迷人的夏天教案（通用6篇）
迷人的夏天教案 篇1
預(yù)習(xí)提示：
1.認(rèn)識本課生字13個，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重難點：
重點是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。
難點是：學(xué)會圍繞中心寫一段話。
教學(xué)過程
第一課時
預(yù)習(xí)提示：
1、認(rèn)讀生字，理解生字組成的詞語。
2、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
2、感受夏天的迷人，積累詞句。
教學(xué)重難點：
感受夏天的迷人。
教學(xué)方法：
任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)：
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放屏幕上展示。
2、引出課題：《迷人的夏天》
二、初讀課文，合作釋疑
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字交朋友。學(xué)會的字要及時做上批注，自然段序號也要標(biāo)出。
2.小組合作，質(zhì)疑解疑，理解字詞。
�。�1）小組長領(lǐng)著其他同學(xué)認(rèn)讀生字，自己認(rèn)為特別難的字重點講解，其他同學(xué)可補充。
�。�2） 四人小組中各自朗讀幾個自然段。其余同學(xué)評讀，幫助正音。
（3） 交流：在朗讀中，已經(jīng)懂得了哪些詞語的意思。還有哪些不理解的，提出來，讓四人小組同學(xué)幫助解決。
3.教師讓學(xué)生開火車抽讀字卡，正音。
三、朗讀課文，初步感知
1. 指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？課文哪些詞語直接告訴我們了？認(rèn)真聽，找出來，立即把它劃出來。
2. 生匯報時，教師摘要在課題旁相應(yīng)板書。
3.你最喜歡哪些自然段的描寫就多讀幾遍，覺得哪些詞句用得好，做上批注。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查生詞讀音情況
學(xué)生開火車?yán)首x生詞，以下生詞重點指導(dǎo)：
�。�1）辨析“灑”字：采用畫圖的方式，區(qū)分“灑”與“酒”。“酒"中一橫像瓶中的酒，“灑”出來后就沒有了橫。
（2）比較“厚”與“濃”：采用組詞的方式分辨，厚厚的（ ）、濃濃的（ ）。
（3）識記“暢” 字：運用“場”、“揚”、“湯”、“楊”等熟字，采用換偏旁的方式識記。
（4）正音“知了”：提醒“了”是多音字、在此讀輕聲。
2、檢查讀書情況
學(xué)生分段讀文，要求讀書字通句順。強調(diào)在預(yù)習(xí)時，遇到長句子和難讀的句子要反復(fù)多讀幾遍，直至把句子讀通順為止。 2. 你組我接游戲：
從生字中，任意挑選兩個字，各組一個詞后。請四人小組同學(xué)連成一句話。
如：夏 趣 組成夏天、有趣 說話：夏天到了，我們又可以到水上樂園進(jìn)行有趣的水上活動了。
3.觀察生字在田字格中的位置。
4.小組討論：怎樣才能把“炎 夏 澡 趣”寫好。
5. 指導(dǎo)書寫以上四字。
炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
6. 學(xué)生書寫。
檢測題
一、在（ �。├锾钌虾线m的詞語
（ �。┑奶枴『窈竦模ā 。∮崎L的（ ）
�。ā 。┑闹参铩鉂獾模ā 。∮崎e的（ �。�
�。ā 。┑囊氯埂↑c點的（ ） 悠揚的（ �。�
二、比一比再組詞
夏（ �。┚疲ā 。ā 。⿶溃ā 。┰瑁ā 。╅e（ �。�
復(fù)（ �。ⅲā 。╉槪ā 。┠X（ ）操（ ）困（ �。�
第二課時
預(yù)習(xí)提示：
有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想象能力。
2、在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重難點：
學(xué)會圍繞中心寫一段話。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
同學(xué)們，昨天我們初游《迷人的夏天》，老師想看看大家有什么收獲？我們先打開“字詞寶庫”。（出示幻燈片）
1、讀一讀，并選詞說話。
�。�1）指名讀，評議，齊讀。
�。�2）選詞說話。
2、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
�。ò鍟貉谉岬�、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）
3、過渡：今天，我們再次進(jìn)“多彩的夏天”去游玩。
二、理解課文。
（一） 學(xué)習(xí)“炎熱”一段。
1、我們先到“太陽城”里瞧一瞧（出示第一段課文）
2、指名讀，思考：這段主要寫什么？
3、“炎熱”是什么意思？你從哪些重點詞句體會到夏天的“炎熱”？
請大家拿出筆來找一找，畫一畫。
理解重點詞“火辣辣”，在火辣辣的太陽底下是什么樣的感覺？學(xué)生聯(lián)系生活體驗來說。
板書：火辣辣
師：太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，把熱的感覺讀出來。
4、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？
觀察小圖1，想象雨中奔跑的高興勁。課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！
