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《大象博士請助手》教學設計之一

《大象博士請助手》教學設計之一

設計意圖:
1.指導二年級學生會學課文,能用圈圈點點作書頭筆記。
2.語文課中要有單一的語言訓練,使學生的語文基礎夯實,
但也要有綜合的語言訓練,讓學生能有差異地發展。因此,在本課教學中,有單一訓練,如用“先……。然后……”說清楚小貓進門后的舉動,也安排綜合訓練,如:寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3.強化正面形象,以完成思品學科的教育目標。
4.在課堂中進行差異教育的研究。
教學要求:
1.懂得行為要文明,說話要禮貌。
2.能找出并理解表示動作的詞。
3.能有感情地朗讀課文。
教學過程 :

一、這節課我們一起來學習《大象博士請助手》。
1.什么叫“博士”?“助手”呢?
2.看來大家預習得挺認真的,再請大家練一練。
練習1.看拼音寫詞語
kǎo shì   zhuàng fān  lù qǔ
(  )  (  )  (  )
你還學會了哪些字詞?請寫在下面的橫線上。
反饋:“考試”的“試”要注意什么?
“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
3.寫了幾個?寫了三個的有沒有?兩個的?(還要評價寫得是否端正。)
4.預習的時候,你發現什么問題嗎?
二、學習一、二兩段。
1.教師背誦第一段。
什么叫“布告”?大象博士的布告上會寫些什么?
2.布告貼出以后,有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來,讀一讀。還可以怎么說?誰能換一種句式說?
(1)用逗號,不用句號。
(2)用上“也”。
(3)用上“都”。
(4)換順序:來報名的有……
3.齊讀第二段。
三、學習課文第3—5段。
1.大象博士最后錄取誰當助手?
(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子:我錄取小貓當助手。)這里的“我”是誰?把它代進去讀一讀。
(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓練(讓學生自由說,有幾種說法?兩種?三種?再請學生站起來說)
用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。
2.為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
3.自由讀3—5段課文,把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
(1)自學一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋:一句一句讀。
(3)朗讀指導,這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意,會有怎樣的動作和表情呢?
4.齊讀。
四、學習課文第6—7段。
大象博士對誰最滿意?請自學課文第六段:
1.小貓進來是怎樣的?自由朗讀這段課文,劃出寫小貓動作的詞。及時反饋:讀課文,說動詞。
2.個性學習。
(1)朗讀這段課文,邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話說是怎么進來的,用上圈出來的動詞。
3.反饋:
(1)請學生演小貓,其余的同學演大象博士。大象博士一起說:“請小貓進來吧!”(表演開始)
評一評:大象博士,你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進來的?(用上圈出來的動詞進行說話訓練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓,大象博士,你想對它說句什么話?趕快寫下來。
五、學習第七段。
1.怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這段。
2.小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)
六、小結。(根據情況選擇)
1.(生小結)這節課我學會了什么?學懂了什么?是怎么學的?
2.(師小結)同學們學得很認真,通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學懂了課文,而且還知道了平時要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
七、最后一個作業 ,請同學們選做:
1.有表情地朗讀課文。
2.把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
3.替大象博士寫一張布告。

附作業 :看拼音寫詞語。。
kǎo shì  zhuàng fān  lù qǔ
(  )  (  )  (  )
寫話。
大象博士對小貓說:“_________________________________________。”
選做題
1.有表情地朗讀課文。
2.把故事講給別人聽。
3.替大象博士寫一張布告。
4.能有感情地朗讀課文。◆

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