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小馬過河

小馬過河

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) 

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:低 愿 突

2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程 

一、談話導(dǎo)入  :

1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎?(小馬為什么要過河?小馬怎樣

過河?結(jié)果是什么?11)

3、板書課題,全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)

1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

2) 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

匹 突 然  袋  如 道  愿  半 攔  低  擋

在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

口袋 突然  攔住 擋住  愿意 如果   低頭 深淺   明白

3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。

然:意思是火烤狗肉。

擋:左右結(jié)構(gòu),部首是提手旁,右邊是“當(dāng)”字,第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是單人旁,右邊的筆順是:撇,豎提,橫,斜鉤,點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

愿:不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是:廠字頭。

突:上下結(jié)構(gòu),上面是穴寶蓋,下面是犬字。

匹: 注意與“四”區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2)想一想:課文講了一件什么事?

四、練習(xí):

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

意 知    然     口

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六 布置作業(yè) :

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì) 

匹 突 然  袋  如  道  愿  半  攔  低  擋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 

1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,多思考,不能光聽別人說,自己

一定要去試一試,找到解決的辦法。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程 

一、談話導(dǎo)入  :

1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)

    2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)

二、新課:

(一)初讀課文,整體感知:

1、  學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2、  指名按自然段讀,想一想:小馬為什么要過河?

(小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。)

(二)學(xué)習(xí)第三——七段:

1、小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰(shuí)?

板書:  能不能過去?       老牛

                        松鼠

2、老牛是怎樣說的?指名讀。

板書:   很淺,剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢?

自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀,教師、學(xué)生評(píng)一評(píng),進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

(投影片):    小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去。

小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去。

對(duì)比這兩句話,說說有什么不同?加上“立刻”,說明什么?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

5、這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第五自然段。

板書:    深的很,會(huì)淹死。

6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢?

分角色練習(xí)朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

自由讀6、7段,想一想媽媽的話該怎樣讀?

8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當(dāng)中,哪句話使你最受教育?用筆畫下來(lái)。讀一讀。

(孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。)

10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想:小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢?

(老牛個(gè)子大,所以覺得水很淺,松鼠個(gè)子小,所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)

(三)學(xué)習(xí)第八段:

1、指名讀,的結(jié)果怎樣?(水不深也不淺。)

2、投影片:讀一讀,想想該怎樣填。

因?yàn)樾●R不象( ),也不象( ),所以他覺得河水既不象( ),也不象( )。

答案:因?yàn)樾●R不象(老牛那樣高),也不象(松鼠那樣小),所以他覺得河水既不象(老牛說的那樣淺 ),也不象(松鼠說的那樣深)。

3、展開相象,說一說:后會(huì)說些什么?

(早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考。……)

三、再讀全文:

1、自由結(jié)合,分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進(jìn)行總結(jié):讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

五、布置作業(yè) :有語(yǔ)氣朗讀全文。

板書設(shè)計(jì) 

探究活動(dòng)


想像一下,小馬過了河以后,在回家的路上,又遇到了松鼠、老牛,見到媽媽,它會(huì)說些什么?其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。

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