《迷人的夏天》教案（通用17篇）
《迷人的夏天》教案 篇1
預習提示：
1.認識本課生字13個，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想象能力。
3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學重難點：
重點是：讓學生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。
難點是：學會圍繞中心寫一段話。
教學過程
第一課時
預習提示：
1、認讀生字，理解生字組成的詞語。
2、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
教學目標：
1、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
2、感受夏天的迷人，積累詞句。
教學重難點：
感受夏天的迷人。
教學方法：
任務導引教學法
教學過程
一、導入
1、放輕快的音樂，屏幕出現：
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放屏幕上展示。
2、引出課題：《迷人的夏天》
二、初讀課文，合作釋疑
1.學生自由輕聲讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字交朋友。學會的字要及時做上批注，自然段序號也要標出。
2.小組合作，質疑解疑，理解字詞。
（1）小組長領著其他同學認讀生字，自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。
（2） 四人小組中各自朗讀幾個自然段。其余同學評讀，幫助正音。
（3） 交流：在朗讀中，已經懂得了哪些詞語的意思。還有哪些不理解的，提出來，讓四人小組同學幫助解決。
3.教師讓學生開火車抽讀字卡，正音。
三、朗讀課文，初步感知
1. 指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？課文哪些詞語直接告訴我們了？認真聽，找出來，立即把它劃出來。
2. 生匯報時，教師摘要在課題旁相應板書。
3.你最喜歡哪些自然段的描寫就多讀幾遍，覺得哪些詞句用得好，做上批注。
四、學習生字。
1、檢查生詞讀音情況
學生開火車朗讀生詞，以下生詞重點指導：
（1）辨析“灑”字：采用畫圖的方式，區分“灑”與“酒”。“酒"中一橫像瓶中的酒，“灑”出來后就沒有了橫。
（2）比較“厚”與“濃”：采用組詞的方式分辨，厚厚的（ ）、濃濃的（ ）。
（3）識記“暢” 字：運用“場”、“揚”、“湯”、“楊”等熟字，采用換偏旁的方式識記。
（4）正音“知了”：提醒“了”是多音字、在此讀輕聲。
2、檢查讀書情況
學生分段讀文，要求讀書字通句順。強調在預習時，遇到長句子和難讀的句子要反復多讀幾遍，直至把句子讀通順為止。 2. 你組我接游戲：
從生字中，任意挑選兩個字，各組一個詞后。請四人小組同學連成一句話。
如：夏 趣 組成夏天、有趣 說話：夏天到了，我們又可以到水上樂園進行有趣的水上活動了。
3.觀察生字在田字格中的位置。
4.小組討論：怎樣才能把“炎 夏 澡 趣”寫好。
5. 指導書寫以上四字。
炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結構分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
6. 學生書寫。
檢測題
一、在（ ）里填上合適的詞語
（ ）的太陽 厚厚的（ ） 悠長的（ ）
（ ）的植物 濃濃的（ ） 悠閑的（ ）
（ ）的衣裙 點點的（ ） 悠揚的（ ）
二、比一比再組詞
夏（ ）酒（ ）煩（ ）惱（ ）澡（ ）閑（ ）
復（ ）灑（ ）順（ ）腦（ ）操（ ）困（ ）
第二課時
預習提示：
有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。
教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想象能力。
2、在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學重難點：
學會圍繞中心寫一段話。
教學方法：
朗讀法
教學過程：
一、復習檢查。
同學們，昨天我們初游《迷人的夏天》，老師想看看大家有什么收獲？我們先打開“字詞寶庫”。（出示幻燈片）
1、讀一讀，并選詞說話。
（1）指名讀，評議，齊讀。
（2）選詞說話。
2、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
（板書：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）
3、過渡：今天，我們再次進“多彩的夏天”去游玩。
二、理解課文。
（一） 學習“炎熱”一段。
1、我們先到“太陽城”里瞧一瞧（出示第一段課文）
2、指名讀，思考：這段主要寫什么？
3、“炎熱”是什么意思？你從哪些重點詞句體會到夏天的“炎熱”？
請大家拿出筆來找一找，畫一畫。
理解重點詞“火辣辣”，在火辣辣的太陽底下是什么樣的感覺？學生聯系生活體驗來說。
板書：火辣辣
師：太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，把熱的感覺讀出來。
4、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？
觀察小圖1，想象雨中奔跑的高興勁。課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！
指名讀，評議：聽得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。
5、齊讀第一段。
6、小結學法：（1）我會讀：知道這段主要寫什么。
（2）我會找：畫出重點詞語。
（3）我會想：想象當時的情景。
（4）我會讀：有感情地朗讀。
（二）學習二至四段。
1、自學：根據第一段的學法，每小組選擇最喜歡的一段一起學習、交流。
2、組長組織本組成員學習交流。
3、各組代表在班級反饋：
▲第二段：多彩
1、生可能會找出直接描寫色彩的詞句，師相機板書：綠、黑、紅……
2、師趁勢引導：還有哪些詞，雖然不是直接寫出顏色，但我們可以從中展開想象，說說它的顏色？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）可能有哪些顏色？還可以說什么樣的鮮花、什么樣的衣裙？（五顏六色、五彩繽紛等）
3、想象：你在夏天還看到過哪些色彩？（藍藍的天空、朵朵白云、火紅的太陽、金黃的沙灘、碧綠的湖水……）
4、師：這一切把夏天裝扮得多美啊！看到這一切，你會怎樣招呼小伙伴來欣賞呢？
指名讀，評：他這樣招呼，你會去嗎？為什么？再指名讀，再評。點撥：在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會有什么感覺？重點指導讀“那感覺真好！”
請喜歡多彩夏天的小朋友站起來讀一讀這段話。
▲第三段：有趣
1、生可能會找出文中提到的“有趣”的事。師相機板書：聽……看……
2、讓學生說說：你覺得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會的？螢火蟲怎么樣？）
書上把小動物當成人來寫，多有趣呀！
3、聯系生活實際想想：你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象嗎？
試著用“……可以……聽……”或 “……可以……看……”的句式來說一說。
師：其實夏天有趣的現象還是很多，回到課文中，再來讀一讀。
4、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看誰讀得更有趣！
▲第四段：悠閑
1、生可能會匯報各種“悠閑”的事，師相機板書：釣、捉、游……
2、引導理解 “夜晚望著星空暢想”。（出示圖片：星空）同學們想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望著星空，你會想些什么呢？師：喲，像同學們這樣自由自在地想，就叫暢想。
3、拓展：夏天的時候，我們還喜歡做些什么事呢？ 放暑假時，在家里又可以做些什么？
師：像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。
4、自己帶著輕松的心情來讀一讀。然后師生接讀：夏天，可以——可以——可以——可以——還可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的。
1、小組讀最后一段。你有什么問題想問？
2、生可能質疑：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。
可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天發芽，夏天生長，秋天就成熟了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季節是秋天，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
師：同學們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。
3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛的感情）
三、再讀課文，情感升華。
1、讓我們再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀（配樂）。
