《紅領巾真好》教學設計

師:那好,你試試吧
生2:(試讀課文第一小節)
生3:我認為他讀得很有感情,可以聽出他很喜歡小鳥
師:好,現在就請同學們帶著對小鳥的喜愛之情輕聲的練讀一下課文的第一小節
生:自由練讀
師:大家讀得都很好,你們想不想讀得更好呢
生:想
師:那就請你帶上你的表情和動作再試著讀一讀課文,爭取記住書上的句子.一會我找一名表情最豐富,動作最美麗,課文讀得最好的同學來前面為大家表演,開始吧!
生:自由練習動作表演讀
師:(找一名同學來表演)
生:表演讀
師:大家表演得真精彩,活動過后,讓我靜靜的坐下來,端起書,和著音樂,和小鳥一起感受它的快樂吧(播放音樂)
生(配樂輕聲朗讀第一小節)
師:你還喜歡課文的哪一部分 為什么喜歡
生1:我還喜歡課文的第二小節,因為小鳥很機靈
生2:因為小鳥能捕捉害蟲.
師:誰愿意讀讀第二小節
生:有感情的朗讀
師:他讀得怎么樣
生:他讀得挺好,很有感情
師:現在請你和同桌兩個人選擇你喜歡的方式合作讀一讀課文的第二小節,大家比一比,看哪一桌的小鳥最活躍
生:同桌間選擇喜歡的方式練讀
師:剛才我看到這一桌的小鳥讀得挺活躍,你們愿不愿意給大家讀一讀
生:愿意(合作一問一答讀文)
師:不錯,還有哪桌同學愿意合作讀
生:我們愿意,我們和他們讀的不一樣,我們打算分句讀,我讀一句,同桌讀一句
師:好,那你們試一試吧
生:合作讀
師:看得出,你們這對小鳥確實挺活躍,現在我們大家一起合作讀,好不好 男生讀問話,女生回答,看誰讀得最好!
生:男女生合作讀
(四)聯系圖片,展開想象
師:現在請大家認真的看一看課文中的插圖,看到這么美的畫面,你想做些什么
生1:我想給小鳥安個家
生2:我想到圖中去和小鳥一起玩
生3:我想把它畫下來,讓大家都看到這幅畫
生4:我想保護這些美麗的小鳥
師:大家的想法都很好,那么"紅領巾"想做些什么呢 帶著這個問題請你自由讀一下課文的第三小節
生:自由讀
師:誰愿意告訴大家,"紅領巾"想做些什么呢
生:"紅領巾"想去樹林里放鳥巢
師:你們想不想象他們一樣也來樹林里放鳥巢
生:想
師:(出示樹林圖),現在老師給大家提供一個這樣的機會,誰愿意來放鳥巢
生:積極踴躍參加放鳥巢
師:能說一說你們為什么來樹林里放鳥巢嗎
生:因為我要保護小鳥,給他們安個家
師:我們繼續看課文中的插圖,嶄新的木牌上寫了什么
生:請愛護小鳥
師:老師這里也有這樣的木牌,你想寫些什么 現在請你小組合作,在你手中的木牌在寫出你想說的話
生:小組合作寫木牌再交流
師:聽到你們這么說,小鳥叫得更歡了,可是同學們,在美麗的森林里,我們除了要保護可愛的小鳥,還應該保護些什么呢
生:保護小動物
生:保護大森林
師:是啊,同學們,你們知道小鳥在哪生活最快樂 小動物在哪生活最快樂
生:齊說:森林里
師:我提議,手中有小鳥和小動物的同學,請你們把它們放回到美麗的大森林中,讓他們快樂的生活吧
生:(把手中的動物圖貼到森林圖中)
師:你們看,小鳥和小動物們在感謝你們呢,大家想一想,他們會對你們說些什么呢
生:他們會說謝謝小朋友把我們送回我們快樂的家園
生:他們會說我們在這里生活的很快樂,歡迎小朋友們來我們的家園做客
評:創設森林情境,是本節課的一個創新所在,讓學生在活動中體會小鳥是我們人類的朋友,我們要保護小鳥,從小建立保護動物的意識.
師:這時候,有一只小鳥在枝頭高唱——