《我的名字》教學設計（通用15篇）
《我的名字》教學設計 篇1
活動目標
情感目標：對姓名感興趣，愿意主動了解百家姓。
認知目標：了解自己的姓和名，初步知道有單姓、復姓之分。
技能目標：能通過觀察比較，正確分辨出姓和名，并能大膽、主動地與同伴介紹、分享自己姓名的含義。
活動準備
經驗準備：幼兒對自己和家人的姓名有一定認識。
課件準備：《百家姓》歌曲音頻及圖片；《自我介紹》對話音頻及圖片；《姓氏哪里來》對話音頻及圖片。
紙面教具：《姓名卡》。
活動過程
播放歌曲音頻及圖片《百家姓》，引出活動主題。
——你知道這首歌在唱什么嗎？
——有誰聽到了自己的姓？
——圖片上有你的姓嗎？是什么？
——這些姓有什么不同？
小結：這首歌唱的是我們的姓氏，圖片上也有一些姓氏，有的姓是一個字，也稱單姓，例如趙、錢、孫、李；有的姓是兩個字，也稱復姓，例如上官、歐陽、司馬、諸葛。
播放對話音頻及圖片《自我介紹》，引導幼兒了解姓和名的'關系。
——這里有兩位小朋友正在聊天，我們一起聽一聽他們都說了什么吧。
——姓和名，誰在前誰在后？
小結：姓名是姓在前，名在后。單姓的小朋友，姓名中的第一個字是姓，姓后面的就是名；復姓的小朋友，姓名中的前兩個字是姓，姓后面的就是名。
播放對話音頻及圖片《姓氏哪里來》，引導幼兒了解姓氏的傳承性。
——為什么有人姓王，有人姓上官？有人是單姓，有人是復姓？我們的姓是從哪里來的呢？繼續聽聽這兩位小朋友的聊天內容吧。
——王小寶小朋友在家和誰有相同的姓？上官月月小朋友呢？
——在家里，你和誰的姓是一樣的？
小結：我們的姓氏來自我們的爸爸或媽媽，而爸爸媽媽的姓氏則來自我們的爺爺奶奶或外公外婆，姓氏是從很久之前一代一代傳到今天的。
分發紙面教具《姓名卡》，鼓勵幼兒與同伴介紹、分享自己姓名的含義。
——老師給每個小朋友都準備了自己的姓名卡，找一找自己的姓是什么？名是什么？
——誰愿意給大家介紹自己的姓名？
——你在家和誰一個姓？
——你知道自己的姓名有什么含義嗎？
活動延伸
區域活動
在語言區投放《百家姓》音頻及有關姓氏的繪本，鼓勵幼兒了解更多有關姓氏的知識。
日常活動
在日常生活中鼓勵幼兒大方、自信地說出自己的名字，能夠尊重自己及他人的姓名。
家園共育
請家長共同配合，通過族譜引導幼兒了解更多家人的姓氏，進一步感受姓氏的傳承性。
《我的名字》教學設計 篇2
活動目標：
1、在反復哼唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。
2、能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節奏的變化和集體游戲的有趣。
活動準備：
請家長協助幼兒制作一個有趣的面具。
活動建議：
1、引導幼兒感受歌曲的旋律以及節奏的快慢變化，引發幼兒學唱歌曲的興趣。
�。�1）教師彈琴，請幼兒利用拍手、拍膝、拍肩或兩個小朋友對著拍手的形式，欣賞這段音樂。
�。�2）教師可巧妙地在彈奏樂曲中，進行一些節奏快慢或旋律強弱的變化， 以提高幼兒反復欣賞的興趣。
�。�3）鼓勵幼兒如果覺得好聽，就用“來來來”的歌詞跟著旋律哼唱，教師可反復彈奏旋律，直至大多數幼兒都能哼唱旋律。
2、引導幼兒學習將自己的名字填入歌曲的旋律中，并用快樂的情緒演唱出來。
�。�1）教師示范將自己的名字填入歌曲中，快樂地邊彈變演唱出來。
�。�2）引發幼兒嘗試將自己的名字填入歌曲，哼唱出來，病情個別幼兒示范。
�。�3）全班幼兒跟隨旋律哼唱自己的名字。
�。�4）幼兒兩人一對自由地拍手拍肩進行分句演唱，第一句甲幼兒演唱，第二句乙幼兒演唱。
3、組織幼兒集體游戲，輪流演唱。
請幼兒帶上自己事先制作好的面具，全班幼兒手拉手圍成一個圓圈，每個小朋友按順序站到圈中演唱自己的名字，鼓勵幼兒配上有趣的身體動作，其余幼兒可以隨旋律有節奏地舞動或拍手，教師有意調控彈琴的速度以使游戲更加幽默有趣。
《我的名字》教學設計 篇3
活動目標：
1.能根據自己名字的寓意，從自己名字的筆畫和結構特征出發，大膽地繪畫出有創意的名字。
2.對繪畫活動感興趣，體驗名字設計、創作帶來的喜悅。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已能準確的書寫自己的名字；幼兒向家長了解過自己名字的含義。
2.物質準備：勾線筆、水彩筆、繪畫紙、油畫棒等。
活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，調動幼兒已有經驗，激發幼兒參與活動的積極性。
1.提問：小朋友我們平時為了方便大家認識自己？你都會怎么介紹自己呢？這個名字是誰幫我們取的？
2.小結：我們每個人都有一個方便大家認識我們的名字，這個名字屬于我們自己，爸爸媽媽在給我們取名字時，都藏著對我們深深的愛和期望。
3.鼓勵幼兒向爸爸媽媽了解名字的含義，從中感受名字中父母對自己的愛。
4.鼓勵幼兒大膽、清晰、連貫地講述自己名字的美好寓意，并嘗試書寫自己的名字。
�。ǘ┯變盒蕾p教師作品，感受名字創意畫的趣味性，激發幼兒創作欲望。
1.教師出示自己名字的創意畫進行介紹，鼓勵幼兒認真欣賞、比較。
2.出示若干幅名字創意作品，鼓勵幼兒觀察、學習根據名字的寓意進行創意名字畫的方法，為創作階段做準備。
3.小結：我們可以用勾線筆把我們的名字進行勾邊，再用水彩筆或油畫棒為我們的名字進行裝飾，注意裝飾時不能破壞字形，這樣才能便于大家更好的認識你。
幼兒進行設計和創作自己的名字。
1.介紹工具，提出操作要求。
2.鼓勵幼兒運用不同繪畫形式進行名字創意畫。
3.教師觀察，適時對個別能力弱的幼兒進行指導。
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，鼓勵大家共同欣賞，評價。
1.將幼兒作品展示到展板上，讓幼兒互相欣賞。
2.提問語：你喜歡誰的名字創意畫？為什么？
3.鼓勵幼兒相互交流，說說自己名字的含義。
�。ㄎ澹┗顒咏Y束。
《我的名字》教學設計 篇4
教學目的：
1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話，導入。