2、學完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
師總結：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
板書設計
炎熱的
夏天是 多彩的 迷人
有趣的
悠閑的
檢測題
1、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、 夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。課后，請同學們把自己心目中最美的夏天畫出來，或用一段話寫出來。
《迷人的夏天》教案 篇2
教學準備：ppt 磁鐵 a4練習紙 紅筆 詞卡：炎熱 多彩 有趣 悠閑
一：導入
1：板書題目(注意位置)
2：讀題
3：聽寫：這節課我們要繼續在夏天的世界里游玩。在這之前，老師要聽寫三個詞
語，看哪些能干的孩子能順利過關。
要求：1：坐直 2：工整 （炎熱 有趣 或者）
4：同桌換改。ppt
要求：1：看大屏幕 2：用紅筆 3：錯誤改一遍。全對打個五星。
反饋：“或”，書空一次。 （改完全部把紙放到左上角）
5：提問：說到夏天，你最強烈的感受是什么？
學生：熱
提問：熱得像什么一樣？熱得你想干什么？
6：過渡語：這是我們的感受，那讓我們來看看作者是怎么寫的。
二：學習第一自然段
1：ppt 齊讀第一自然段，思考：作者認為夏天是怎樣的？
學生：夏天是炎熱的。 點紅：在文中用波浪線勾畫出來。
讀這句。
2：提問：你覺得“炎熱”是什么意思？
學生：很熱
教師：你怎么知道的？
學生： “炎”有兩把火（看字形，用舊字意思體會新字意思）
帶著感受再讀這句話，把炎熱的感覺讀出來。
3：自讀課文，思考：作者是從哪兒感受到 “炎熱”的？
學生：火辣辣 盡情 痛快 （按順序補充板書）
追問：說說你的體會，你怎么就從這兒感受到的？
教師指導，齊讀這句話，讀出感情。
（教師指導朗讀：
火辣辣：太陽曬得我們直冒大汗。
盡情：太陽毫不吝嗇得把熱量傳遞給我們，也給我們帶來了夏日無限的活力，我們的生活因為燦爛的陽光而充滿激情。
痛快：可以享受洗個痛快涼水澡的灑脫與快樂，這炎熱過后的涼爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天雖然熱，但是我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為風沙煩惱，這樣的夏天反而熱得可愛了。）
4:總分結構：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結構就叫總分結構。總寫的句子就叫總起句。(板書)
5：齊讀：有同學想讀這段嗎？老師看到很多小朋友都想讀，就讓我們一起來讀這一段，看你們能不能把夏天的熱情和快樂傳遞給每一個人嗎？
6；過渡語：聽了同學們的朗讀，老師覺得氣溫仿佛升高了一樣！
ppt 請大家快速默讀第二自然段，用~~~勾出給我們總體感受的那句話。
三：學習第二自然段
1：齊讀這個句子 點紅ppt
2：教師：既然夏天這么多彩，我們一起來讀讀這段，邊讀邊想：你眼中仿佛看到了哪些顏色？
學生：綠色
教師：綠色的什么？
學生：綠色的樹木
教師：夏天到了，樹木更綠了。……3個
教師：夏天到了，什么更怎么樣了？
3：提問：同學們說得真好，夏天的世界五彩繽紛！就在本段中，有一個詞語和“多彩”的意思相近，你找到了嗎？
學生：五顏六色
教師：它也是顏色很多的意思。（補充板書）
4：看ppt：現在我們一起來欣賞一下這多彩的夏天吧！ ppt （識詞：招待）
5：提問：這樣的夏天美嗎？請女生用優美的語言把這多彩的夏天送給在座的老師和男同學吧。ppt
評價：你們的聲音真美，老師眼中仿佛出現了藍色的天空，青蔥翠綠的大樹，還有色彩艷麗的小花。在這迷人的夏天，伙伴們都在盡情享受呢，也許里面就有你的身影呢！
四：學習三四自然段 （超鏈接）
1：夏天可不只是炎熱和多彩呢，自讀這兩段，用~~~~勾畫出：在作者眼中，夏天還是怎樣的？ ppt
學生：有趣，悠閑。（ppt點紅 板書）
2：再次自讀課文，思考：你從哪兒體會到夏天是有趣的，或者悠閑的？待會告訴大家。（在學生的匯報中隨文學習“暢想” ppt）
匯報時提問：a：你覺得夏天是怎樣的？是有趣的，還是悠閑的？（找完一種再找另一種）
b：你從哪兒感受到的？
c：說說你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動中感受到的？）
d：教師引導，再讀句子。
3：你從哪兒還體會到夏天的……？（說一個類型就要說完，不要交叉說！）
4：過渡到另外一段：夏天除了……我們還度過了……的時光。
a：你從哪兒感受到了夏天的……？
b：說說你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動中感受到的？）
c：教師引導，再讀句子。
5：提問：如果你和他們一起玩，你的心情怎樣？
學生：開心愉快
6：朗讀：帶著這種心情齊讀這兩段。
7：提問：在作者眼中夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，那在你心中夏天還是怎樣的？
五：仿寫拓展 ppt：
a：說一說
學情估計：學生可能出現前后意思不一致的情況。“孩子們，我們說的第一句是總寫的句子，所有后面的內容應該圍繞第一句來說，要使得前后有聯系才行。
b：寫一寫
孩子們，你們說得真好，老師希望你們把優美的語言變成文字，人人爭當小作家。在寫之前老師有把金鑰匙要送給你們。ppt
學生讀自己的作品，教師板書學生感受的詞語。
六：學習5自然段
1、ppt引讀：夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，……難怪夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節。一切都在夏天里走向成熟。
2、提問：在最后一段中你有沒有不理解的地方？
學生：為什么一切都在夏天里走向成熟？
引導：夏天過了之后是什么季節？秋天是什么的季節？并且我們也在秋天升入了更高一年級的學習。
3：再次讀題，讀出你對夏天的喜愛之情。
七：送詞語
孩子們讀得真好，趙老師要把三個有關夏天的詞語當作禮物送給你們。請下課之后到積累到練習紙上，以后寫作文的時候可以用。ppt
八：結束語
同學們，在這節課要結束的時候，老師有句話想對你們說。今天是5月12日，去年的今天，一場突如其來的大地震給我們四川帶來了巨大的災難。逝者安息，生者奮發。所以我們更要懷著一顆感恩的心，去珍愛生命，珍愛生命中的每一天，每個季節。老師衷心地希望你們的童年也如這夏天一般迷人，充滿陽光。
九：板書設計
總 分
炎熱 火辣辣 盡情痛快
多彩 五顏六色
迷人的夏天 有趣 聽 看
悠閑 ……可以……也可以……或者……
快樂……
迷人的夏天
班級： 姓名：
一、 聽寫詞語
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
二、寫話
夏天是（ ）。我們可以（ ），還可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。
三、 積累詞語
1：
2：
3：
《迷人的夏天》教案 篇3
教學內容:北師大版小學二年級下冊第十五單元《迷人的夏天》
教學目標:
通過觀察和聯系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受.
理解重點的詞句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,生活的無限熱愛之情.
教學重點:
1. 通過觀察和聯系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情.
教學難點:
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情.
教學準備:課件
教學過程:
導入.
談話導入
師:今天,陳老師給你們帶來一幅美麗的圖畫,想看嗎 我們一起來看看小朋友們有的干什么 有的干什么 有的干什么 還有的干什么
(設計意圖:充分利用好課文中的插圖,給學生充分的時間進行說話練習,讓學生仔細觀察圖中的孩子在干什么 )
揭題:迷人的夏天(板書)
齊讀課題
新課
自由朗讀課文
邊讀邊思考:夏天是怎樣的
學生反饋.(隨機板書)
小結.
學習第一自然段
初讀第一自然段.
理解"火辣辣"
重點指導朗讀.
小組自學2,3,4自然段
小結學習第一自然段的方法.
出示學習方法在小組里自由學習.
小組同學反饋.
有感情地朗讀課文.
(設計意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)
小組學習第二自然段
小組同學初讀第二自然段
理解"多彩"畫出文中描寫顏色的詞語
拓展:還可以說( )的鮮花 ( )的草地
( )的植物 ( )的衣裙
(設計意圖:語文學習是一個感受和積累的過程,讀中積累,聽中積累,提高積累的質和量)
有感情地朗讀第二自然段.
學習第三自然段
小組初讀第三自然.
提問:為什么說夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽到什么
(設計意圖:愛因斯坦曾說:"想象比知識更重要,想象是無限的,知識是有限的.讓學生盡快的走進文本,與作者產生共鳴,更深的體會感情)
有感情地朗讀第三自然段.
學習第四自然段
邊聽音樂,邊想象當時的情景,小朋友在夏天里有什么活動
小結
有感情地朗讀課文.
總結全文
過渡:夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以說夏天是迷人的.
有感情地朗讀最后一個自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"
把你最喜歡的語句,段落背下來.
課后作業:
有感情地讀一讀課文.