指名讀，評議：聽得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。
5、齊讀第一段。
6、小結(jié)學(xué)法：（1）我會讀：知道這段主要寫什么。
�。�2）我會找：畫出重點詞語。
�。�3）我會想：想象當(dāng)時的情景。
�。�4）我會讀：有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二至四段。
1、自學(xué)：根據(jù)第一段的學(xué)法，每小組選擇最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)、交流。
2、組長組織本組成員學(xué)習(xí)交流。
3、各組代表在班級反饋：
▲第二段：多彩
1、生可能會找出直接描寫色彩的詞句，師相機板書：綠、黑、紅……
2、師趁勢引導(dǎo)：還有哪些詞，雖然不是直接寫出顏色，但我們可以從中展開想象，說說它的顏色？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）可能有哪些顏色？還可以說什么樣的鮮花、什么樣的衣裙？（五顏六色、五彩繽紛等）
3、想象：你在夏天還看到過哪些色彩？（藍(lán)藍(lán)的天空、朵朵白云、火紅的太陽、金黃的沙灘、碧綠的湖水……）
4、師：這一切把夏天裝扮得多美啊！看到這一切，你會怎樣招呼小伙伴來欣賞呢？
指名讀，評：他這樣招呼，你會去嗎？為什么？再指名讀，再評。點撥：在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會有什么感覺？重點指導(dǎo)讀“那感覺真好！”
請喜歡多彩夏天的小朋友站起來讀一讀這段話。
▲第三段：有趣
1、生可能會找出文中提到的“有趣”的事。師相機板書：聽……看……
2、讓學(xué)生說說：你覺得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會的？螢火蟲怎么樣？）
書上把小動物當(dāng)成人來寫，多有趣呀！
3、聯(lián)系生活實際想想：你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象嗎？
試著用“……可以……聽……”或 “……可以……看……”的句式來說一說。
師：其實夏天有趣的現(xiàn)象還是很多，回到課文中，再來讀一讀。
4、師：我們也來進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看誰讀得更有趣！
▲第四段：悠閑
1、生可能會匯報各種“悠閑”的事，師相機板書：釣、捉、游……
2、引導(dǎo)理解 “夜晚望著星空暢想”。（出示圖片：星空）同學(xué)們想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望著星空，你會想些什么呢？師：喲，像同學(xué)們這樣自由自在地想，就叫暢想。
3、拓展：夏天的時候，我們還喜歡做些什么事呢？ 放暑假時，在家里又可以做些什么？
師：像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。
4、自己帶著輕松的心情來讀一讀。然后師生接讀：夏天，可以——可以——可以——可以——還可以——或者——
�。ㄈ┑谖宥危好匀�
正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的。
1、小組讀最后一段。你有什么問題想問？
2、生可能質(zhì)疑：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。
可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天發(fā)芽，夏天生長，秋天就成熟了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季節(jié)是秋天，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
師：同學(xué)們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學(xué)放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。
3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛的感情）
三、再讀課文，情感升華。
1、讓我們再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀（配樂）。
2、學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
師總結(jié)：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
板書設(shè)計
炎熱的
夏天是 多彩的 迷人
有趣的
悠閑的
檢測題
1、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、 夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。課后，請同學(xué)們把自己心目中最美的夏天畫出來，或用一段話寫出來。
迷人的夏天教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)二年級下冊第十五單元《迷人的夏天》
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受.
