《古詩兩首》教學設計2
【教學目標】1、根據注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。
【教學重點】
通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
【教學難點】
理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、揭題導入
1、出示《25、古詩兩首》，齊讀。
誰知道是哪兩首詩？生交流。
今天我們來學習第一首《贈汪倫》，板書課題，齊讀課題。
二、理解課題，介紹詩人及汪倫、詩的背景
1、“贈”是什么意思？（送給）
2、誰寫詩贈送給汪倫？（李白）你了解李白嗎？指名交流。
那汪倫又是怎樣一個人呢？誰來談談你對汪倫的了解？
3、李白為什么寫詩贈給汪倫呢？這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。
生自由讀，交流。
你們還知道了什么？
4、過渡：那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學習這首詩。
三、初讀古詩
1、出示自學要求，學生按要求自學。
2、檢查自學情況：
⑴ 出示詞語，讀詞檢查。
⑵ 指名讀詩，其他學生認真聽，看他是否做到正確流利？
（指名讀，分組讀，齊讀）
⑶ 了解詩意：你讀懂了什么？
四、精讀詩句
1、過渡：那么，就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。
2、自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的？把有關的內容畫出來。
3、四人小組交流學習情況。
4、指名交流，補充。
⑴ 一、二句抓以下內容指導：
① “欲”什么意思？
② “踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。
③ 從“忽聞”體會到了什么？
④ 誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現出他們之間的情誼深厚？
⑵ 三、四句抓以下內容指導：
① 從哪些地方可以體會到兩人感情深厚？
（深千尺、不及、送我情）
你是怎么體會的？
（“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。
② 誰能用“即使……也”這個關聯詞把他們之間的這種感情表達出來？交流。
③ 感情朗讀。
④ 出示背景圖，想象情景，進行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。
同桌練習，指名演。
5、配樂背誦：
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧！
自由背誦，指名背誦，齊背。
五、拓展小結
1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩。師讀其中一首。