把你想象中最美的夏天畫出來
板書設計:
炎熱
多彩
迷人的夏天 有趣 走向成熟
悠閑
《迷人的夏天》教案 篇4
一、談話導入，激發探究
1、同學們，我們一年有四個季節，大家都知道，今天老師想讓大家觀賞觀賞一個美景，讓你們猜猜它是哪個季節的景色，好嗎？感受一下這迷人的景色吧
看完后還要告訴老師你有什么感受？此時你的心情怎樣？高興嗎？
2、現在我們就一起去感受一下這迷人的景色吧
播放課件：迷人的夏天風景畫，知了、青蛙的叫聲。這是哪個季節的景色，你覺得這是一個怎樣的夏天，
3有個孩子也看了這景色，為了把這美景保留下來，他寫了一篇文章。想知道他是怎樣寫的嗎？讓我們一起來聽聽吧！
動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景吧，大腦中整體感知課文內容。
4、你覺得作者筆下的夏天美嗎？想不想自己也來讀一讀呢？讓我們帶著對夏天的喜愛帶著自己的感情把課文自由地讀一遍。邊讀請大家邊思考以下幾個問題，課件出示讀書要求：
㈠給課文標上自然段；
㈡把課文的生字圈起來；
㈢想想你要用什么方法記住它。學會的及時打鉤。
二、學習生字
說說自己喜歡的詞語，
1、課件出示，課文生字，新詞。學生說說識字方法。
炎熱的夏天 火辣辣的太陽 厚厚的衣服 濃濃的樹蔭 美味的佳肴 有趣 閃耀 竹椅 暢想 或者 黑子紅瓤的西瓜 笨手笨腳 長長的鳴叫 釣魚
2、指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？
課文哪些詞語直接告訴了我們？認真聽把它畫出來。
3、學生匯報，師板書
4、選出你最喜歡的自然段多讀幾遍。并想一想你為什么喜歡它。寫上喜歡的理由。
5、下面哪位同學要把你喜歡的段落讀給大家聽聽，并說說你這段主要在說夏天的什么美景。
6、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？觀察課件：想象雨中奔跑的高興勁，課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！
7、齊讀第一段
8、小結學法：課件出示：1我會讀：知道這段主要寫什么。
2我會找：畫出重點詞語
3我會想：想象當時的情景
4我會讀：有感情地讀
三、自學：根據第一段學法，找一個與你最近的同學選擇一段自己喜歡的一起學交流
你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象嗎
指名反饋：在迷人的夏天里，想象一下這些可愛的小動物會做些什么呢？
課件出示：蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌，蜻蜓點水，蟋蟀彈琴。
：我們可以到花叢中看（ ），聽（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草叢旁聽（ ）
這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來
（可讀讀課文，畫畫小詩，寫日記，照相）
三.課件：朗讀高手大賽
學完了課文，你朗讀的水平，是不是又提高了呢？現在我們來個朗讀高手大賽
怎么樣，敢和高手比一比嗎，大家選擇一段來比賽朗讀。
四、課件出示作業：（選作）
1、有感情地讀文。2、畫一幅夏天畫。3、搜集關于夏天的古詩，文章讀。4、寫字。
《迷人的夏天》教案 篇5
小學語文第（四 ）冊電子備課教案
編寫者： 執教者： 執教時間：
課題 義務教育課程標準實驗教材 第4冊 第 課《 迷人的夏天 》 預設目標 1.認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成；學會積累詞語、運用詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3.通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。 教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。 教學難點 理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教學時間 兩課時 教學準備 教師課件 學生：卡片 教學內容 教學板塊 教與學的預設（師生活動） （第一次備課）[電子稿] 設計意圖 修改意見（批注） （第二次備課）[手寫稿] 一、激趣導入，傾情范讀
1.同學們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？一起讀。如果現在就是夏天，你最想干什么呢？
2.哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進多彩的夏天吧。（板書：多彩的）指導學生高興地讀，讀得迷人些……
二、整體感知，積累美詞
現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。
1.學生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺得自己讀得準確嗎？如果是，請在課題旁標上一個笑臉；讀得流利嗎？如果是，請再畫上一個笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請再畫上一個笑臉。
3.如果你覺得自己得到了三個笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。
4.現在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學繼續努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
6.說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會理解
1.把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
讀第一自然段：
是啊，夏天確實是炎熱的，可是你的朗讀，還沒有讓我們大家感到熱呢？（指導讀“火辣辣的太陽” “盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？
如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）
讀第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語嗎？（課件顯示）
2.還有哪些詞語讓你聯想多多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
3.你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
4.再讀夏天的多彩。
第三自然段。
1.夏天怎么有趣的？老師還沒有從你的朗讀里感覺到呢？還有喜歡這一段的嗎？來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2.小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
3.指名讀。
4.你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）
朗讀第四自然段。
1.夏天里小朋友喜歡干什么？
2.評價，“他讀得怎么樣？”如：學生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
3.比較句子。（長句顯得悠閑）
4.練習朗讀。
讀第五自然段。
1.朗讀第五自然段。
2.有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固，質疑拓展
1.學完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？敢來和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）
2.大家選一段來比賽朗讀。
3.從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
4.拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）
總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
以學生熟悉的話題引入新課，打開學生的話匣子，激發學生學習的興趣。 從小培養學生的自信心，從小培養學生積累的良好習慣。 閱讀是學生個性化的行為，給學生一個問題，讓學生就自己感興趣的地方展開想象，自己探索，表達自己獨特的體驗和感受 利用比賽形式，調動學生參與積極性。 板 書 設 計 教 學 反 思
《迷人的夏天》教案 篇6
教學目標：
1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。
2、讀通課文，初步感受夏天的迷人，
3、了解總分結構，知道什么是中心句。
教學過程：
一、導入新課
今天，我們學習課文——讀《迷人的夏天》
打開書p108
二、初讀課文，在語言環境中識字。
1、自讀課文，注意讀準字音
2、學習生字
a課文會讀了嗎？會。課文里的生字呢？會
不行，我得靠靠你們。
b誰來讀第一排，誰來讀第二排，誰來讀第三排，（正音：濃nong）
c我們一起來讀讀。
3、生字果然難不倒大家，課文呢？
1大組讀1＃，2大組讀2＃，3大組讀3＃，4大組讀4＃，全班讀5＃
4、大家可真不錯！下邊請同學們默讀課文，邊讀邊想，夏天是怎樣的？
生：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、迷人的（板書）
2、a寫“炎”
a炎是我們要寫的生字，夏天熱得像火一樣，可是一團火不夠，還要一團火，可注意了，上面的火的 變成了 生描
b 讀“炎熱”
b 寫“趣”
a先寫“走”，不過這個“走”字和我們平時寫的有些不同。描一描
b讀“有趣”
c再看看“趣”字，這個字是怎么組成的？有能表示字音的部分嗎？有能表示字義的部分嗎？
d這樣的字叫形聲字。課文的===和田字格里還有這樣的字嗎？濃、拌 讀讀 這是一種常用的識字方法。平時，我們識字時，就可以用到這樣的辦法。
三、學習課文，了解課文內容
（一）炎熱的
1、讓我們先一起走進炎熱的夏天。
誰來為我們讀讀第一自然段。
2師：請孩子們像他一樣自讀第一自然段，第一自然段中通過哪些句子把夏天的炎熱表現出來了，用“——”畫出？
抽答 齊讀
3、師：詞語：炎熱 火辣辣 熱量 盡情 厚厚顯得……
（1）讀詞語
師：句子里，藏著我們的生字寶寶呢！快和它們打打招呼吧。
“盡”jin前鼻音，再讀 “辣”邊音，再讀
（2）“量”還是一個多音字（cai）詞語
把這兩個多音字藏在句子里還能讀嗎？
a《丁丁打針》到了醫院，醫生給丁丁量了體溫，檢查了心肺，又查看了喉嚨。
b火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。
（3）你能把它們串起來，說說炎熱的夏天是怎樣的嗎？
（4）是呀，夏天是（炎熱）的。（火辣辣）的太陽高高地掛在空中，把（熱量）（盡情）地灑向大地。我們不必穿著（厚厚）的衣服，（顯得）笨手笨腳；也不必為風沙煩惱。
（5）量盡 顯 這些字寶寶還吵著要跟著我們回家呢。把它們寫在本子上，注意它們在田字格小家里的位置。（cai做成田字格）
（6）夏天是炎熱的，但我們的心情是愉快的，再次回到第一自然，這是為什么呢？
抽讀 我們也一起來讀讀這句子。
（二）多彩的
1、師：夏天也是多彩的。誰為我們讀讀第二自然段
2、師：你也來讀讀吧。邊讀邊想，哪些表示顏色的詞語讓你感受到夏天的多彩？用直線畫出
a生：我從“碧綠”“綠色”“黑子紅瓤“五顏六色””這些詞語感受到了夏天的多彩。
b讀
c讀讀它們
碧綠的草地 綠色的植物 五顏六色的衣裙 黑子紅瓤的西瓜
d 把它們放回句子中讀讀
3、是呀，夏天有碧綠的草地 有綠色的植物 有五顏六色的衣裙 還有黑子紅瓤的西瓜，所以夏天是多彩的。
（三）有趣的
1師：讓我們走進有趣的夏天，師范讀
2、為什么說夏天是有趣的？抽讀 齊讀
a女生讀白天，男生讀晚上
b合作讀
（四）悠閑的
1師：為什么說夏天是悠閑的？同桌齊讀。
2出示詞語 釣魚 捉蝦 拌佳肴 或者 竹椅 暢想
a讀
b這些生字中，我想提醒大家注意“捉”字，很容易寫錯。你能想辦法，讓大家記住它嗎？
c“或”也是特別容易寫錯的字，你想提醒大家注意什么呢？
那這個字，要怎么寫才寫得漂亮呢？
d把這些字寶寶放回課文里，讓我們美美地讀一讀。
f師生合作讀。夏天是悠閑的。我們扛著魚竿去（釣魚），提著水桶去（捉蝦），背著救生圈去（游泳）。還可以自制（冰淇淋），學做美味的（涼拌佳肴）。（或者）白天躺在（竹椅）上讀書，夜晚望著星空（暢想）。
（五）迷人的
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——大家一起學習課文的第五自然段。
五、了解課文結構。
1、這么多姿多彩的夏天，引得羅老師也想和大家一起讀了。我讀每一段的第一句話，孩子們接著往下讀。
2、總分結構：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結構就叫總分結構。總寫的句子就叫中心句。(板書)用“——”畫出每個自然段中的中心句
六、板書設計
炎熱的
迷人的夏天 多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
《迷人的夏天》教案 篇7
教學目標：
1.通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學重點：
1. 通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學準備：課件
教學過程：
一、背景(圖、音樂)渲染，走進夏天。
1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢?
