《天鵝、大蝦和梭魚》教學實錄、反思
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經常練習使用。
師：（繼續讀）車子雖說不算重，可天鵝……
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……
生：弓著腰兒使勁往后*，
師：梭魚……
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現在，一動也不動。
……大車直到現在，紋絲不動。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙 費力 自尋煩惱 拉套 拼命 卻 雖 弓著腰 至今 未動分毫）
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。
同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合伙讀課文？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）
師：（根據匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發現自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）
你愿意和老師比賽朗讀嗎？