很亂。下次遇到類似的活動，可以這么做。

《摘果子》教案 篇10

　　目標：

　　1 、學習屈膝前腳蹬地跳起的動作。

　　2 、培養不怕困難的精神。

　　活動過程：

　　1 、教師講解示范：屈膝，前腳蹬地向上跳起。

　　2 、幼兒練習 2-3 次。

　　3 、以 " 摘果子 " 的形式玩游戲：首先雙腳并攏跳進跳出膠圈，走過獨木橋，來到樹林里，跳起摘果子。然后往回跑。指導：

　　水平 一 ：能學會縱跳觸物的'動作，激勵幼兒模仿靈敏的猴子，快速走過獨木橋。鼓勵他們嘗試 去摘長的 高的果子。

　　水平二：指導幼兒走過獨木橋是要抬頭挺胸，雙手側平伸。摘果子時，必須屈膝，前腳蹬地向上跳。

　　環境材料：

　　膠圈 2 個，平衡木 2 條，繩子一條，果子若干

《摘果子》教案 篇11

　　一、教學內容

　　第三單元“加減法(一)”

　　二、教學目標

　　1.通過不同的生活情境，讓學生充分感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯系

　　2.培養學生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。

　　3.培養學生聯系生活學數學的意識，激發學生學習數學的興趣。

　　三、教材分析

　　“摘果子”是北師大版實驗教材第一冊第三單元“加減法(一)”中的內容。本節課是在學生掌握了5以內的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內的減法，重在讓學生理解減法的意義、減法與實際生活的聯系和計算方法，是為學生今后進一步學習減法打好基礎的重要一課。

　　四、學生分析

　　所執教的班級是天津師范大學第二附屬小學雙語一年級的學生，大部分學生在學齡前已經會算20以內的減法，但是對于減法的意義及與現實生活的聯系還不是很了解。因此教師為學生創設了多個體會減法意義及與生活聯系的活動，意在通過本節課使學生充分理解減法的意義，會解決生活中簡單的減法問題，培養學生聯系生活學數學的意識。

　　五、課堂實錄

　　(一)師生共同探究新知

　　師：今天的數學課，汪老師想先和大家一起來做一個摘蘋果的活動。看看誰能在活動中發現數學知識。

　　師：請同學們看黑板上這幅圖(出圖)，你能用一句完整的話說一說圖上有多少個蘋果嗎?可以用數字幾來表示?

　　生：樹上有5個蘋果，可以用數字5來表示。(師板書：樹上有5個蘋果)

　　(通過學生的語言描述，初步建立數量與數字的聯系。)

　　師：如果請你來摘蘋果，你想摘幾個?(同學們爭先恐后地回答)

　　生1：我想摘3個。

　　生2：我想摘2個。

　　(教學反思看到學生們興高采烈地說著，我感到非常高興和欣慰。我想：每節課的開始就好比戲的序幕，如果設計和安排得合理，就能引發學生的興趣、開啟思維的閘門。這就需要我們教師精心設計學生感興趣的活動。)

　　師：請你來摘蘋果，其他同學想一想根據他的動作你能提出什么數學問題?

　　(生摘蘋果，師板書：摘下2個)

　　生1：5-2＝3。

　　(評析生1很快列出算式并得出答案，說明5以內減法對學生來說挑戰性不大。此時，教師沒有順著生1思路，糾纏于訓練學生的計算能力，而是及時地把學生思路引向對減法意義的理解上。)

　　師：你能給大家提一個數學問題嗎?

　　生2：樹上原來有5個蘋果，摘下2個，我想問問大家還剩幾個蘋果?5-2＝3，還剩3個蘋果。(師板書：還剩幾個蘋果?)

　　師：誰能再給大家說一說?

　　(設計意圖培養學生提出問題、解決問題的能力。)

　　師：這個算式怎樣讀?誰能再給大家大聲讀一讀?

　　生：5-2＝3。

　　師：算式中的5，2，3在圖中分別表示什么意思?