1、小朋友們，我們都有自己的名字（板書“名字”）大聲地說出你的名字，好嗎？
句式練習：我叫
2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》（板書）中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字，請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文，并聽準生字的讀音。
二、師范讀、生聽讀。
三、指名反饋
小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。
四、思考。
大人們為什么這樣稱呼他呢？請人家自己讀讀課文，讀課文時要讀準字音，讀通句子哦！
五、學生自讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
2、同桌互相檢查生字認讀的情況。
六、集體反饋，檢查生字。
1、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。
2、開火車檢查讀。
3、分段輪讀，提出問題，誰怎么稱呼這個小男孩的？
學生說，老師板書，
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學習課文。
1、這個小男孩的名字可真多呀！可是大人們為什么這樣稱呼他呢？
我們更起來看第三節詩：引讀：推車上的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。
2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？
4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？
5、是啊！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？（因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒）
6、有感情地讀這一節詩。
7、同學們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢，請大家選一節詩認真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋（小男孩熱情地為叔叔指路，保護環境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會把它撿起來，尊敬長輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關心，幫助別人，所以這些稱呼是對小南孩的感激、愛和贊揚）
9、大家說得真好，“我”有一顆善良的心、關心、幫助別人，所以（導讀最后一節）。
10、如果你是這個關心他人、幫助他人的好孩子，你會用什么樣的情感讀這一節詩歌。（自豪地、幸福地）
11、小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。
八、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢？
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么？
（護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……）
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐
幼兒園的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。
九、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。
《我的名字》教學設計 篇5
教學目的：
1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話，導入。
1、小朋友們，我們都有自己的名字（板書“名字”）大聲地說出你的名字，好嗎？
句式練習：我叫
2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》（板書）中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字，請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文，并聽準生字的讀音。
二、師范讀、生聽讀。
三、指名反饋：小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。
四、大人們為什么這樣稱呼他呢？請人家自己讀讀課文，讀課文時要讀準字音，讀通句子哦！
五、學生自讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
2、同桌互相檢查生字認讀的情況。
六、集體反饋，檢查生字。
1、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。
2、開火車檢查讀。
3、分段輪讀，提出問題，誰怎么稱呼這個小男孩的？
學生說，老師板書，
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學習課文。
1、這個小男孩的名字可真多呀！可是大人們為什么這樣稱呼他呢？
我們更起來看第三節詩：引讀：推車上的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。
2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？
