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《小馬過河》

《小馬過河》

 演示·啟智·明理

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[教例]二年級

1.老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能趟過去。”

2.松鼠認(rèn)真地說:“深得很哩!昨天,我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的。”

3.原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

為讓學(xué)生理解上面三句話,教師采用了直觀演示法。教者在一口玻璃缸里盛了適量的水當(dāng)作一條河。先把老牛的塑料平面模型放進水中,水剛沒老牛的小腿。接著把松鼠的塑料平面模型放進水中,水把松鼠整個淹沒了。最后把小馬(背上畫有半口袋麥子)的塑料平面模型放進水里,水剛沒小馬的大腿。學(xué)生通過觀察教師的演示,比較老牛、松鼠、小馬的平面模型,明白了老牛為什么說水“淺”,松鼠為什么說水“深”,小馬試了過后為什么說水不深也不淺。由此,學(xué)生懂得了做事不能光聽別人說,要動腦筋去試一試的道理。

[評析]低年級的小學(xué)生形象思維(直觀思維)占較大優(yōu)勢。教師能根據(jù)低年級小學(xué)生這一心理特征,結(jié)合教材特點,精心設(shè)計課堂教學(xué),將會大大提高課堂教學(xué)效率。

這位教師的直觀演示,形象生動。學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)情緒高漲,忽閃著眼睛,為學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會重點、難點,創(chuàng)設(shè)了一個“場景”。學(xué)生親臨“場景”,觀而生感,觀中明理,思維火花迸濺。

 

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  • 16《小馬過河》

    教學(xué)目的 1、能按課文中的對話提示語,讀出句子應(yīng)有的語氣。 2、能按故事發(fā)展的過程,理清敘述的順序,復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。 3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話,從中體會故事的寓意。...

  • 小馬過河

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  • 小馬過河

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