《找春天》教學設計9
2、小朋友紛紛上臺用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。
(我想朗讀一首寫春天的小詩;我想唱一支春天的歌;我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里;我想表演一個春天的舞蹈;我要自己寫一首春天的小詩……)
3、聽了你們的表達,老師也越來越喜歡春天了,原來春天就在小朋友的心窩里。
本環節教學是學生將平時學到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達自己對春天的喜愛,從自主性和創造性來說學生的情感表達都達到了高潮。
四、留春天
1、春天也來到了我們的學校,校園里的春天在哪里?
(課前已布置學生在校園里找春天,這時可適當地讓孩子說說校園里的春天。)
大家想把它留住嗎?留住春天我們應該怎樣愛護學校的花草樹木呢?
(我們不摘小花,不踩小草;我要經常給小樹澆水;如果有同學不愛護花草樹木,我會幫助他改正;小樹彎腰了,我會把它“扶”起來;老樹生病了,我會請啄木鳥醫生來為它治病……)
師:聽了小朋友的心里話,小花小草小樹都笑了。
2、為了讓全校的同學都來愛護花草樹木,如果我們在校園里立幾個木牌,你想在上面寫些什么?
3、小組討論,設計校園環保警示語。并寫在課前準備好的木牌上。
4、集體交流,評選有創意的校園環保警示語,并一起朗讀。
(“不搖小樹,它和我們一起長大!”“小草也有美麗的生命!”“花兒很美,我們不會傷害你!”“環保小衛士人人夸!”……)
5、師總結:
聽了小朋友一句句心里話,老師知道原來春天就在小朋友的行動里。相信小朋友們都能成為出色的環保小衛士。課后,請大家把木牌插在校園里,讓同學們都來留住春天。
讓學生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學生懂得各種花草樹木都是有生命的,他們都是大地媽媽的孩子,激發學生把希望變成行動,并寫下校園環保警示語,共同愛護家園,保護環境,永遠留住美好的春天。