4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？
5、是��！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、有感情地讀這一節詩。
7、同學們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢，請大家選一節詩認真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋（小男孩熱情地為叔叔指路，保護環境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會把它撿起來，尊敬長輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關心，幫助別人，所以這些稱呼是對小南孩的感激、愛和贊揚）9、大家說得真好，“我”有一顆善良的心、關心、幫助別人，所以（導讀最后一節）。
10、如果你是這個關心他人、幫助他人的好孩子，你會用什么樣的情感讀這一節詩歌。（自豪地、幸福地）
11、小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。
八、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢？
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么？
�。ㄗo送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……）
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：
幼兒園的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。
九、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。
《我的名字》教學設計 篇6
教學目標：
1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。
2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。
3、認字12個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。
4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續培養運用知識分析字形的能力，繼續培養揣摩字形的習慣。
教學重難點：朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。
教學方法：小組合作學習法
教學過程：
一、開門見山，出示課題。
1、出示課題，出示課題。
2、看到這個題目，你會想到什么?
3、這節課我們就來學習這首兒歌，了解一下“我的名字”。
二、學習課文，認識生字。
1、自讀課文，標出生字。
2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。
3、檢查生字的讀音。
4、學習課文體會文意：
自己讀課文，思考：大人們為什么這樣稱呼我?
根據學生回答學習課文：
第一節：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復述一下這個故事。
第二至四節可以按以上的程序進行。
學習最后一小節：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。
5、指導朗讀課文。
6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎?
出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。
7、調皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?
三、指導書寫生字。
1、重點指導書寫“奶奶”的書寫方法。
2、練習書寫生字。
3、談一下通過這節課的學習你知道了什么?
四、作業：仿寫一小節。
板書設計：
小朋友
我的名字 紅領巾
好孩子
小雷鋒
《我的名字》教學設計 篇7
教學目標：
1.朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
2.懂得“小雷鋒”“紅領巾”等稱呼的褒揚之義。
3.學習仿編一節詩歌。
教學過程：
一、復習導入
1.小老師帶讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.聽寫詞語。
4.展示聽寫并講評。
二、整體感知
1.聽錄音朗讀，思考：文中的“我”有幾個名字？
2.指名交流，相機板書。
三、學習課文
1.師生合作學習第四小節。
（1）指名朗讀第四小節。
�。�2）介紹資料，認識真正的雷鋒。
（3）借助課文插圖理解老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒。
�。�4）有感情地朗讀第四小節。
2.自學第1、2、3小節。
�。�1）選擇一個自己喜歡的小節，認真讀一讀，說說自己讀懂了什么？
（2）指名反饋。
（3）有感情地朗讀各小節。
3.師生合作朗讀第五小節。
四、拓展延伸
1.交流自己熱心助人的事情。
2.仿寫。
�。�1）小組朗讀1、2、3、4小節。思考：小組合作討論每個小節有什么相同的地方？
�。�2）匯報交流。
�。�3）仿寫。
�。�4）展示評價。
五、總結升華。
六、指導背誦。
七、布置作業。
1.課后同桌互背詩歌。
2.把自己仿編的小詩讀給爸爸媽媽聽。
《我的名字》教學設計 篇8
小班親子故事：《我的名字》
學習目標
. 理解故事內容。
. 樂于參與討論。
. 知道自己的名字。
活動準備
. 老師手偶。