(設計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學生充分的時間進行說話練習，讓學生說出為什么喜歡夏天?)
2、你們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么?今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)
二、整體感知，學習生字。
一起來看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認一認。
3. 標上段落序號，從每一自然段中找出關鍵句概括大意。
4、檢查生字的學習情況。
①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(學生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會)
5、寫字
過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學什么?
在寫字本上描兩個，寫一個。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?(教師相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)
三、品讀課文，體會理解
引導學第一段：
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”(指導朗讀)
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”)
5、點名有感情的朗讀這一段。
學法小結：
1、回憶學習第一段的方法。
(1)我會讀：知道這段主要寫什么。
(2)我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。
(3)我會想：想象當時的情景
(4)我會讀：有感情地朗讀。
(設計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀)
師小結：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢?
扶著學第二段：
1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?哪些詞讓你感受到了夏天的多彩?課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”(生練習讀、指導朗讀、評價)
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
3、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧!
放手學三、四段：
再次回顧學習方法，小組合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的?(生說)
2、(出示課件)在夏天里，你看到什么，聽到什么?
(設計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學生盡快的走進文本，與作者產生共鳴，更深的體會感情)
3、我會說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣?
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象?
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動?
3、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?
(學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。)
4、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學習第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展練習
背誦關于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
《迷人的夏天》教案 篇8
一,導入
師:看大屏幕.播放視頻.同學們,你們喜歡聽歌嗎 接下來就讓我 們來聽一首歌,仔細聽,認真想這首歌描寫的是什么季節
生:夏天
師:說到夏天,你首先想到是什么
生:熱,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些課外書……
師:同學們說得真好!聽了你們的描述,老師的心都癢癢了,那還等什么呢,讓我們一起走進迷人的夏天吧.(板書:迷人的夏天)
師:齊讀課題.(連讀兩遍)
二, 初讀課文,檢查生字
(過渡語)師:請同學們打開課本108頁,自由讀課文,把讀的不熟練的字詞多讀幾遍.
師:不知同學們讀得怎么樣了,老師做一下檢查!誰來讀一讀.
(開火車讀,齊讀)
師:同學們真厲害順利的把字詞列車開到家了.
三,教學過程
師:現在讓我們用自己喜歡的方式讀課文.邊讀邊想:你讀懂了什么
(師:誰來說)生:夏天是炎熱的,是多彩的,是悠閑的,還是迷人的.
師隨機板書:
炎熱的
多彩的
有趣的
悠閑的
迷人的
師:說的真棒.大家為他鼓鼓掌吧.(生:謝謝大家)
(過渡語) 師:課文哪一段描寫了夏天是炎熱的
(師:誰來說)生:第一自然段
師:那你能給大家讀給大家聽嗎 其他同學邊聽邊劃:你從哪些語句感受到了夏天的炎熱
生:"火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地."(出示課件)
師:齊讀這句話,你從哪個詞更能夠感受到夏天的炎熱呢
生:火辣辣,盡情地(出示)
師:如果把"火辣辣","盡情地"這兩個詞語去掉,行嗎
生甲:去掉這兩個詞,我就感受不到夏天的熱了,就有點象春天的感覺.
師:形容夏天的炎熱我們還可以怎么說
生:熱得像熱鍋上的螞蟻一樣, 熱得喘不過氣來,熱得像吃了辣椒一樣難受
師:所以讀到這些詞語時,我們要加重語氣來讀.誰來讀
生:我讀.
師:讀的怎么樣呀!
生: 很好,
(師:為什么 )因為他讀出了夏天的炎熱.
師:還有誰想試一試 你讀.(生:讀)
(過渡語)師:盡管夏天是炎熱的,但他們卻帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢 (生:多彩的).現在老師要送給你們一串學習的金鑰匙.(出示幻燈片)
師:請同學們默讀課文第二自然段,哪些詞語讓你感受到夏天是多彩的 動筆畫一畫相關的詞語. 誰說一說.
生1:"盛開的鮮花"和"碧綠的草地"
2:"墻上怕滿了綠色的植物"和"五顏六色的衣裙"
師:誰能吧這些描寫夏天顏色的詞語再讀一讀 你來讀,你來讀,你來讀
師:(欣賞圖片)想想你在夏天還看到過哪些色彩 誰說 你說
生:五顏六色的鮮花,粉紅粉紅的鮮花,藍藍的天空,火紅的太陽,金黃的沙灘,黃皮白瓤的香蕉,紅皮黃籽的櫻桃,又大又紅的富士蘋果,綠皮白瓤的香瓜……
師:嗯,同學們看到的色彩還真不少!
師:夏天是五彩繽紛的,夏天更是瓜果飄香的季節.冰涼可口的西瓜,拿它來招待朋友,那感覺_
生:真好!
師:對,那感覺_(真好)!
師:再讀一遍!
生:"那感覺真好!"
生:這么多彩的夏天,看著大屏幕,有誰來讀一讀第二自然段.
師:你讀……(讀的真棒真是讀出了多彩的夏天)
師:夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!
師:播放課件欣賞,想一想:夏天能做哪些有趣和悠閑的事呢
生1:白天可以看見藍天,晚上可以看見月亮
2: 可以看見小鳥在天空自由的飛翔,可以看見蜻蜓在荷葉上休息,
3:還可以幫家長做些家務
4:晚上可以聽見蟋蟀的叫聲
師:同學們有趣和悠閑的事還真不少哦!
(過渡語)師:現在,請同學們默讀三四自然段 ,想一想課文中小作者怎樣說夏天是有趣和悠閑的
師:看大屏幕, (用上"可以……可以……還可以……")說說夏天那些有趣,悠閑的事呢
生1:可以聽知了的鳴叫,可以聽青蛙的賽歌會,還可以看螢火蟲打燈籠
2: 可以扛著魚竿去釣魚,可以提著水桶去捉蝦,還可以自制冰淇淋,學做美味的涼拌佳肴.
師:這些有趣的事情老師也聽到,看到過,只要我們用心去傾聽, 去感受,大自然的風雨雷電,花草樹木都是有趣的.
師:下面我們來進行一次朗讀比賽,看哪位同學讀得有趣,悠閑.
誰讀第3自然段,誰讀第4自然段.
師:他們讀的真棒.男生讀第3自然段,女生第4自然段
師:大家讀的棒極了.那為我們自己鼓鼓掌吧.
