第三單元:角的初步認識教案及反思
這節課,我覺得在比較角的大小的處理上還不夠好,學生折角后比較角的大小,這個比的過程還太短,給學生提供的素材太過于開放,沒有提供一些有利于學生觀察、比較、探索的材料,所以,在具體的教學中教學效果還不夠好,還需要進一步的完善。
《直角的認識》教學反思:
課后反思:這節課充分體現了數學來源生活這一理念。課的開始出示情景圖,由學生熟習的角入手,使學生在動手做一個直角的同時,既復習了角的組成,角的特點,又使學生在動手操作中初步感知直角與其他角的不同及其特點。從生活入手先讓學生找直角,判斷直角,折直角,畫直角,逐步加深了學生對角的認識。但是,有的學生在做一做第2題時,不是從給出的點畫起的。這一點最好是教師示范一下。
1.教材中原來是說“一張方桌,鋸去一個角,還剩幾個角”,這樣不適合實際操作演示。教師在這里改成“給你一個長方形,請你剪一刀,變成幾個角”,便于引導學生自己動手操作,從而解決問題.
2.利用教材中的主題圖,向學生呈現一幅校園情境圖,讓學生從圖中找出自己喜歡的圖,從中自然地引出剪刀、三角板、足球門架,那么從中抽象出角,把角這個比較抽象的概念深深地印在學生的心中,同時也為探索新知作準備。
3.加強操作活動。通過折疊、拼擺、測量、制作學具等多種形式,使學生在主動探索中建立具體感性認識,從而輕松理解并掌握各種特征,更好地實現學習目標。
4.角的初步認識雖然內容簡單,但由于學生的年齡較小,加之生活經驗的不足,在教學中不容易把角的概念講清,教學時,我讓學生自己動手去發現知識,去感悟其中的道理,用興趣來調動學生學習的積極性,促使其主動地參與到數學活動之中。
5.學生手指發育不夠完全,畫角經常不準確,特別是畫直角。