《紙船和風箏》第二課時教學實錄
一、創設情境，體驗角色
師：同學們，上節課我們一起讀過一個童話故事《紙船和風箏》，你們還想聽嗎？
生：想！（全體學生齊呼）
師：好！老師就再給大家講講這個小故事！一邊聽一邊想這個故事講的是什么？
（教師伴著動聽的音樂，動情地范讀課文。）
生：（聽完故事不由得鼓掌）
師：通過大家的掌聲，我發現你們已經被這個小故事打動了。那你們一定知道這個小故事講的是什么？誰能主動地說一說？
生：這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風箏成了好朋友，后來它們倆因為一點小事吵了一架，紙船和風箏又使他們和好。
師：對，講的就是這樣兩件事。文中的兩個小動物你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：今天這兩個小動物也來到我們的身邊。快瞧這個是誰呀？（出示小熊的圖片）
生：小熊。
師：快點跟它打聲招呼！
生：嘿！你好！
師：快看！這又是誰呀？
生：小松鼠。
師：也跟它打聲招呼吧！
生：hello,你好！
師：看來大家很喜歡它們，今天就給你們一次機會扮演他們怎么樣？
生：噎！（十分興奮）
師：請同學們自由選擇，喜歡哪個小動物就來扮演它。
生：（選擇角色）
師：我來看一看，你們進入角色了嗎？（采訪一名男同學）你是誰呀？
生：我是小熊。
師：（又走到一名女同學身旁）你是誰呀？
生：我是小松鼠。
師：看來大家都進入角色了。（出示圖畫）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？
生：（到黑板前貼圖）
師：（對小熊說）你為什么把家安在這兒？
生：因為我的家在山腳。
師：真聰明！安對了！（發現另一位同學將小房子安在山腰忙問）快看這只小松鼠安的對嗎？
生：不對！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應該在山的最上面！
生：（在同學門的提示下小松鼠安對了。）
師：我們把這兩個小動物也貼在家門口。
二、誦讀悟情、體現發展
師：紙船和風箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文3-7小節，一會就請你
們談一談。
生：（根據老師的提示學生自由讀課文）
師：先請這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？
生：我一個人住在山頂上沒什么意思，聽說山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂！并且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定
會很高興，并能愿意跟我交朋友。
師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口
的呢？拿出你們的小手，演示演示！
生：（按自己的體會演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速
度很慢。）
師：（走到一位同學面前）你為什么這樣演示？
生：因為我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來，小船在小溪上漂流時應是很輕很
慢的。
師：剛才老師發現有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來體會體會。
生：（全體學生演示得都很輕很慢。）
師：你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現出來？
生：（有感情地朗讀第3小節）
師：聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂！