揠苗助長教學設計與反思
指名讀第三自段，說說農(nóng)夫忙了一天，又有哪些表現(xiàn)，學生讀出喘氣、很累的樣子，但農(nóng)夫的心情怎樣？（生：高興）讓學生帶著又累又高興的心情讀這一段，學生有感情地朗讀課文。
農(nóng)夫這樣心急，結果怎樣？學生讀最后一自然段，交流（禾苗全枯死了。）（結果）為什么禾苗都枯死了？兒子看到枯死的禾苗會對農(nóng)夫說什么？如果你是農(nóng)夫的鄰居，看到這種情境你會對他說什么？（心太急了）學生交流，發(fā)揮自已的想象說說他們會說的話。總結（做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則不但好事會變成壞事，而且還要受到懲罰。）板書，在我們的生活中你看到過類似的事例嗎，讓學生自由交流，最后感悟寓意，通過學習，你從中明白了什么道理？得到了什么啟示？大家交流，總結出寓意，我們應該牢記，把這個故事講給身邊的人聽。
四、復述故事
為了照顧全班同學，我把故事情節(jié)簡單化，采用讓學生找出關鍵詞，引導學生復述，多給差等生表揚和幫助。最后達到共同進步。
板書設計
揠苗助長1、巴望——長得快（起因）
2、辦法——往高拔（經(jīng)果）結論：急于求成，反而壞
3、結果——全死了（結果）
教學反思
課堂上我抓住了學生的積極性，興趣性的培養(yǎng)，做到以老師為主導，以學生為主體的教學模式，激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，使學生共同參與，合作學習，最后聯(lián)系生活實際，自讀自悟，既提高了學生閱讀能力，又真正使他們學到了知識，整堂課學起來既輕松又愉快。完成了教學目標。