理解重點的詞句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,生活的無限熱愛之情.
教學(xué)重點:
1. 通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情.
教學(xué)難點:
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入.
談話導(dǎo)入
師:今天,陳老師給你們帶來一幅美麗的圖畫,想看嗎 我們一起來看看小朋友們有的干什么 有的干什么 有的干什么 還有的干什么
(設(shè)計意圖:充分利用好課文中的插圖,給學(xué)生充分的時間進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的孩子在干什么 )
揭題:迷人的夏天(板書)
齊讀課題
新課
自由朗讀課文
邊讀邊思考:夏天是怎樣的
學(xué)生反饋.(隨機板書)
小結(jié).
學(xué)習(xí)第一自然段
初讀第一自然段.
理解"火辣辣"
重點指導(dǎo)朗讀.
小組自學(xué)2,3,4自然段
小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法.
出示學(xué)習(xí)方法在小組里自由學(xué)習(xí).
小組同學(xué)反饋.
有感情地朗讀課文.
(設(shè)計意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)
小組學(xué)習(xí)第二自然段
小組同學(xué)初讀第二自然段
理解"多彩"畫出文中描寫顏色的詞語
拓展:還可以說( )的鮮花 ( )的草地
( )的植物 ( )的衣裙
(設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個感受和積累的過程,讀中積累,聽中積累,提高積累的質(zhì)和量)
有感情地朗讀第二自然段.
學(xué)習(xí)第三自然段
小組初讀第三自然.
提問:為什么說夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽到什么
(設(shè)計意圖:愛因斯坦曾說:"想象比知識更重要,想象是無限的,知識是有限的.讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生共鳴,更深的體會感情)
有感情地朗讀第三自然段.
學(xué)習(xí)第四自然段
邊聽音樂,邊想象當(dāng)時的情景,小朋友在夏天里有什么活動
小結(jié)
有感情地朗讀課文.
總結(jié)全文
過渡:夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以說夏天是迷人的.
有感情地朗讀最后一個自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"
把你最喜歡的語句,段落背下來.
課后作業(yè):
有感情地讀一讀課文.
把你想象中最美的夏天畫出來
板書設(shè)計:
炎熱
多彩
迷人的夏天 有趣 走向成熟
悠閑
迷人的夏天教案 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 磁鐵 a4練習(xí)紙 紅筆 詞卡：炎熱 多彩 有趣 悠閑
一：導(dǎo)入
1：板書題目(注意位置)
2：讀題
3：聽寫：這節(jié)課我們要繼續(xù)在夏天的世界里游玩。在這之前，老師要聽寫三個詞
語，看哪些能干的孩子能順利過關(guān)。
要求：1：坐直 2：工整 （炎熱 有趣 或者）
4：同桌換改。ppt
要求：1：看大屏幕 2：用紅筆 3：錯誤改一遍。全對打個五星。
反饋：“或”，書空一次。 （改完全部把紙放到左上角）
5：提問：說到夏天，你最強烈的感受是什么？
學(xué)生：熱
提問：熱得像什么一樣？熱得你想干什么？
6：過渡語：這是我們的感受，那讓我們來看看作者是怎么寫的。
二：學(xué)習(xí)第一自然段
1：ppt 齊讀第一自然段，思考：作者認(rèn)為夏天是怎樣的？
學(xué)生：夏天是炎熱的。 點紅：在文中用波浪線勾畫出來。
讀這句。
2：提問：你覺得“炎熱”是什么意思？
學(xué)生：很熱
教師：你怎么知道的？
學(xué)生： “炎”有兩把火（看字形，用舊字意思體會新字意思）
帶著感受再讀這句話，把炎熱的感覺讀出來。
3：自讀課文，思考：作者是從哪兒感受到 “炎熱”的？
學(xué)生：火辣辣 盡情 痛快 （按順序補充板書）
追問：說說你的體會，你怎么就從這兒感受到的？
教師指導(dǎo)，齊讀這句話，讀出感情。
�。ń處熤笇�(dǎo)朗讀：
火辣辣：太陽曬得我們直冒大汗。
盡情：太陽毫不吝嗇得把熱量傳遞給我們，也給我們帶來了夏日無限的活力，我們的生活因為燦爛的陽光而充滿激情。
痛快：可以享受洗個痛快涼水澡的灑脫與快樂，這炎熱過后的涼爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天雖然熱，但是我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為風(fēng)沙煩惱，這樣的夏天反而熱得可愛了。）