(拓展)師:(出示星空圖)當夜晚來臨坐在竹椅上,仰望星空你會想些什么呢
生1:想趁著暑假時間媽媽做些家務.
2:想和小伙伴們好好的踢一場球賽.
3:想去敬老院看看爺爺,奶奶.
4: 想趁著暑假和家人去旅游
5:想趁著暑假多看會兒動畫片
6: 想趁著暑假去爬山
師:嗯,向同學們這樣自由自在地想,就叫暢想.
(過渡語)師:正是因為夏天是炎熱的,是多彩的,是悠閑的,還是迷人的. 齊讀第5自然段.邊讀邊思考:為什么說:"一切都在夏天里走向成熟."
生1:秋天是成熟的季節,經過夏天就是秋天,所以說在夏天里走向成熟.
(師: 還有誰說 你說.)
2:不僅是植物在夏天里走向成熟,過些天我們就放暑假了,開學后就升入三年級,所以我們也在夏天里走向成熟.
3:植物春天發芽,夏天生長,秋天成熟,所以說在夏天里走向成熟.
師:同學們,你們可真聰明哇!說的真棒.
師:學完了這篇課文,你們喜歡夏天嗎 為什么呢
生:喜歡.因為夏天到了可以聽到青蛙叫聲.
師:還有誰說
生:喜歡,因為夏天可以聽小溪姐姐嘩啦啦地歌唱,可以看小花狗伸著長舌頭喘粗氣..
師:還有誰說
生1:喜歡,因為夏天可以看到樹更綠了,五顏六色的鮮花都開放了.
2:我覺得夏天太美了!
3: 我覺得過夏天太高興了!
4:我覺得太快樂了!
5:我覺得夏天是我最喜愛的季節……
師:同學們回答的真好.
師:讓我們再次回到那迷人的夏天, 去感受它的迷人之處,齊讀課文.
真是希望夏天趕快到來,讓我們一起在這迷人的夏天中度過一個輕松,快樂的夏天.
(拓展)師: 這么迷人的夏天你會怎樣把它留下來 誰說一說
生:寫日記,照相,畫畫,寫詩……
結束語:師:看大屏幕.課文學完了我給大家留了個作業(出示幻燈片)
繼續觀察夏天,把自己喜歡的夏天畫進自己的畫里.
師:這節課我們就上到這,下課.
板 書:
迷人的夏天
炎熱的
多彩的
有趣的
悠閑的
迷人的
《迷人的夏天》教案 篇9
教學目標：
1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成;學會積累詞語、運用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3、通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。
教學難點：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、 鞏固字詞、復習導入
(一) 激情導入
導語：春姑娘的腳步已經遠去，萬物復蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風輕拂，楊柳依依，現在，讓我們跟著夏姑娘一起走進夏天，好嗎? (齊讀課題)
(二)復習生字
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認識他們嗎?趕快和他們打個招呼吧!
2.誰愿意當小老師帶領大家一起讀一讀?
3.在這么多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學習多音字“量”。
4.總結識字方法
“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個很好的辦法!我們把這類字叫做——會意字!同學們，請看
5.學習會意字“炎”
還有一個會意字，看誰第一個發現它?
6.識字游戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個小游戲，聽好游戲規則，老師的鼠標點著哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準備好了嗎?
二、品讀課文，體會理解
(一)自讀課文，提出自讀要求
1.生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機引導學生說成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。
(二)再讀課文，深入理解
1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。
3.生小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡。
(同學們自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。)
4.哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天?
炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了!
(三)學習第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀給大家聽一聽?其他同學邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語!
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……
引導學生朗讀
3.還從哪看出來多彩了?
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風輕舞、競相綻放，美不勝收!
5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯，還有嗎?絢麗多姿!
6.通過認識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
(1)是啊!夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊!看，這花多美!知道它們的名字嗎?
(2)美麗的荷花。
(3)這個呢?對!就是芍藥!什么樣的芍藥?說的真美，冰清玉潔!這朵花你認識嗎?老師給你一點小小的提示，她是新鄉市的市花!對，就是我們的石榴花!
(4)誰來夸一夸她?
(5)火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處!
(6)誰能夸夸這美麗的荷花?
(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語。
(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰再來夸夸什么樣的向日葵。
(9)誰能把這4幅圖合起來說呀?
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀!
8.還從哪看出夏天是多彩的?
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺?
10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?
(四)學習第三自然段
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時間地點聽看
2.你們的學習總結能力真強!通過閱讀我們發現，時間分為白天和晚上，地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會;看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景!
時間地點聽看
白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提著燈籠在草叢中*
3.白天當熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?
5.一點也不遜于白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔心，螢火蟲會提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了，老師發現許多同學已經興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎?
7.你們的學習能力真強!同學們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。
8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……
9.同學們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
(五)學習第一自然段
1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。
2.你從中聽到了什么呀?
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過什么?想想!盡情地做什么?學生自由說。
4.那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!
6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!
(六)學習第四自然段
1.導語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會做些什么?趕快讀讀文章的第四個自然段。
2.你游過泳?游得好嗎?什么時候給我當老師行嗎?先謝謝你!游泳的時候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒有關系，老師給你們準備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺得沒吃飽，沒關系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來饞饞地讀一讀!
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質疑總結
(一)創設情景 理解“暢想”
1.師創設情景：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識;給了我樂趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)
2.教師引導：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在干什么呢?我想到：你們是不是每一天都過得很開心?我還想到：開學見面的時候，你們是不是長高了?是不是會曬黑了?現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?
3.教師總結：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧!
生讀。
四、總結全文布置作業
1.人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節。正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里(生接)走向成熟。
2.看今天的作業。作業的名稱是《我和夏天有個約會》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準備怎樣把她留下來?可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動起來吧!
《迷人的夏天》教案 篇10
教學目標：
1.通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學重點：
1. 通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學準備：課件
教學過程：
一、背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。
1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢？
（設計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學生充分的時間進行說話練習，讓學生說出為什么喜歡夏天？）
2、你們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么？今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）
二、整體感知，學習生字。
一起來看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認一認。
3. 標上段落序號，從每一自然段中找出關鍵句概括大意。
4、檢查生字的學習情況。
①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
（學生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）
5、寫字
過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學什么？
在寫字本上描兩個，寫一個。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?（教師相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
三、品讀課文，體會理解
引導學第一段：
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
2、其他同學邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）
5、點名有感情的朗讀這一段。
學法小結：
1、回憶學習第一段的方法。
（1）我會讀：知道這段主要寫什么。
（2）我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。
（3）我會想：想象當時的情景
（4）我會讀：有感情地朗讀。
（設計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀）
師小結：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
扶著學第二段：