. 親子故事《我的名字》（《長大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁）。
活動過程
形式：集體/小組
1. .出示“大家庭”老師手偶，說：“嗨，小朋友，請問你叫什么名字 ?”請幼兒輪流回答。
2. 出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：
每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽 媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪里？”結果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。
3. 與幼兒討論：
•爺爺奶奶怎么叫她？（寶寶。）誰會叫你“寶寶”?（自由回答。）
•叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）
•老師怎么叫她？（王家欣/小朋友。）
4. 引導幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）
5. 請幼兒細心聆聽老師說出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。
6. 請幼兒熟悉游戲玩法后，老師可請幼兒設計其他動作代替轉圈，或可改由幼兒說出小朋友的名字，繼續進行游戲。
活動評價
• 能專心聆聽故事。
• 能回答有關故事的問題。
• 聽到自己的名字時，能作出反應。
活動建議：
• 在表演區，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區中表演。
《我的名字》教學設計 篇9
《我的名字》教學反思
補白課文，是讓學生根據自己對課文內容的獨特感悟，展開不同的想象填補，以加深學生對課文思想內容的理解，使語言文字的訓練變得扎實靈動，讓教學效事半功倍。
在《我的名字》一課中，作者每件事只提了一個頭，沒有展開敘述，意在讓讀者產生思考。因此我引導學生對課文內容進行補白，讓學生想象：我為“掃垃圾的阿姨（上公交車的老奶奶）”做了什么？她們才會叫我“紅領巾（好孩子）”？并出示：
， ，
掃垃圾的阿姨， 上公交車的老奶奶，
不知道我的名字， 不知道我的名字，
叫我“紅領巾”。 叫我“好孩子”。
通過思考，同學們躍躍欲試，說出了五花八門的想法：幫阿姨掃地，幫阿姨撿垃圾，不亂扔垃圾，給阿姨水喝，給阿姨擦汗，幫阿姨推車（給奶奶讓座，給奶奶提行李，給奶奶找座位，扶奶奶上車）……
看著同學們個個異常興奮激動的小臉，我想孩子是從中理解了：“我”為大家做了好事，并不是讓大家記住“我”，但是“我”熱心助人的行為使人們感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。那么這節課的三維目標也就都能達到了。
北師大版《我的名字》教學反思
今天，和孩子們一起學習了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛的少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。這一課我試著設計了貼近孩子們的開頭和結尾�！ �
開課，以談話引入，我們都有自己的名字，大聲地說出自己的名字，好嗎？孩子們都自信地喊出自己的名字。我又問：父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢？孩子們又七嘴八舌地說起來。引入：今天，我們學習的課文中的這位小朋友也有好幾個名字，一起來找一找！在興趣盎然中我們開始了這一課的學習。
課尾，我設計了一個口語交際活動：說說你的名字的含義。孩子們竟相發言。大家都很感興趣，聽得很專心。從他們的發言中我知道了他們名字的故事。一個孩子說，媽媽生她的那天先下雨后出太陽，所以她叫“陽雨”；一個孩子的名字是在爸爸的名字中間加上了媽媽的姓；另一個孩子的名字叫“王布文”，意思是能發布公文的人——王者！多么有趣的名字，寄予家長們多么慎密的心思，多么細膩的感情！
最后，我做了 總結：“大家的名字都有不同的含義，有的希望你們開心快樂，有的希望你們長大了做個有用的人才，有的希望你們有遠大的抱負等等。那這些名字有沒有共同的含義呢？”在我的點撥下，孩子們認識到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，應該理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好學習，做一個懂事的好孩子。
這次口語交際活動就要調動孩子的積極性，說孩子們想說的話題，感興趣的話題，才能達到鍛煉口語交際能力的目的，同時，口語交際課既要鍛煉能力，思想教育也是必不可少的。
今天的這一課，留給我和孩子們值得回憶的東西都很多……
《我的名字》教學設計 篇10
教學目的：
1、會認16個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
教具準備：
生字卡片、多媒體
教學過程：
一、照片導入。
1、親切的叫出它們的名字，好嗎?生作答。
那 “你” 叫什么啊，請 “你” 大聲的告訴大家。
句式練習：我叫 。(課件)
2、平時你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的濃濃愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字。請大家自己讀課文，讀課文時要注意要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字請同桌幫幫忙。
二、學生字
1、全班齊讀生字。(師指導個別輕聲讀)
2、小組合作讀生字。
3、齊讀字寶寶。
4、開火車讀字寶寶。
三、學習課文。
(一)整體感知全文
1、齊讀全文。
2、他都有哪些名字呢?這個小男孩的名字可真多呀!