4:總分結(jié)構(gòu)：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)就叫總分結(jié)構(gòu)。總寫的句子就叫總起句。(板書)
5：齊讀：有同學(xué)想讀這段嗎？老師看到很多小朋友都想讀，就讓我們一起來讀這一段，看你們能不能把夏天的熱情和快樂傳遞給每一個人嗎？
6；過渡語：聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得氣溫仿佛升高了一樣！
ppt 請大家快速默讀第二自然段，用~~~勾出給我們總體感受的那句話。
三：學(xué)習(xí)第二自然段
1：齊讀這個句子 點紅ppt
2：教師：既然夏天這么多彩，我們一起來讀讀這段，邊讀邊想：你眼中仿佛看到了哪些顏色？
學(xué)生：綠色
教師：綠色的什么？
學(xué)生：綠色的樹木
教師：夏天到了，樹木更綠了。……3個
教師：夏天到了，什么更怎么樣了？
3：提問：同學(xué)們說得真好，夏天的世界五彩繽紛！就在本段中，有一個詞語和“多彩”的意思相近，你找到了嗎？
學(xué)生：五顏六色
教師：它也是顏色很多的意思。（補充板書）
4：看ppt：現(xiàn)在我們一起來欣賞一下這多彩的夏天吧！ ppt （識詞：招待）
5：提問：這樣的夏天美嗎？請女生用優(yōu)美的語言把這多彩的夏天送給在座的老師和男同學(xué)吧。ppt
評價：你們的聲音真美，老師眼中仿佛出現(xiàn)了藍(lán)色的天空，青蔥翠綠的大樹，還有色彩艷麗的小花。在這迷人的夏天，伙伴們都在盡情享受呢，也許里面就有你的身影呢！
四：學(xué)習(xí)三四自然段 （超鏈接）
1：夏天可不只是炎熱和多彩呢，自讀這兩段，用~~~~勾畫出：在作者眼中，夏天還是怎樣的？ ppt
學(xué)生：有趣，悠閑。（ppt點紅 板書）
2：再次自讀課文，思考：你從哪兒體會到夏天是有趣的，或者悠閑的？待會告訴大家。（在學(xué)生的匯報中隨文學(xué)習(xí)“暢想” ppt）
匯報時提問：a：你覺得夏天是怎樣的？是有趣的，還是悠閑的？（找完一種再找另一種）
b：你從哪兒感受到的？
c：說說你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動中感受到的？）
d：教師引導(dǎo)，再讀句子。
3：你從哪兒還體會到夏天的……？（說一個類型就要說完，不要交叉說�。�
4：過渡到另外一段：夏天除了……我們還度過了……的時光。
a：你從哪兒感受到了夏天的……？
b：說說你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動中感受到的？）
c：教師引導(dǎo)，再讀句子。
5：提問：如果你和他們一起玩，你的心情怎樣？
學(xué)生：開心愉快
6：朗讀：帶著這種心情齊讀這兩段。
7：提問：在作者眼中夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，那在你心中夏天還是怎樣的？
五：仿寫拓展 ppt：
a：說一說
學(xué)情估計：學(xué)生可能出現(xiàn)前后意思不一致的情況。“孩子們，我們說的第一句是總寫的句子，所有后面的內(nèi)容應(yīng)該圍繞第一句來說，要使得前后有聯(lián)系才行。
b：寫一寫
孩子們，你們說得真好，老師希望你們把優(yōu)美的語言變成文字，人人爭當(dāng)小作家。在寫之前老師有把金鑰匙要送給你們。ppt
學(xué)生讀自己的作品，教師板書學(xué)生感受的詞語。
六：學(xué)習(xí)5自然段
1、ppt引讀：夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，……難怪夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)。一切都在夏天里走向成熟。
2、提問：在最后一段中你有沒有不理解的地方？
學(xué)生：為什么一切都在夏天里走向成熟？
引導(dǎo)：夏天過了之后是什么季節(jié)？秋天是什么的季節(jié)？并且我們也在秋天升入了更高一年級的學(xué)習(xí)。
3：再次讀題，讀出你對夏天的喜愛之情。
七：送詞語
孩子們讀得真好，趙老師要把三個有關(guān)夏天的詞語當(dāng)作禮物送給你們。請下課之后到積累到練習(xí)紙上，以后寫作文的時候可以用。ppt
八：結(jié)束語
同學(xué)們，在這節(jié)課要結(jié)束的時候，老師有句話想對你們說。今天是5月12日，去年的今天，一場突如其來的大地震給我們四川帶來了巨大的災(zāi)難。逝者安息，生者奮發(fā)。所以我們更要懷著一顆感恩的心，去珍愛生命，珍愛生命中的每一天，每個季節(jié)。老師衷心地希望你們的童年也如這夏天一般迷人，充滿陽光。
九：板書設(shè)計
總 分
炎熱 火辣辣 盡情痛快
多彩 五顏六色
迷人的夏天 有趣 聽 看