1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？哪些詞讓你感受到了夏天的多彩？課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”（生練習讀、指導朗讀、評價）
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”
3、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！
放手學三、四段：
再次回顧學習方法，小組合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的？（生說）
2、（出示課件）在夏天里，你看到什么，聽到什么？
（設計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學生盡快的走進文本，與作者產生共鳴，更深的體會感情）
3、我會說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
3、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？
（學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）
4、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學習第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展練習
背誦關于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
《迷人的夏天》教案 篇11
教學目標：
1、知識與技能：
（1）鞏固上節課所學的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態度價值觀：
通過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。
重點、難點：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。
一. 導入
同學們，現在是什么季節？(師生一起板書:夏天)
要寫好“夏”字，應該注意些什么？
同學們，你們喜歡夏天嗎？
（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你還知道什么？
（荷花開了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）
（2）夏天到了，樹更綠了。夏天到了，還有哪些變化？
（天氣更熱了，蚊子更多了，花更紅了，水更清，山更青，草更綠了，樹更翠了，花更鮮艷，天更藍了,云更白了，鳥兒的歌聲更清脆了!）
大家的感受真豐富！
二.初讀課文，整體感知
夏天不只是有趣的，而且是迷人的！今天，讓我們大家一齊走進“迷人的夏天”，感受夏天的美。
請打開書本自由、響亮地把課文讀一遍。看看從哪能感受到夏天是迷人的。（自由朗讀。）
課文有幾個自然段？
通過初讀課文，課文中描寫的夏天是什么樣子的?請從文中找詞語說一說。（板書：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）
三.細讀課文，理解內容
你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀。并想想，你為什么喜歡它。
反饋：
1.學習炎熱
我喜歡炎熱的夏天。
這段話里，哪些句子能看出夏天是炎熱的？大家用筆找出句子讀一讀。
請大家講講“火辣辣”的意思。
（吃辣椒的時候，感覺到火辣辣。在這里就是非常熱的意思。）
師：你在生活中都盡情地干過什么呀？想想！盡情的做什么？你說。
生：我盡情的玩。
生：我盡情地跑。
生：我盡情的看電視。
生：我盡情的跳。
師：那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
我們都感受到你們的熱量啦！
b.盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？觀察小圖1
課文里是怎么寫的呢？你想怎么讀？（愉快）
聽得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。
2. 學習多彩
我喜歡多彩的夏天。
大家用筆找一找，這段表示顏色的詞語。
盛開的鮮花 碧綠的草地 綠色的植物
漂亮的衣裙 黑子紅瓤的西瓜
看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！
看，這花多美啊！
荷花是什么顏色的？粉紅色的。
荷葉是——綠色的。
夏天盛開的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。（多媒體）
誰能把這4幅圖合起來說呀？
粉紅的荷花，潔白的百合，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
還有五顏六色的衣裙，這一切把夏天裝扮得多美啊！看到這一切，你會怎樣招呼小伙伴來欣賞呢？
在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會有什么感覺？（重點指導讀“那感覺真好！”）
請喜歡多彩夏天的小朋友站起來讀一讀這段話。
3. 學習有趣
這段主要寫什么？
夏天到底怎么有趣呢？（師相機板書：聽……看……）
你覺得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會的？螢火蟲怎么樣？）
書上把小動物當成人來寫，多有趣呀！
你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象嗎？
試著用“……可以……聽……”或“……可以……看……”的句式來說一說。
其實夏天有趣的現象還是很多呢。
回到課文中，我們來進行一次男女生朗讀比賽，看誰讀得更有趣！
4. 學習休閑
這段主要寫什么？
（課件）這些小朋友們悠閑嗎？他們玩得那么快樂、輕松，確實很悠閑。
他們在玩什么？（師相機板書：釣、捉、游……）
在這些活動里，你做過什么？
釣魚的時候你什么心情？
你吃過哪些涼拌佳肴？
夏天的時候，我們還喜歡做些什么事呢？ 放暑假時，在家里又可以做些什么？
劃過船，爬過山，騎過自行車，打過羽毛球。
像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。
我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學一起讀一讀。
看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（放影片）
師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來，你。
在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊，等等。
像同學們這樣自由自在地想，就叫暢想。
讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！讀。
5.走向成熟
正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的。
1、小組讀最后一段。你有什么問題想問？
2、生可能質疑：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。
可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天發芽，夏天生長，秋天就成熟了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季節是秋天，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
師：同學們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。
3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛的感情）
四.小結
1、讓我們再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？
3、假如我就是夏姐姐，親愛的同學們，你有什么話或愿望想親自對我說的嗎？
四、推薦作業：
夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。課后，請同學們把自己心目中最美的夏天畫出來，并用一段話寫出來。
板書設計：
炎熱（火辣辣、盡情 ）
多彩的夏天多彩（綠、黑、紅……） 迷人
有趣（聽…… 看…… ）
悠閑（釣、捉、游……）
五.
夏天是快樂的。雨后，和伙伴們穿著涼鞋，腳用力一跺，濺起無數水花，打到臉上、落到鼻子上，一會兒，一群“小泥猴”出現在眼前，隨后聽到是伙伴們爽朗的笑聲。回家后，媽媽肯定又要嘮叨啦：“一件干凈的衣服，沒有一天能穿到天黑，整天抹的……”我們就是這樣，怎么辦？因為我們生活在快樂的夏天。
夏天是短暫的，還沒聽夠爺爺講的故事，還沒吃夠甜甜、涼涼的雪糕，還沒吃夠可口的西瓜，還沒捕夠可愛的蟬寶寶，還沒穿夠漂亮的裙子，還有很多沒完成的事，如果下一個季節還是夏天該有多好。
課后反思：
1、這篇課文語言優美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我努力做到以讀代講，讓學生在反復朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發，學會創編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環節，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學法指導上，我注意培養學生自主合作學習的能力，由最初的扶著學，逐漸變為邊扶邊放，直到最后放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養了能力，達到了最終的學習目的。
3、在整個教學過程中，我還注重了對學生話能力、動手操作能力以及想像力的培養。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變為學堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線，自己探求、發現、體驗，學得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。說我
《迷人的夏天》教案 篇12
教學準備：
1、課件
2、圖片若干張
教學流程：
一、導入
同學們，你們看老師拿來了什么？（游泳圈）什么時候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學們，還等什么，讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）
二、初步感知課文，學習生字
1、自由讀課文，不認識的字圈出來，用我們學過的識字方法去認識它。
2、檢查生字認讀情況。
三、朗讀感悟，感受夏天
1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
3、反饋
第一自然段（炎熱）
1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
2、交流并指導朗讀。
3、引導學生發現“如果……就……”并說一句話。
第二自然段（多彩）
1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？
2、指名學生反饋。
3、想一想：你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢？
4、讓學生欣賞有關美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來。
第三自然段（有趣）
1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現了“有趣”？
2、寫了哪些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發生學生想象，感受擬人句的作用。）
3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說幾句擬人句。
第四自然段（悠閑）
1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師范讀第四自然段，其他學生想想這些事情你有沒有干過？
2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說說。）
3、出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你晚上仰望美麗的星空，你會想些什么？
4、小結：像同學們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
5、全班同學帶著快樂的心情齊讀本自然段。
第五自然段（迷人）
1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）
3、交流：同學們拿出自己收集到的有關四季景色的圖片，并試著用幾句話說說這個季節特點，表達出你對這個季節的喜歡。
五、小結：
馬上就要到夏到了，希望同學們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節都有自己的特點，希望同學們用心去感受。
六、作業
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、畫一畫你眼中的夏天，并寫上幾句話。
3、舉辦班級圖片展：將你收集到的最喜歡的季節圖片粘貼在黑板上，并寫上幾句這個季節特點的話。
七、板書設計
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《迷人的夏天》教案 篇13
一、激趣創設情境
師： 上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在，讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景，你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的美景呢?