　　生：5表示樹上原來有5個蘋果。2表示摘下來的2個蘋果。3表示樹上還剩3個蘋果。

　　師：誰能指著圖再給大家說一說?

　　生：5表示樹上原來有5個蘋果。2表示摘下來的2個蘋果。3表示樹上還剩3個蘋果。

　　(設計意圖明確算式中各數表示的意義，幫助學生理解減法的意義。)

　　師：下面我們再來做一個活動，請同學們來看連環畫。(出圖)誰能給大家講一講怎樣看連環畫?

　　生1：有一個點兒的是第一幅圖，有兩個點兒的是第二幅圖。

　　生2：看的時候要把兩幅圖的意思連起來看。

　　師：根據這幅圖的意思誰能給大家提出數學問題?

　　生1：原來有3本書，叔叔拿走2本書，我想問問大家還剩幾本書?3-2＝1，還剩1本書。

　　師：誰能再說一說?(師板書)

　　師：算式中的3，2，1在圖中分別表示什么意思?

　　生：3表示桌子上原來有3本書，2表示叔叔拿走了2本，1表示還剩的1本書。

　　師：再請同學們看一幅連環畫。(出圖)請你用圓點或小棒代替圖中的蘋果一邊擺一邊自己講講圖意。

　　(學生自主活動)

　　(設計意圖培養學生將實物轉化成符號，再轉化成算式的抽象思維能力。)

　　生1：(用圓點板演擺圖)原來有4個蘋果，小刺猬偷走1個，我想問問大家還剩幾個蘋果?4-1＝3，還剩3個蘋果。

　　生2：(用小棒板演擺圖)原來有4個蘋果，小刺猬扎走1個，我想問問大家還剩幾個蘋果?4-1＝3，還剩3個蘋果。(師板書)

　　師：誰能說一說算式中的4，1，3在圖中分別表示什么意思?

　　生：4表示原來有4個蘋果。1表示小刺猬扎走的1個蘋果。3表示還剩下3個蘋果。

　　師：請同學們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題?

　　生：還剩下幾個的問題。

　　師：我們都是用什么辦法解決的?

　　生：減法。

　　師：今天，我們重點研究的就是——減法。(板書：減法)我們來認識一位新朋友：減號。(板書：減號)伸出手來和汪老師一 起寫一個減號——短短的一橫。

　　師：這些問題都用減法解決，你們是怎么想的?

　　生：因為這些問題都是拿走，不是添上，所以用減法。

　　(師引導學生歸納并帶領學生用手勢表示：都是從原來的數量里，拿走一部分，求剩下的，所以用減法。)

　　師：誰能用手勢再給大家說一說?

　　生：都是從原來的數量里，拿走一部分，求剩下的，所以用減法。

　　(設計意圖通過以上的2個活動，幫助學生逐步理解減法的意義。)

　　(二)鞏固應用

　　師：請同學們看這個算式(板書：5-4)，你能舉個例子說一說生活中有哪些問題可以用這個算式解決嗎?

　　生1：樹上有5個蘋果，摘走4個，還剩1個。5-4＝1。

　　生2：今天買了2個蘋果，吃了4個蘋果，還剩1個蘋果。

　　生3：本來只有2個蘋果，怎么吃4個，還剩1個。

　　(全班響起了熱烈的掌聲。)

　　師：用我們目前學習的知識，2還減不了4，也就是說本來只有2個蘋果沒有辦法吃掉4個。

　　生4：本來有5塊磚，小偷偷走4塊磚，還剩1塊磚。5-4＝1。

　　師：生活中最好沒有這樣的現象，如果我們幫助別人搬磚，助人為樂那多好呀!

　　生5：我家原來種了5盆花，死了4盆，還剩1盆。5-4＝1。

　　(評析把學生生活中熟悉的減法實例引入教學，學生會感到有感而發、有話可說；利用學生的生活經驗，可以使他們感受數學的樂趣，體會到數學源于生活。數學與學生實際生活的緊密聯系，可以使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究問題的過程中學習數學、理解數學、體悟數學。)

　　師：請大家看看，老師這幅圖能用5-4＝1這個算式表示嗎?