悠閑 ……可以……也可以……或者……
快樂……
迷人的夏天
班級： 姓名：
一、 聽寫詞語
�。撸撸撸� ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
二、寫話
夏天是（ ）。我們可以（ ），還可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。
三、 積累詞語
1：
2：
3：
迷人的夏天教案 篇4
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)探究
1、同學(xué)們，我們一年有四個季節(jié)，大家都知道，今天老師想讓大家觀賞觀賞一個美景，讓你們猜猜它是哪個季節(jié)的景色，好嗎？感受一下這迷人的景色吧
看完后還要告訴老師你有什么感受？此時你的心情怎樣？高興嗎？
2、現(xiàn)在我們就一起去感受一下這迷人的景色吧
播放課件：迷人的夏天風(fēng)景畫，知了、青蛙的叫聲。這是哪個季節(jié)的景色，你覺得這是一個怎樣的夏天，
3有個孩子也看了這景色，為了把這美景保留下來，他寫了一篇文章。想知道他是怎樣寫的嗎？讓我們一起來聽聽吧！
動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景吧，大腦中整體感知課文內(nèi)容。
4、你覺得作者筆下的夏天美嗎？想不想自己也來讀一讀呢？讓我們帶著對夏天的喜愛帶著自己的感情把課文自由地讀一遍。邊讀請大家邊思考以下幾個問題，課件出示讀書要求：
�、褰o課文標(biāo)上自然段；
�、姘颜n文的生字圈起來；
�、缦胂肽阋檬裁捶椒ㄓ涀∷�。學(xué)會的及時打鉤。
二、學(xué)習(xí)生字
說說自己喜歡的詞語，
1、課件出示，課文生字，新詞。學(xué)生說說識字方法。
炎熱的夏天 火辣辣的太陽 厚厚的衣服 濃濃的樹蔭 美味的佳肴 有趣 閃耀 竹椅 暢想 或者 黑子紅瓤的西瓜 笨手笨腳 長長的鳴叫 釣魚
2、指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？
課文哪些詞語直接告訴了我們？認(rèn)真聽把它畫出來。
3、學(xué)生匯報，師板書
4、選出你最喜歡的自然段多讀幾遍。并想一想你為什么喜歡它。寫上喜歡的理由。
5、下面哪位同學(xué)要把你喜歡的段落讀給大家聽聽，并說說你這段主要在說夏天的什么美景。
6、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？觀察課件：想象雨中奔跑的高興勁，課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！
7、齊讀第一段
8、小結(jié)學(xué)法：課件出示：1我會讀：知道這段主要寫什么。
2我會找：畫出重點詞語
3我會想：想象當(dāng)時的情景
4我會讀：有感情地讀
三、自學(xué)：根據(jù)第一段學(xué)法，找一個與你最近的同學(xué)選擇一段自己喜歡的一起學(xué)交流
你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象嗎
指名反饋：在迷人的夏天里，想象一下這些可愛的小動物會做些什么呢？
課件出示：蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌，蜻蜓點水，蟋蟀彈琴。
�。何覀兛梢缘交▍仓锌矗� ），聽（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草叢旁聽（ ）
這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來
�。ǹ勺x讀課文，畫畫小詩，寫日記，照相）
三.課件：朗讀高手大賽
學(xué)完了課文，你朗讀的水平，是不是又提高了呢？現(xiàn)在我們來個朗讀高手大賽
怎么樣，敢和高手比一比嗎，大家選擇一段來比賽朗讀。
四、課件出示作業(yè)：（選作）
1、有感情地讀文。2、畫一幅夏天畫。3、搜集關(guān)于夏天的古詩，文章讀。4、寫字。
迷人的夏天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字12個，會寫10個字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。
2、讀通課文，初步感受夏天的迷人，
3、了解總分結(jié)構(gòu)，知道什么是中心句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)課文——讀《迷人的夏天》
打開書p108
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)習(xí)生字
a課文會讀了嗎？會。課文里的生字呢？會
不行，我得靠靠你們。
b誰來讀第一排，誰來讀第二排，誰來讀第三排，（正音：濃nong）
c我們一起來讀讀。
3、生字果然難不倒大家，課文呢？
1大組讀1＃，2大組讀2＃，3大組讀3＃，4大組讀4＃，全班讀5＃
