《古詩兩首》教學設計
問：一年有幾個季節？
春夏秋冬
一年四季草有哪些變化呢？
出示四季草圖。
（指名說說）
小結：小草一年當中，有兩次明顯的變化，綠一次，黃一次。春夏長得茂盛，秋冬就枯黃了�！耙粴q一枯榮”就是一年當中，草茂盛一次，干枯一次。
5、再看“野火燒不盡”這一句�！盁槐M”就是燒不完！
問：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉都凍死了，枯黃了，大火一燒燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？學生看圖疑思。
出示一幅“火燒圖”。
地下的草根沒燒著，所以說沒燒盡。
出示一幅“草根圖”。
6、學到這兒，我想同學們一定明白了第四句的意思了。誰能把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來？
（春天來了，春風一吹，小草長出來了）
四、朗讀課文，背誦課文
1、現在請同學們跟老師朗讀這首詩。
總結：同學們，大火燒得那么厲害，可是第二年的春天，春風一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你們覺得小草頑強嗎？正因為小草的生命力很頑強，白居易才寫詩贊美它。
2、全班用贊美的語氣讀全詩（配樂）：
分角色讀：找一名學生讀一、二行，女生讀第三行，男生讀第四行。
自由讀；
會背的站起背。
3、以組為單位進行比賽，看誰背的好，各組評出兩名優勝者；參班里賽，評出“之星”和“小標兵”。
4、同學們，放學回家誰愿意背給媽媽聽？現在請“朗誦小標兵”表演，我當你媽媽，你背給我聽聽好嗎？想想，到了家里該怎么說。
師：我女兒真行，老師剛教完就會背了。
5、愿意背給奶奶聽嗎？
（指一名學生到前邊來。）
現在，我當奶奶。你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。
師：后面兩句我聽懂了。你看俺孫女多有能耐！小小年紀就會背古詩！奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學��！
6、請同學們跟著錄音唱“小草”的歌曲。
結束語：今天的課就上到這，同學們，放學回家后請把《草》這首古詩背給家里的人聽。
《宿新市徐公店》
b>〖教學目標〗
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。
3、初步體味創作詩文的快樂。
〖教學重難點〗
借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。
〖教學過程〗
一、創設情境，導入新課
1、語境導入：
同學們，這些日子老師看到許多小朋友在操場上放風箏，不禁使我想起了一首詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時你腦海中有哪些關于春天的詩？