絕句（教學預案）
絕句（教學設計）
[教學目標]
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。
2、在學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。
3、有感情地背誦全詩。
[教學準備]大幅彩貼畫、錄音帶（機）、小黑板、大黑板上板書好全詩。
[教學間時] 一課時。
[教學重點] 引導學生透景悟情，通過圖畫再現詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領悟“含”字意思。
[教學過程]
小朋友們好，認識我嗎？我是三年級的老師，姓王，所以你們就可以叫我—— 。悄悄告訴你們，我的孩子就在你們二年級一班，所以，在我的眼里，你們也就像是我的孩子了，我很高興能與你們一起上課，你們呢？
一、課前游戲 （詩畫對對碰）
1、 出示畫面，猜背古詩
小朋友，我們在上課之前先來做個游戲，游戲的名字就叫“詩畫對對碰”，老師出示一幅畫，你能根據畫面猜出一首古詩的題目就能得到老師大拇指的稱贊，如果你能背出一句詩句，那我就要和你握握手，如果你能背出整首詩，你就會得到一個溫暖的擁抱哦！
2、過度：師：你們真是厲害，給你一幅畫，你就能猜出整首古詩來。我有點不服氣了，我再考考你。（如果學生猜的出，那么老師就隨即出示古詩，這就是我們今天要學的古詩；如果學生猜不出，老師就說：其實，猜不出來很正常，因為我們沒有學過呀，這就是我們今天要學的古詩，題目叫“絕句”。
二、揭示課題，簡介古詩的背景。
這首詩的作者是被人們稱作“詩圣”的杜甫，公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人回到家鄉，看到百姓又過上太平日子，看到門前溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩。今天就讓我們和杜甫一起走進這美麗的春天。
三、學詩。
（一）讀通
1.師：請打開課文，按自己喜歡的方式自由讀古詩。
2.檢查生字：要想走進杜甫的《絕句》，必須摘下老師手中的幾朵花，讓我們一起行動吧!(手中花片上帶有古詩中易讀錯的生字及相應詞語：鳴、翠、行、鷺、含、泊)
3.掃除生字障礙后學生再讀古詩、指名讀、小組讀。
(二)吟通
1.與學生談話交流：古人讀詩稱做吟詩，吟詩時特別講究詩韻味美和節奏美。
同學們，我們先來聽聽有韻味的是怎么讀的。（師范讀），老師根據剛才的朗讀，把詩句的停頓標出來了，接下來的該怎么標呢？
我們今天也當一回古人吟一吟《絕句》吧！我們誰先來呢?
2、學生看黑板上標的符號自由練吟詩，同桌互吟互評，全班配樂吟。
(三)解透
1.師：當你在吟著《絕句》時，你的眼前好像看到了什么呢?(根據學生回答出示相應的課件：黃鸝、白鷺、雪、船)
2.借助課件一一介紹。黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽。f播放黃鸝叫聲)白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長能涉水捕食魚蝦。千秋雪：很長很長時間里不融化的積雪。萬里船：從很遠很遠地方來的船只。