4、大家可真不錯！下邊請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，夏天是怎樣的？
生：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、迷人的（板書）
2、a寫“炎”
a炎是我們要寫的生字，夏天熱得像火一樣，可是一團(tuán)火不夠，還要一團(tuán)火，可注意了，上面的火的 變成了 生描
b 讀“炎熱”
b 寫“趣”
a先寫“走”，不過這個“走”字和我們平時寫的有些不同。描一描
b讀“有趣”
c再看看“趣”字，這個字是怎么組成的？有能表示字音的部分嗎？有能表示字義的部分嗎？
d這樣的字叫形聲字。課文的===和田字格里還有這樣的字嗎？濃、拌 讀讀 這是一種常用的識字方法。平時，我們識字時，就可以用到這樣的辦法。
三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┭谉岬�
1、讓我們先一起走進(jìn)炎熱的夏天。
誰來為我們讀讀第一自然段。
2師：請孩子們像他一樣自讀第一自然段，第一自然段中通過哪些句子把夏天的炎熱表現(xiàn)出來了，用“——”畫出？
抽答 齊讀
3、師：詞語：炎熱 火辣辣 熱量 盡情 厚厚顯得……
�。�1）讀詞語
師：句子里，藏著我們的生字寶寶呢！快和它們打打招呼吧。
“盡”jin前鼻音，再讀 “辣”邊音，再讀
（2）“量”還是一個多音字（cai）詞語
把這兩個多音字藏在句子里還能讀嗎？
a《丁丁打針》到了醫(yī)院，醫(yī)生給丁丁量了體溫，檢查了心肺，又查看了喉嚨。
b火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。
（3）你能把它們串起來，說說炎熱的夏天是怎樣的嗎？
�。�4）是呀，夏天是（炎熱）的。（火辣辣）的太陽高高地掛在空中，把（熱量）（盡情）地灑向大地。我們不必穿著（厚厚）的衣服，（顯得）笨手笨腳；也不必為風(fēng)沙煩惱。
（5）量盡 顯 這些字寶寶還吵著要跟著我們回家呢。把它們寫在本子上，注意它們在田字格小家里的位置。（cai做成田字格）
�。�6）夏天是炎熱的，但我們的心情是愉快的，再次回到第一自然，這是為什么呢？
抽讀 我們也一起來讀讀這句子。
（二）多彩的
1、師：夏天也是多彩的。誰為我們讀讀第二自然段
2、師：你也來讀讀吧。邊讀邊想，哪些表示顏色的詞語讓你感受到夏天的多彩？用直線畫出
a生：我從“碧綠”“綠色”“黑子紅瓤“五顏六色””這些詞語感受到了夏天的多彩。
b讀
c讀讀它們
碧綠的草地 綠色的植物 五顏六色的衣裙 黑子紅瓤的西瓜
d 把它們放回句子中讀讀
3、是呀，夏天有碧綠的草地 有綠色的植物 有五顏六色的衣裙 還有黑子紅瓤的西瓜，所以夏天是多彩的。
�。ㄈ┯腥さ�
1師：讓我們走進(jìn)有趣的夏天，師范讀
2、為什么說夏天是有趣的？抽讀 齊讀
a女生讀白天，男生讀晚上
b合作讀
（四）悠閑的
1師：為什么說夏天是悠閑的？同桌齊讀。
2出示詞語 釣魚 捉蝦 拌佳肴 或者 竹椅 暢想
a讀
b這些生字中，我想提醒大家注意“捉”字，很容易寫錯。你能想辦法，讓大家記住它嗎？
c“或”也是特別容易寫錯的字，你想提醒大家注意什么呢？
那這個字，要怎么寫才寫得漂亮呢？
d把這些字寶寶放回課文里，讓我們美美地讀一讀。
f師生合作讀。夏天是悠閑的。我們扛著魚竿去（釣魚），提著水桶去（捉蝦），背著救生圈去（游泳）。還可以自制（冰淇淋），學(xué)做美味的（涼拌佳肴）。（或者）白天躺在（竹椅）上讀書，夜晚望著星空（暢想）。
�。ㄎ澹┟匀说�
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——大家一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段。
五、了解課文結(jié)構(gòu)。
1、這么多姿多彩的夏天，引得羅老師也想和大家一起讀了。我讀每一段的第一句話，孩子們接著往下讀。
2、總分結(jié)構(gòu)：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)就叫總分結(jié)構(gòu)�？倢懙木渥泳徒兄行木�。(板書)用“——”畫出每個自然段中的中心句
六、板書設(shè)計
炎熱的
迷人的夏天 多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
迷人的夏天教案 篇6
小學(xué)語文第（四 ）冊電子備課教案
編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時間：
