《“紅領巾”真好》教學設計
(低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節,多形式識字記字,激發學生學習漢字的興趣,強調重點字音,組織交流識字記字方法,為學生打好閱讀寫作基礎。)
2.指名有感情地朗讀課文,組織學生評議。
背誦
1、用引背法指導背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早——(學生齊背第三節)。
2.學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文,組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。
(多形式背誦活動,培養學生與人合作和評價他人的能力,促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發展。)
記字、寫字
1.觀察:啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。
重點強調, 躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點。
2.指導書寫,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品,組織學生評議。
(突出寫字重點,加強評議指導,培養良好的寫字習慣。)
練習
1、 啟發學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文后,想一想除了愛護小鳥,我們應還應該保護哪些小動物呢?
( 這一練習主要是訓練學生的語言表達能力,提高學生對于關愛小動物的認識和理解。)
實踐
1.在課外閱讀有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學介紹。
2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書,號召大家行動起來,愛鳥護鳥。
(努力挖掘開發課程資源,引導學生在生活中學習語文,學習做人,形成健康和諧的個性品質熱愛生活,關愛自然和生命的積極態度。)
伴教錦囊:
詞語解釋:
嶄新:極新;簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈:聰明伶俐;有機智。
活躍:行動活潑而積極。
蓬松:形容草、葉子、頭發、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關鏈接:
1、世界愛鳥日 :4月底--5月初的第一個星期日
2、1981年,國務院批轉了林業部等8個部門《關于加強鳥類保護,執行中日候鳥保護協定的請示》報告,要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行,并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊,南北氣候不同,各省、市、自治區選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底,全國已有28個省、市、自治區選定了“愛鳥周”的日期。