　　生：能。

　　師：5，4，1在這幅圖中表示什么?

　　生：5表示原來有5個圓點，4表示劃掉4個圓點，1表示還剩1個圓點。

　　(評析看算式講圖意，培養學生的逆向思維能力，幫助學生更清晰地理解減法的意義。)

　　師：請同學們輕輕地打開書第26頁，看第1題。第一幅圖就是老師黑板上的圖，我們已經解決了，現在看看后兩幅圖的意思，你明白嗎?

　　生1：劃掉幾個圓點都行，但就是不能超過圖里圓點的數。

　　生2：劃掉幾個圓點就要在下面列算式減幾。

　　師：任意劃掉幾個圓點都可以，但要列出相應的算式。請同學們自己獨立完成。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)全班交流、匯報(師按規律貼圖并板書算式)

　　生1：我劃掉3個圓點，4-3＝1。

　　生2：我劃掉1個圓點，4-1＝3。

　　生3：我劃掉2個圓點，4-2＝2。

　　生4：我都劃掉了，4-4＝0。

　　師：為什么4-4＝0?

　　生：因為本來有4個，都減去了就一個都沒有了，所以等于0。

　　生5：我沒劃，4-0＝4。

　　生：我有發現……

　　師：你們有什么發現?

　　……

　　師：你們發現得真好。每幅圖都有4個圓點，所以有這樣的規律。你們劃掉的都是0，1，2，3，4個圓點嗎?可不可以劃掉5個、6個……

　　生：因為圖上就給了4個圓點，沒有第5個、第6個圓點。

　　師：那得數可能是5，6，…嗎?

　　生：因為減法是越來越少，加法才是越加越多。所以得數不能越來越大。

　　師：得數最大不能超過4。

　　第三幅圖分別可以劃掉幾個?

　　生1：我劃掉2個，3-2＝1。

　　生2：我劃掉1個，3-1＝2。

　　生3：我劃掉3個，3-3＝0。

　　生4：我沒劃，3-0＝3。

　　生5：要是沒劃不就等于沒做這道題嗎?

　　師：如果你圖上沒劃，算式對應地列出來也可以。

　　(教學反思我為學生能如此地交流感到高興。學生的語言也許還不夠簡煉，但只有七八歲的孩子是那樣有自己的想法，他們的反應與思維又是那樣的敏捷。看來，教師在設計教學時應該讓一些學生跳一跳就能摘到果子。這樣，才能發展學生的創造思維。)

　　師：下面我們在小組中做一個活動：同學們你們知道現在是什么季節嗎?

　　生：秋天。

　　師：秋天是一個收獲的季節，許多果實都成熟了，下面我們就一起去農場采摘，看看都能摘什么?(師在黑板貼圖：蘋果、玉米、梨、西紅柿、橘子)黑板上共有5種果實，小組內每人選擇1種，先商量一下每人選什么?

　　(小組活動)

　　師：請每位小小采摘員在你選的果實中任意地摘下幾個都可以，然后用你的小棒、圓點子或其他學具擺擺，也可以畫一畫圖，說一說數學問題，最后把你的算式寫在練習本上。如果小組內每人都寫完了，按照從1號～5號的順序交流一下。

　　(1)獨立活動

　　(教學反思看到學生們活動時的情緒高漲，我也非常高興。我想我們的教學應以學生興趣為出發點，讓數學教學成為數學活動的教學，讓學生在玩中學，在樂中練。)

　　(2)小組交流

　　(3)小組匯報

　　師：哪個組愿意向大家匯報一下你們組摘果實的情況?

