26夏天
26 夏 天
教學目標 1. 能在語言環境中正確認讀本課生字8個：竿、葡、萄、紗、藤、獎、勤、爽；積累詞語6個：爬竿、葡萄架、綠藤、勤勞、涼爽；能正確書寫5個漢字：竿、葡、萄、獎、勤，并記住字形。
2. 能正確、有感情地朗讀全詩，嘗試讀出人們對夏天的喜愛之情；能背誦全文。
3. 能了解詩歌內容，從詩的字里行間中體會人們對夏天的喜愛。
教學重、難點 4. 獨立認識8個生字，用有效的方法識記。
5. 有感情地朗讀課文，體會詩歌中透露出的對夏天的喜愛之情。
教學媒體 生字卡片 課文錄音
課前學生準備 充分預習課文
教學流程 備注
一、 復習舊知，揭示課題
1. 比較組詞：復—夏
2. 直接出示課題：夏天
3. 指名讀，齊讀。
4. 師：在你的眼中，夏天是什么樣的？請你用一個詞或一句話來形容你眼中的夏天。
5. 課文是一首兒童詩，采用擬人化的寫法。這樣的夏天又是怎樣的呢？
二、 感知課文
1. 聽課文錄音，你見到夏天了嗎？它到底在哪里？
2. 交流、板書：樹上、葡萄架上、墻上、小山坡上
3. 學習生字：葡萄
三、 學習課文
1. 自由讀課文，讀準字音，讀通課文，有能力的同學，試著讀流利。
2. 學習生字：竿 藤 獎 爽 勤
注意：勤，前鼻音；
爽，知道筆順；
比較：藤——騰
3. 把詞語送入課文，指名分節讀課文。
4. 讀了課文，你找到夏天了嗎？它到底什么樣？
5. 交流：我像一個活潑的愛爬竿的綠孩子。
6. 我愛爬竿，爬到了哪兒？發生什么變化？
爬呀，爬呀，
給樹添上綠葉，
爬呀，爬呀，
給葡萄架披上綠紗。
爬呀，爬呀，
給樹添上綠葉，
爬呀，爬呀，
給葡萄架披上綠紗。
（1） 指導朗讀
（2） 各種形式讀
7. 你喜歡這個活潑的孩子嗎？為什么？
句式：我喜歡這個孩子，是因為
因為 ，所以我喜歡這個孩子。
8. 大家都喜歡這個活潑的孩子，都在夸獎他。學習第4節。
注意朗讀指導：我們看她不見，摸她不著。
四、 復習與拓展
1. 再讀課文，選擇自己喜歡的小節背一背。
2. 在你的眼中，夏天像什么？它給你帶來了什么？
教學反思
本單元的教學重點是讀課文理解詞句。由于本文是閱讀課文，內容也比較簡單，所以課上我以學生自讀自悟為重點。但是，文章也存在一些疑難。首先是詩歌講述文本的變化，文章共5小節，其中4節都是“綠孩子”的自述，學生朗讀時可以把自己想象成是夏天，以第一人稱的感覺去體驗那種快樂；而第4節是夏天轉述人們對他的贊美，但是，文章中并沒有明顯的符號或說明，只以一個冒號表示。因此我引導學生分清角色的變化，進一步去體會夏天的自豪。