生：想知道
二、精讀感悟
師：請同學們輕輕打開書，用自己喜歡的方法讀課文，想想課文中所描寫的夏天的美景是什么樣子的？（生讀課文并交流所得）
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的。
生丁：課文中描寫的夏天是有趣的，又是迷人的。
——炎熱的
（師板書） ——多彩的
——有趣的 迷人的
——悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣子的？
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？用自己喜歡的方法讀一讀，并想想你為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的內容說給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
（學生自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。）
師：哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？夏天是什么樣子的？
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿著短衣短褲活動就非常靈活，感覺也很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服去旅游，很好。
（一）炎熱的
師：請大家一起朗讀課文第一自然段，想想第一自然段中通過哪個詞把夏天的酷熱表現出來了？（出示課件一：課文的第一自然段的文字）
生甲：火辣辣。
師：剛才同學找的詞語很準確，看誰能找出描寫夏天最大的特點——太陽的熱，使人感到驕陽似火的詞語。
生乙：盡情。
師：在這么熱的夏天，如果下起小雨來，你們會有一種什么樣的感覺呢？（你喜歡那一句）生甲：我喜歡如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡這一句，它把炎熱過后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫出來了。
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿短衣短褲，非常舒適，活動靈活。
師：剛才同學提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生乙：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語去掉，讀一讀，加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學生讀文）
生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點像春天的感覺。
生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣。
生丙：我還感到天太熱了，就好像下火了一樣。
師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）
生甲：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒心呀！
生乙：我喜歡雨后這首小詩，我也能像那里的小朋友一樣，可以光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水那該多美呀！
生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感覺會更痛快一些。
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。
（二）多彩的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”
師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？（出示課件二：課文的第二自然段）用自己喜歡的方式朗讀課文，動腦找出相關的詞語。
生甲：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
師：夏天是多彩的。（齊讀這一句，美美地讀一下）
生乙：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
生丙：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說什么樣的鮮花？
生甲：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。
生乙：色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。
生丙：粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節，還可以品嘗到什么樣的水果？
生乙：黃皮白瓤的香蕉。
生丙：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生丁：紅皮黃籽的櫻桃。
生戊：綠皮白瓤的香瓜。
生己：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：（出示課件三：同時用語言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，它們把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著小草散發的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫卷再現出來吧！ （生練習朗讀、指讀、評價）
師：聽你們的朗讀簡直是一種美的享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情感。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲！
（三）悠閑的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生丙：我都想出去玩一會兒了。
師：從你們的表情中就可以看出來了。請同學們再來讀這一段（出示課件四：第四自然段文字），讀后說說你感受到了什么？
生甲：我覺得特別悠閑。
生乙：我覺得特別自在。
生丙：我覺得特別快樂。
生丁：我的心情特別放松。
師：夜晚，望著星空你會暢想些什么呢？（出示課件五：星空圖）
生甲：我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。
生乙：可以看到牛郎織女在織布。
師：痛快地、盡情地想，這就叫“暢想”。
師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很愉快。用自己喜歡的方式來讀一讀，也可以加上一些簡單的動作、表情。 （學生身臨其境地朗讀第四自然段）。
（四）有趣的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我還喜歡有趣的夏天。 （讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”
生乙：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。
師：好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象？請你試著用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來說一說。先在小組內和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。
生甲：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生乙：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生丙：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，晚上可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生丁：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生戊：夏天，既可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。
生己：夏天，可以聽到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸著長舌頭喘著粗氣。
師：同學們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們在回到課文中，置身在這畫一般的仙境，品味這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。（大家美美得讀一讀）
我們來一次分角色（男、女生）朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。（男女生比賽朗讀）
（五）迷人的
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——大家一起學習課文的第五自然段。（出示課件六：第五自然段文字）大家邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生甲：秋天是成熟的季節，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
生乙：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、拓展課外知識
師：1、看誰能把動物和它們做的事聯系起來（一名學生完成，其余學生檢查）
螢火蟲 跳 舞
青 蛙 彈 琴
蟬 唱 歌
蟋 蟀 打燈蟲
師：2、出示課件七：（夏天美景）（1）火辣辣的陽光（2）盛開的鮮花（3）螢火蟲（4）賽歌的青蛙（5）碧綠的草地（6）知了鳴叫（全班學生放大屏幕欣賞夏天美景）
四、感悟學習
師：學完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受呢？
生甲：我覺得夏天太美了！
生乙：我覺得夏天太可愛了！
生丙：我覺得過夏天太高興了！
生丁：我覺得太快樂了！
生戊：我覺得夏天是我最喜愛的季節……
師：夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書：多彩的）
師：好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習朗讀全文。（出示課件八：放音樂小青蛙找家）
(生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文）
師總結：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學到這，下課。
生：起立，老師請休息。
師：同學們請休息。
五、板書設計
炎熱的
迷人的夏天 多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
六、教學反思：
根據學校的實際情況，注重學生的個性化發展，我在預設本節課時就以語文綜合性學習來突出學生的自主性，培養學生自主、合作、探索的學習方法為主線，在這節課中我非常重視學生主動積極的參與精神，應以語文為主，以學習語文為出發點，運用各科資源，開展教學。重視培養學生的朗讀，以各種方式讓學生朗讀課文，讓讀獨占“鰲”頭，在本課教學中我利用了多媒體課件，讓學生通過讀和看了解課文內容，豐富學生的語言知識。同時在作業中設置"繼續觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。通過利用教材架設語文學習與生活的橋梁，努力為學生開拓廣闊的開放的學習空間，使課堂教學成為學生學習活動的一部分，讓學生有更多的收獲，學生能在活躍的課堂氣氛中學到了知識，學生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。
《迷人的夏天》教案 篇14
教學目標：
1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成；學會積累詞語、運用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3、通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。
教學難點：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、 鞏固字詞、復習導入
（一） 激情導入
導語：春姑娘的腳步已經遠去，萬物復蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風輕拂，楊柳依依，現在，讓我們跟著夏姑娘一起走進夏天，好嗎？ （齊讀課題）
（二）復習生字
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認識他們嗎？趕快和他們打個招呼吧！
2.誰愿意當小老師帶領大家一起讀一讀？
3.在這么多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎？（幻燈片4）學習多音字“量”。
4.總結識字方法
“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個很好的辦法！我們把這類字叫做——會意字！同學們，請看
5.學習會意字“炎”
還有一個會意字，看誰第一個發現它？
6.識字游戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個小游戲，聽好游戲規則，老師的鼠標點著哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準備好了嗎？
二、品讀課文，體會理解
（一）自讀課文，提出自讀要求
1.生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機引導學生說成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再讀課文，深入理解
1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。
3.生小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡。
（同學們自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。）
4.哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？
炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎？
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了！
（三）學習第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀給大家聽一聽？其他同學邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語！
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……
引導學生朗讀
3.還從哪看出來多彩了？
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風輕舞、競相綻放，美不勝收！
5.什么樣的鮮花？五顏六色，還有嗎？五彩繽紛，真不錯，還有嗎？絢麗多姿！
6.通過認識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
（1）是啊！夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！看，這花多美！知道它們的名字嗎？
（2）美麗的荷花。
（3）這個呢？對！就是芍藥！什么樣的芍藥？說的真美，冰清玉潔！這朵花你認識嗎？老師給你一點小小的提示，她是新鄉市的市花！對，就是我們的石榴花！
（4）誰來夸一夸她？
（5）火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處！
（6）誰能夸夸這美麗的荷花？
（7）粉紅的荷花，什么的芍藥？注意用上表示顏色的詞語。
（8）雪白的芍藥，潔白如霞！誰再來夸夸什么樣的向日葵。
（9）誰能把這4幅圖合起來說呀？
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀！
8.還從哪看出夏天是多彩的？
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺？
10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？
（四）學習第三自然段
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時間地點聽看
2.你們的學習總結能力真強！通過閱讀我們發現，時間分為白天和晚上，地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會；看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景！
時間地點聽看
白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提著燈籠在草叢中*
3.白天當熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情嗎？
5.一點也不遜于白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔心，螢火蟲會提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當你的小保鏢！ 6.夏天真是太有趣了，老師發現許多同學已經興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎？
7.你們的學習能力真強！同學們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。
8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……
9.同學們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
（五）學習第一自然段
1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。
2.你從中聽到了什么呀？
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊？你在生活中都盡情地干過什么？想想！盡情地做什么？學生自由說。
4.那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。（男生讀）
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀！
6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊！讓我們一起高興的讀一讀！
（六）學習第四自然段
1.導語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會做些什么？趕快讀讀文章的第四個自然段。
2.你游過泳？游得好嗎？什么時候給我當老師行嗎？先謝謝你！游泳的時候心情怎么樣？游泳后呢？很累，沒有關系，老師給你們準備了我自制的冰淇淋，想吃嗎？（幻燈片34）如果覺得沒吃飽，沒關系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣？（幻燈片35）想吃嗎？讓我們一起來饞饞地讀一讀！
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊！好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質疑總結
（一）創設情景 理解“暢想”
1.師創設情景：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（幻燈片45）
2.教師引導：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在干什么呢？我想到：你們是不是每一天都過得很開心？我還想到：開學見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎？
3.教師總結：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！
生讀。
四、總結全文布置作業
1.人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節。正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是（幻燈片46）迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2.看今天的作業。作業的名稱是《我和夏天有個約會》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準備怎樣把她留下來？可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動起來吧！
《迷人的夏天》教案 篇15
教材依據：
《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。
設計思想：
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。
教學目標：
1、 知識與能力
(1) 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。
(2) 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。
2、 過程與方法
學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 情感態度價值觀
通過朗讀課文，讓學生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
教學重點：
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
教學難點：
1、 有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。
教學準備：
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
教學過程：
(一) 背景(圖、音樂)渲染，走進夏天。
1、 出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么?學生想象表達。
2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。
[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。
(二) 整體感知，學習生字。
1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學習生字(認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句)
4、 檢查生字的學習情況。
①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
②識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。
(三) 品讀課文，指導學生朗讀
1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、 小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
(1) 炎熱的夏天
①抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
②有感情的朗讀。
(2) 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。
②圖文對照，朗讀課文。
③學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好!”老師順勢問：“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎?”
[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。
(3)正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論，各抒已見，暢所欲言。
③教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲!