　　小組長：1號先說。

　　生1：(小棒板演)原來有5個蘋果，摘下1個，我想問問大家還剩幾個蘋果?5-1＝4，還剩4個蘋果。

　　小組長：2號說。

　　生2：我畫了4個△代表4個玉米，劃掉2個△，我想問問大家還剩幾個△?4-2＝2，還剩2個△。

　　小組長：我是3號我來說。(圓點板演)原來有5個梨，摘下2個，我想問問大家還剩幾個梨?5-2＝3，還剩3個梨。

　　小組長：4號說。

　　生4：我是用鉛筆擺的。原來有3個西紅柿，摘下2個，我想問問大家還剩幾個?3-2＝1，還剩1個西紅柿。

　　小組長：5號說。

　　生5：我是用橡皮擺的。原來有2個橘子，摘下1個，我想問問大家還剩幾個?2-1＝1，還剩1個橘子。

　　師：他們組說得非常好，我們一起鼓勵鼓勵他們組。

　　(評析為學生創設開放性的問題情境，鼓勵學生有自己獨特的解決問題的方法，使學生獲得成功的體驗，提高了學生的學習能力。而且在小組交流的過程中，培養了學生互學、互賞、互促的意識。)

　　(四)小結

　　師：今天我們解決的都是什么問題?都是用什么辦法解決的?

　　生：解決的都是還剩幾個的問題，都是用減法解決的。

　　師：什么時候用減法?

　　生1：拿走的時候做減法。

　　生2：從原來的數量里，拿走一部分，求剩下的用減法。

　　師：今天回家請同學們找一找生活中有哪些問題可以用減法解決?

　　六、教學反思

　　1.教學過程的關鍵不是教師如何有效地“支配”教學，而是怎樣使師生雙方共同為教學本身所吸引，真正使教學成為有魅力的教學、好的教學。根據一年級學生的特點，教學過程應是走向數學活動的過程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學中，為教學情境所吸引，讓學生在做游戲活動中學習數學，激發對數學的興趣，真正實現讓學生在玩中學，做中學。本節課的“摘蘋果”“采摘”的活動都起到了這樣的作用。

　　2.本節課注重聯系學生的生活實際，把學生生活中熟悉的減法實例引入教學，學生會感到有感而發、有話可說，使他們感到數學的樂趣。可見數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，數學與學生實際生活的緊密聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究問題的過程中學習數學、理解數學、發展數學，最后，再應用于實際生活。數學教學要貼近學生生活，讓學生在生活中看到數學、摸到數學、運用到數學。

　　3.本節課根據學生已有的知識水平，把5以內的減法的計算方法讓學生在活動中鞏固練習，把減法的意義及減法與生活的聯系作為本節課的重點，讓學生在“摘蘋果”“看連環畫”“根據算式舉生活中的實例”和“根據算式解釋圓點子圖”的正反2個層次的活動中逐步體會、理解減法的意義。

　　4.本節課注重從細微處入手，培養學生的學習習慣和能力。包括：認真傾聽的習慣；主動與他人交流的習慣；提出問題、解決問題的能力；小組合作學習的能力等。

　　七、案例點評

　　本節課教師能夠結合學生的實際情況和生活經驗進行大膽嘗試，主要表現在以下幾個方面。

　　1.本節課教師能抓住教學重點，走出了計算教學單純重視計算的誤區，而是將減法的意義和減法在實際生活中的應用作為本節課的重點。而且注重聯系學生生活實際，讓學生聯系自己實際生活中的例子體會減法的意義，既符合學生的認知規律，又激發了學生對數學學習的興趣，培養了學生聯系生活學數學的意識。

　　2.整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發揮學生的主動性，給學生留下足夠的思維空間和活動余地：如“找一找生活中的減法問題”“用自己喜歡的實物或圖式表示減法的意義”。

　　3.教師注重學生各方面習慣和能力的培養，如：認真傾聽的習慣；主動與他人交流的習慣；提出問題、解決問題的能力；小組合作學習的能力等。

《摘果子》教案 篇12

　　活動目標

　　1、能隨樂曲的節拍做手腕轉動的動作。

　　2、能用表情和動作表現出摘果子的愉快心情。

　　活動準備

　　PPT課件、水果圖片、摘果子視頻、教學音樂等。

　　活動過程

　　導入：

　　1、配合圖片，引導幼兒了解秋收的水果。

　　“小朋友們，現在是什么季節？”“秋季是個豐收的季節，你們都知道有哪些水果成熟啦？”

