《小鷹學(xué)飛》教學(xué)案例與反思
課文的第5、6自然段，將故事情節(jié)推向了高潮，其語句內(nèi)涵豐富，耐人尋味，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀、深入感悟教材的“金礦區(qū)”，所以我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：
過渡：（出示兩幅圖片）瞧，小鷹第一次學(xué)飛，不僅飛到了大樹的上面，還飛到了大山的上空，進(jìn)步真是——（生接：很大），可是老鷹說他還不算會(huì)飛。如果你就是這只老鷹，這時(shí)會(huì)怎么想？（生甲：哎，學(xué)飛行真難呀！生乙：學(xué)飛行這么難，我還是放棄吧！生丙：我不能放棄，一定要堅(jiān)持學(xué)下去，堅(jiān)持到底，就是勝利。）那么，課文中的這只小鷹是選擇了放棄，還是選擇了繼續(xù)努力？請(qǐng)小朋友按上面同樣的學(xué)法學(xué)習(xí)第5、6自然段，這兩個(gè)自然段寫得很精彩，大家一定要仔細(xì)地咬文嚼字。課件出示自學(xué)要求：
學(xué)習(xí)第5、6自然段：
第一步：各自
劃劃、想想、讀讀。
第二步：四人小組交流：
1.說說自己劃的句子。
2.把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，把意思講給同學(xué)聽。
3.有不明白的地方小組內(nèi)討論。
組織交流品讀第5、6自然段：
請(qǐng)各組學(xué)生代表上前在實(shí)物投影上投示自己的語文書，介紹自己圈劃的詞句，談?wù)勛约簩?duì)它們的品讀，老師組織學(xué)生仔細(xì)傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，并隨即指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生1：我從“拼命”這個(gè)詞中看出小鷹學(xué)得很努力，用盡全身的力氣。
學(xué)生2：我從“鼓起勁”看出小鷹很想學(xué)會(huì)飛行，給自己鼓勁。
學(xué)生3：我從“飛呀，飛呀”看出小鷹飛得很努力，是在拼命地飛，飛了很長時(shí)間，很累。
學(xué)生4：我從“大樹看不見了，大山也變得矮小了”看出小鷹飛得更高了。
學(xué)生5：我從“急促地喘著氣”看出小鷹飛得很累，氣喘吁吁的。
老師： 誰讀懂了省略號(hào)在這里的作用？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的提示語）
學(xué)生6 ：省略號(hào)表示小鷹因?yàn)闅獯跤酰f說停停。
老師： 對(duì)，這里的兩個(gè)省略號(hào)表示小鷹因?yàn)闅獯跤醵f話斷斷續(xù)續(xù)。那么，小鷹說的這句話該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，組織評(píng)點(diǎn)。老師范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。學(xué)生再練，再個(gè)別讀，評(píng)點(diǎn)。齊讀。
老師：讀了小鷹這次說的話，你覺得與前兩次有什么不同？
學(xué)生5：小鷹這次沒有說自己會(huì)飛。它飛得越來越高了，卻不像前兩次那么自滿，反而變得謙虛了。
老師：這回，它媽媽是怎么回答的呢？
學(xué)生7：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”
老師：小鷹看到了什么呢？
學(xué)生8：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
老師：這時(shí)，小鷹心里可能會(huì)怎么想？
學(xué)生3：小鷹心里可能會(huì)想：它們的本領(lǐng)比我還要大呢！我要繼續(xù)練習(xí)，爭取趕上它們，甚至超過它們！（老師：真是一只有雄心壯志的小鷹！）
學(xué)生9：小鷹心里可能會(huì)想：這真是人外有人，天外有天，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手！（老師：你說得真好！）
學(xué)生2：這真是學(xué)無止境啊！（老師：你說的太棒了！）
老師：想到這兒，于是，小鷹（ ）。——生填：向著更高的天空飛去。
老師：瞧，（點(diǎn)課件）小鷹從不會(huì)飛→飛到大樹的上面→飛到大山的上空→飛到更高的天空，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！這真是學(xué)無止境啊！（板書：學(xué)無止境）其實(shí)，學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是如此！只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。學(xué)到這里，你想說什么嗎？