《小馬過(guò)河》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河
師：小松鼠說(shuō)河水很深，和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？
邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?..... 所以說(shuō)......；因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。
生：因?yàn)槔吓５膫�(gè)子高，所以說(shuō)水淺。
生：因?yàn)樗墒蟮膫�(gè)子小，所以說(shuō)水深。
（3）指名讀第六自然段，
師：“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話(huà)是什么意思？
生：小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà)，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
師：老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步。
板書(shū)：“立刻”、“連忙”
這兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明什么呢？
生：說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的話(huà)，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話(huà)，男同學(xué)讀老牛的話(huà)，分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了，“攔住他大叫”，后面的話(huà)用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà)，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
六、朗讀第七自然段
師：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話(huà)是什么意思？你從它的話(huà)中懂得了什么？
師：如果你是小馬的話(huà)，回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？先小組說(shuō)，再找到自己的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)，有的學(xué)生也像小馬一樣跑到自己的爸爸媽媽前，熱烈地說(shuō)著,而后進(jìn)行匯報(bào)）
生1：媽媽?zhuān)抑懒撕铀簧钜膊粶\，我剛好能過(guò)。
生2：媽媽?zhuān)x謝你，你讓我知道了什么事都要試試才行。
生3：我會(huì)說(shuō)，媽媽?zhuān)院笪沂裁词露紩?huì)去試試的，去試試就知道我能不能做了。指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)，出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。”
師：聯(lián)系上下文理解這句話(huà)的意思。
生：小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。