　　2、請幼兒觀看錄像，交流嘗試幼兒學習摘果子動作。

　　（播放視頻）“果子成熟啦，農民阿姨忙起來啦，我們一起去看看吧！”

　　3、幼兒討論交流。

　　“阿姨正在？我們來學學阿姨摘果子，怎么摘？”

　　4、規范動作。

　　果園里的果子啊，特別大，我們的手特別小，所以我們在摘得時候要把手張得大大的。果子特別高，我們還要把手臂伸的直直的。你們來試試。（進行評價）

　　5、摘果子動作學習。

　　剛剛我們看到果園里的阿姨是怎么摘得果子啊？阿姨是用手怎么摘得啊？果子長得特別結實，所以阿姨是手腕從外向里，用力地轉動著果子，這樣果子就摘下來了。我們也學學農民阿姨，手腕使勁轉動。（個別指導，評價小結）

　　6、幼兒隨樂曲摘果子。

　　我們跟隨音樂一起來試試！

　　7、抱籃子摘果子。

　　小朋友們，我們剛把果子摘下來了，可果子放哪呢？籃子怎么拿呢？那我們快快抱起籃子，一起來摘果子，自己摘得果子放在自己的小籃子哦！

　　8、引導幼兒變換方位隨音樂做摘果子動作。

　　小朋友們，我們摘了上面的果子，還有哪里的果子？那我們一起來摘一摘左面的果子。（前面、左面、右面、后面）

　　9、換雙手的方式跟隨音樂摘果子。

　　剛剛我們說籃子可以抱著，籃子還可以放在哪啊？好！那我們把小籃子放在地上，這樣我們就可以用雙手來摘了！（強調動作的優美）放果子的時候啊，我們的動作一定要特別優美，我們可以半蹲著，把果子放到籃子里。小朋友學學車老師，我們一起用雙手來摘果子，伸直胳膊，張開小手，準備好啦！（前面、左面、右面、后面）

　　10、引導幼兒合作，學習合作摘果子動作。

　　小朋友們，我們除了可以1個人摘果子，還可以怎么樣摘？那兩個人怎么個合作法？車老師也有個方法，一個小朋友抱籃子，另一個小朋友來摘果子，這樣合作行不行呢？那我請一個小朋友跟我合作一下，你們來我倆合作的好不好！

　　我倆合作好不好？那現在你和你的小伙伴一起來合作一下，我來看看你們合作的是不是更棒！你們先商量好誰抱籃子，誰來摘果子，商量好啦？（跟隨音樂合作摘果子）（進行小結評價）

　　11、動作結合邊走邊摘，圍圓圈摘果子。

　　剛剛我們學了這么多摘果子的方法，快看這棵樹上有特別多的果子，我們一起來摘把！（邊講解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘）

　　12、圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。

　　小朋友們，摘了這么多果子，可真熱啊，擦擦汗把！（跟隨音樂擦汗、拍肩膀放松）

　　13、幼兒自己“摘果子”。

　　休息好了嗎？那我們一起摘更多的果子吧！

　　14、摘過成果，感受喜悅。

　　小朋友們，看看在我們的努力下，一起摘了這么多的果子，你們心情怎么樣？那你們高興的時候是什么樣子的？通過我們的勞動，摘得了這么多的果子，你們也都特別高興，我們一起慶祝一下吧！（跟隨音樂，抱著籃子轉一轉，拉手跳起圓圈舞）

　　15、小結。

　　小朋友們，剛剛果園的阿姨過來問我：中一班的小朋友們怎么摘果子摘得這么棒！能不能教教我們你們是怎么摘得？我們一起來告訴阿姨我們是怎么摘得？進入果園后我們？一個人抱著籃子摘—兩只手摘—兩人合作摘—慶祝

　　16、復習后再來一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧！（跟隨音樂摘果子）

　　結束

　　小朋友們快來抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧！跟果園里的阿姨們再見吧！