分組輪讀，提出問題，誰這么稱呼這個小男孩的?
稱“我”為“小朋友”。
稱“我”為“紅領巾”。
稱“我”為“好孩子”。
稱“我”為“小雷鋒”。
3、生作答并齊讀。
4、可是大人們為什么這樣稱呼他呢?
(二)指導學習第四小節
1、老師：誒!同學們“雷鋒”你們認識嗎?誰能來幫大家介紹呢?
2、師生共同介紹“雷鋒”。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么?
生作答，師加以指導并評價。
4、請同學們觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?
生作答，師加以指導并評價。
5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、指導有感情地讀這一節詩。
誰想當小雷鋒讀一讀。誰還愿意當小雷鋒的也來讀一讀。
(幫助別人得到快樂的同時也快樂了自己，讓我們都來當當助人為樂的小雷鋒一起來讀一讀。)
7、總結學習方法。
(三)自學第一、二、三小節
1、請大家用學習第四小節的方法，自己讀一讀前三小節并想一想“大人們為什么這么稱呼他?”“他們之間發生了什么感人的故事?”。
2、生自由讀，同桌討論。
3、問路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”?
生作答。師請作答的學生為“小朋友”，感情朗讀第一小節。
4、情感提升，請所有男生一起感情朗讀。
5、那二、三小節呢?誰來說說他們之間的故事?
6、生作答。師請作答的學生為“紅領巾”，感情朗讀第二小節。
7、情感提升，請所有女生一起感情朗讀。
8、生作答。師請作答的學生為“好孩子”，感情朗讀第三小節。
9、情感提升，請男、女生各自情感朗讀一次。
10指導寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”(寫字就想做人一樣，要學會謙讓，橫改提，不要出頭，這樣這個奶字才更漂亮)
11、生練習(第91頁，動手描一描)
(四)學習第五小節
1、師：大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說)?這些稱呼都包含了大人們對我的什么?
生作答(愛、感謝、贊揚)同時說明了我是個怎樣的小男孩?
2、生作答(樂于助人、關心、幫助他人的好孩子)
3、師、是啊!(邊板書畫心邊說)“我”就是有著一顆善良的心，愛關心愛幫助別人的心，所有讀(手指大屏幕第五小節)。
4、如果你就是這個愛關心、幫助別人、樂于助人的小男孩，你會用什么的情感朗讀這一小節呢?
5、生作答。
6、師指導感情朗讀。(指名讀、齊讀)
17、師小結。小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。
四、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：
摔倒的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。
五、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌。
六、背誦詩歌
1、齊讀全文。
2、生自由背詩歌。
3、看板書背誦詩歌，回顧全文。
七、板書設計
我的名字
叔叔 小朋友
阿姨 紅領巾
老奶奶 好孩子
老大爺 小雷鋒
《我的名字》教學設計 篇11
教學目標：
1、學用普通話說出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。
2、體驗入園的快樂，感受集體生活的樂趣。
教學準備：
認知準備：
知道自己的大名和小名。
材料準備：
各種粘紙，小動物木偶。
重點與難點：
用普通話說出自己的名字。
教學過程：
一、引起幼兒興趣，導入活動
1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來喵喵喵，我是你們的好朋友。
2、認識小貓朋友
今天，我第一次來到小二班，你們記住我了嗎？我叫什么？怎么唱歌的？
二、自我介紹
1、引導幼兒用普通話說出：我是小二班的小朋友，我叫……
師：哎呀，你們認識我了，我還不認識你們呢，請你們講給我聽你們叫什么名字好嗎？我今天還要送禮物給你們呢！
2、教師在旁糾正幼兒的發音，并根據幼兒特征介紹（如大眼睛、長得胖胖的……）并介紹幼兒的動物標簽，幫助幼兒進一步熟悉。
3、小貓送禮物（粘紙）
三、結束活動。
《我的名字》教學設計 篇12
[教學目的]
1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重難點]
1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。
2、懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。
[教學過程]
一、談話導入。
1、出示謎語：“有一樣東西，你有我也有，你能用，我卻不能用”同學們猜猜看，是什么呢？（得出謎底：名字）
2、同學們，我們都有一個好聽的名字，誰愿意大聲說出來，讓聽課的老師認識認識你呢？
3、在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？（學生自由發言）4、揭題，板書課題