[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
(四)走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!
板書設計：
炎熱
火辣辣、不必……也不必……
多彩
鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣
知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑
釣魚 捉蝦 游泳 自制……
教學反思：
1、 為了激發學生的學習興趣，本節課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、 為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、 學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是課堂主流，體現了學生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學生真正成為課堂學習的主人。
4、 也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，在小組學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生當中去。
《迷人的夏天》教案 篇16
學校： 西山小學 姓名：江彩云
課題名稱 迷人的夏天 科 目 語文 年級 二年級 教學時間 一課時（40分鐘） 學習者分析 1、二年級的學生已經基本具備了獨立識字和閱讀能力，能獨立閱讀理解內容淺顯的文章，能聯系上下文理解簡單的詞語。 2、學生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。 3、學生對于在多媒體環境下學習的方式非常感興趣。 4、學生表現欲強，積極參加課堂教學活動。 學習目標 情感態度價值觀 （1）能夠通過朗讀，評價，想象，表達等多種方法培養學生的語感，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。 （2）能感受語言文字之美。 過程與方法 （1）能夠課前觀察夏天，課上交流。 （2）能夠結合學過的課文體會夏天的炎熱、多彩等特點。 （3）能夠在讀書中識字，通過朗讀在體會夏天多彩時積累描寫顏色的詞。 （4）能夠借助多媒體，激發興趣，強化、幫助理解知識。 知識與技能 （1）能夠認識本課生字。 （2）培養學生獨立識字能力、想象能力、表達能力。 （3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。 學習重點、難點 1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 《迷人的夏天》（第二課時）學習過程描述 學習階段 學習活動 學習活動序列 教師行為 （支架、資源、評價等） 課前 活動一 觀察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走，感受夏天的特點。 2、觀察夏天里人們的生活，感覺夏天的快樂與煩惱。 本階段的學習活動是觀察生活、感受大自然，這樣的活動對于二年級的學生來說是非常有趣的，在這個有趣的話題引領下，學生能很快進入情境。 課中 活動一 情境導入， 激發興趣 學生觀看多媒體課件展示夏天的景色。 課件展示“夏天景色的圖畫”問：從圖上的景物你知道這是什么季節？ 同學們想不想知道課文里向我們介紹一個什么樣的夏天？讓我們快點兒進入夏天的季節吧！ 活動二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文，邊讀邊標出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。 2、交流反饋 師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。 活動三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽。 2、交流反饋。 3、學生找出重點詞句進行理解、交流、體會。 4、學生練習用四幅圖練習說話。 5、進行朗讀訓練。 師：讀完了嗎？ 哪位同學愿意來說說你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導朗讀第二句） (3)抓住“盡情”，（結合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會。 （4）指導朗讀 b.多彩 （1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。（2）誰能說說這個自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個句子或哪個詞語？引導學生體會“多彩”一詞 （3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？ 誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？ （4）引導學生學生把4幅圖合起來說？ （5）指導朗讀 c.有趣 （1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。 （2）課件出示，小組交流 師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（小組內交流。） 注意用上這個句式： 課件出示：可以在（ ），聽（ ）。 可以在（ ），看（ ）。 d.悠閑 （1）同學們，夜晚，望著美麗的星空你會想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。） （2）在學生充分想象的基礎上，師引出“暢想”，品味理解。 （3）聯系實際，談談在暑假時，你還可以做什么？ （如學生說不出來時，可演示“夏天”圖片來啟發。） （課件出示） （4）師：正因為夏天有這么多特點，（指示板書）所以我們說夏天是？ （板書 迷人的 ） 齊讀最后一個自然段。 e.學習最后一個自然段，總結全文 師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？ 生：因為秋天要來了 師：秋天是收獲的季節，萬物吸取熱量在夏天成長 （解決這一教學難點可引導學生體會夏天過后秋天的特點。） 師：喜歡夏天嗎？為什么？ 師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。 活動四 鞏固 總結 1、學生選一段來比賽朗讀 2、談談為什么喜歡夏天。 1、學完了課文，現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？ 2、大家選一段來比賽朗讀。 3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 課后 活動一 說一說，寫一寫 學生動手，把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。 活動二 學生畫一畫自己眼中的夏天 2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……） 板書設計 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛的季節 反思
《迷人的夏天》教案 篇17
教學目標：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學重點：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
用“……可以……聽……”；“…… 可以……看……”的句式練習說話。
教學手段：多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩—— 有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設計的：
一、激趣入境
1、同學們，請大聲告訴我，現在是什么季節？是的，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊。（板書：夏天）誰來讀？一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢？
2、同學們說得真好！聽了你們的描述，動物朋友們的心里都癢癢的了，聽，誰來了？（課件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（課件3、4）夏天來了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，這個世界的每個角落都充滿了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進迷人的夏天吧。（課件5）（板書：迷人的）指導學生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進夏天，認讀生字
師：同學們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來玩摘蘋果游戲，看誰預習的最好。
1、出示生字，點名認讀。（課件6：摘蘋果）
師：剛才同學們認字非常好，相信大家也一定能把詞語讀好。讓我們把火車開起來找朋友。
2、我會找朋友：開火車準確的讀出生詞。（課件7）師：同學們真厲害，順利地把詞語列車開到家了。
三、整體感知
1、說一說課文共有幾個自然段？
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點？
3、交流讀后感受，教師隨機板書：
炎熱的
多彩的
迷人的（夏天）
有趣的
悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。（用上是……是……是……是……還是……）
四、品讀課文，體會理解
◆ 引導學第一段
1、老師范讀課文，學生邊畫邊想象。
師: 課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？想讓老師讀給大家聽嗎？同學們能不能給老師提提意見，怎樣才能把課文讀好呢？老師一定會加油的，請同學們先來看看“溫馨小提示”（課件8）同學們準備好認真傾聽了嗎？（課件9）
2、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
師：哪位同學先來說說表現夏天炎熱的句子？（出示課件：“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）再讀一讀這句話，你從哪個詞能夠感受到夏天的炎熱？如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個詞語去掉，行嗎？
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說？
（生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過氣來，熱得像吃了辣椒一樣難受）
師：所以讀到這些詞語時，我們要加重語氣來讀。
師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢？ （課件10）
師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎？形容心情高興、快樂還可以怎么說？（快樂得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……）
師：現在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂奔跑的情景再來讀讀這段話。（課件9）
◆ 學法小結
1、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學們讀書的聲音讓老師仿佛也洗了一個痛快的涼水澡，（課件10）通過第一段的學習，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點詞語，還學會了在想象中有感情地朗讀。現在老師要送給你們一串學習的金鑰匙。
（課件11：我有一串金鑰匙）
◆扶著學第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。
2、全班交流。
師：“盛開的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發人們豐富的想像呀！快想想還有哪些詞語可以描寫夏天的色彩？（課件 12.13.14 ）
生：五彩繽紛、蔚藍、金黃、五光十色、萬紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
（相機評價）同學們說得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書筆記當中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！” （課件：15）
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！你們能不能用自己的朗朗書聲將這幅多彩的畫卷再現出來呀！注意重點的詞語。 （課件：16）
師：夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！
◆放手學三、四段
1、我會自己學習（課件：17）
（師：根據第一、二段的學法，每小組（前后桌）選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學習，交流。想一想 ，說一說，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事？ ）
師：誰來說說在夏天里可以聽到什么聲音，看到什么有趣的現象？（用上可以聽……看……）
生：可以聽蟋蟀在唱歌，可以聽知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會，還可以看螢火蟲打燈籠（課件18.19：青蛙賽歌會）
師：這些有趣的事情老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然的風雨雷電、花草樹木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢？
（用上可以……可以……還可以……）（課件：20）
師：當夜晚來臨，望著星空，你會想些什么呢？（課件21：星空圖）
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。加上你的動作、你的表情。讓我們合作來讀一讀吧（課件：22）
◆學習第五段
師：從你們的聲音里，老師已經聽出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。（課件：23）
師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎？所以說夏天是我們最喜愛的季節。為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？（課件：24）
師：不僅僅是因為夏天過后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節，同學們也將在金秋九月升入三年級，我們不僅長高了，知識也豐富了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！
六、推薦作業：我和夏天有個約會（課件25）
這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（畫畫、寫小詩、日記、照相）