今天，我們要學習一篇新的課文叫《我的名字》（師板書課題）。
全班齊讀課題三遍。注意讀好輕聲。
[從學生自身的名字入手，方法特別，為學生的學習創設了一個良好的開端，讓學生在興趣盎然中開始了這一課的學習。]
過渡：課文中的我也有好幾個名字，到底叫什么呢？
二、整體感知。
1、師范讀、生聽讀。思考：小朋友有幾個名字？
�。ㄕ埻瑢W們翻開課文，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音，并找出“我”有哪些名字？）
2、指名反饋：小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。（師板書）
3、學生自讀課文，要求讀通讀順。
[通過老師的范讀，梳理全文，讓學生對課文有個全面的了解，為下文的學習打下基礎。]
三、自讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
（可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他們，還能認得他們嗎？）
2 、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。（指名讀得好的同學帶讀）
3、開火車檢查讀。同學們讀得真好聽，生字娃娃聽到同學們這么響亮的聲音，十分高興，它們知道同學們喜歡猜謎語，所以出了三個小謎語，看看誰的頭腦更聰明，他們將選他為“識字大王”。
�。�1）一個女生。（姓）
�。�2）水田上下著雨。（雷）
（3）一個人在自己說話。（記）
5、開火車檢查讀詞語。
�。ㄉ滞尥蘅吹酵瑢W們這么聰明，很開心，他們出來很久了，怕媽媽擔心，就要坐著火車回去了，讓我們開著火車送送生字娃娃回家吧。以小組為單位，讀詞語。）
[采用形式多樣的生字學習，一方面培養了學生的學習能力，同時也培養了學生的合作精神，調動學習的積極性和主動性。]
四、學習課文。
�。ㄉ滞尥抟呀洰斘覀兪呛门笥蚜�，他想邀請我們一起到他們家里做客，同學們愿意嗎？）
1、小男孩的名字可真多呀！可是大人們為什么這樣稱呼他呢？（學習第四小節）
2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？
4、有感情地讀這一節詩。
5、請同學們以小組為單位，自選一個小節，用自己喜歡的方式，認真讀三遍，并想想你讀懂了什么？
6、指名反饋。
7、有感情地齊讀最后一節。
8、以組為單位，開火車比賽讀，最后一節老師導讀。
[從扶到放，由淺入深，循序漸進，這樣不僅教會學生知識，更教會了學生學習的能力，達到“授人以漁”的功效。]
五、拓展延伸。
1、我做了這么多的好事，人們為什么不知道我的姓名？
2、同學們，老師相信你們也有一顆善良、關心、幫助別人的心，能把你幫助過別人的事告訴同學們嗎？如果還沒做過，沒關系，想想以后你準備怎么幫助別人？
�。ㄉ杂砂l言）
3、如果你們也能把你們做的好事，模仿著書上的樣子，寫下來，就更棒了。
--------------------，不知道我的名字，叫我------------------------
[從課文延伸到生活，又從生活回到課文，達到“生活即教學，教學即生活”的教學效果，讓學生更透徹地理解“成長”在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。]
六、總結升華。
同學們從小就有一顆關心他人、幫助他人的心。相信你們長大了，一定是位優秀的小公民，讓我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。
[帶著自豪幸福的感情齊讀全文，結束本堂課，給人留下意猶未盡的效果。
《我的名字》教學設計 篇13
一、活動目標：
1、幼兒能夠準確大膽的書寫自己的名字。
2、幼兒能夠從自己名字的筆畫和結構特征出發，對自己的名字進行裝飾和筆畫沿伸，繪畫出美觀的創意名字。
3、在活動中提高想象力，創造力和審美能力。
二、活動準備：
1.范例一幅；
2.幼兒繪畫工具：勾線筆、白紙；
3.幼兒已會寫自己的名字。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┱J識你呀真高興
1.小朋友們好，老師認識你們真高興，你們認識我開心嗎？我們一起來開心唱一唱：認識你呀真高興。
2.我們每個人都有一個屬于自己的名字。誰會寫自己的名字？誰想來寫一寫？
3.小朋友，你們認識他的名字嗎？一起來讀一讀。
�。ǘ┙處熞龑в變簩W習如何創意名字
1.空心字創意。
師：老師也有一個屬于自己的名字，我叫周倩，我也把我的名字寫了下來。
問：看，老師寫的名字和小朋友的寫的有什么不同的地方？
師：這樣寫法，我們給它一個好聽的名字叫空心字。
2.現在我們一起來把這個小朋友的名字也變成空心字。
3.名字變形。
師：這張也是老師寫的名字，小朋友觀察一下老師這張名字又有什么特點？
問：你看到了哪些線條？它們都在字的那個地方？
4.教師小結：這些線條都是每個筆畫的沿伸，每條線都是從筆畫的開始地方和筆畫結束的地方沿伸出去的。注意我們在用線條給筆畫沿伸的時候不能破壞字形，讓人家一看還能認識你的名字。
（三）幼兒創作名字創意畫
1.小朋友你們想不想給自己的名字來個大變身呢？
2.小朋友可以自己選擇的一種方法來給自己的名字大變身吧。
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1.你還認識這個名字嗎？
2.喜歡哪一張，為什么？
（五）交換卡片我們擁有了自己的創意名字卡片，你可以和你的好朋友互相交換，留作紀念，下課的后我們還可以給名字卡片加上電話號碼，在你想他的時候就可以打電話了。
《我的名字》教學設計 篇14
活動目標：
1、認識自己的名字，并了解同伴的名字。
2、運用美工形式認識自己名字的寫法，并能在別人寫出自己名字時有所反應。
活動準備：
1、每個幼兒名字的輪廓。
2、各種小禮物。
3、各種彩紙
活動目標：
1、認識自己的名字，并了解同伴的名字。
2、運用美工形式認識自己名字的寫法，并能在別人寫出自己名字時有所反應。
活動準備：
1、每個幼兒名字的輪廓。
2、各種小禮物。
3、各種彩色紙屑、亮片、膠水、棉簽。
4、了解部分幼兒名字的由來。
活動步驟：
1、分禮物引題：教師請被叫到名字的幼兒領一件小禮物，讓幼兒了解每個小朋友不同的名字。
2、游戲：《誰來了？》可以用一首順口溜，如：嘭——嘭——嘭，誰呀？我是某某某呀。你來干什么呀？我來給你送禮物呀！并和以節奏通過接龍形式讓幼兒認識同伴的名字，同時 依次與同伴交換禮物。
3、教師向幼兒介紹部分小朋友名字的趣事。
4、制作自己的“名片”：
5、教師在黑板上書寫幼兒的名字，并讓幼兒知道這個是自己的名字。
6、說說可以怎么裝飾自己的名字。
7、教師出示裝飾好的名字，并進行示范。
8、幼兒制作，在自己名字的輪廓內涂上一層薄薄的膠水，在上面灑上亮片、彩色紙屑等，可 以一個字一個字地做。
9、班級幼兒名片展。
10、對應活動：將不同的物品，如：彩筆等依次放到自己的名片前。
活動延伸：
用不同的方式制作爸爸媽媽的名片。
《美食街》
《我的名字》教學設計 篇15
教學目的：
1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話，導入。
1、小朋友們，我們都有自己的名字(板書“名字”)大聲地說出你的名字，好嗎?
句式練習：我叫
2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字，請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文，并聽準生字的讀音。
二、師范讀、生聽讀。
三、指名反饋
小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。
四、思考。
大人們為什么這樣稱呼他呢?請人家自己讀讀課文，讀課文時要讀準字音，讀通句子哦!
五、學生自讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
2、同桌互相檢查生字認讀的情況。
六、集體反饋，檢查生字。
1、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。
2、開火車檢查讀。
3、分段輪讀，提出問題，誰怎么稱呼這個小男孩的?
學生說，老師板書，
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學習課文。
1、這個小男孩的名字可真多呀!可是大人們為什么這樣稱呼他呢?
我們更起來看第三節詩：引讀：推車上的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。
2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么?
4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?
5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、有感情地讀這一節詩。
7、同學們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢，請大家選一節詩認真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋(小男孩熱情地為叔叔指路，保護環境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會把它撿起來，尊敬長輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關心，幫助別人，所以這些稱呼是對小南孩的感激、愛和贊揚)
9、大家說得真好，“我”有一顆善良的心、關心、幫助別人，所以(導讀最后一節)。
10、如果你是這個關心他人、幫助他人的好孩子，你會用什么樣的情感讀這一節詩歌。(自豪地、幸福地)
11、小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。
八、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐
幼兒園的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。
九、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。