課題 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 第4冊 第 課《 迷人的夏天 》 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1.認(rèn)識、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會積累詞語、運用詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。 教學(xué)重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。 教學(xué)難點 理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師課件 學(xué)生：卡片 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)板塊 教與學(xué)的預(yù)設(shè)（師生活動） （第一次備課）[電子稿] 設(shè)計意圖 修改意見（批注） （第二次備課）[手寫稿] 一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？一起讀。如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2.哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)多彩的夏天吧。（板書：多彩的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些……
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺得自己讀得準(zhǔn)確嗎？如果是，請在課題旁標(biāo)上一個笑臉；讀得流利嗎？如果是，請再畫上一個笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請再畫上一個笑臉。
3.如果你覺得自己得到了三個笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。
4.現(xiàn)在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
6.說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會理解
1.把這美詞放進(jìn)課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
讀第一自然段：
是啊，夏天確實是炎熱的，可是你的朗讀，還沒有讓我們大家感到熱呢？（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽” “盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？
如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）
讀第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語嗎？（課件顯示）
2.還有哪些詞語讓你聯(lián)想多多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
3.你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
4.再讀夏天的多彩。
第三自然段。
1.夏天怎么有趣的？老師還沒有從你的朗讀里感覺到呢？還有喜歡這一段的嗎？來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2.小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
3.指名讀。
4.你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）
朗讀第四自然段。
1.夏天里小朋友喜歡干什么？
2.評價，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
3.比較句子。（長句顯得悠閑）
4.練習(xí)朗讀。
讀第五自然段。
1.朗讀第五自然段。
2.有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現(xiàn)在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？敢來和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）
2.大家選一段來比賽朗讀。
3.從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
4.拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）
總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
以學(xué)生熟悉的話題引入新課，打開學(xué)生的話匣子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從小培養(yǎng)學(xué)生積累的良好習(xí)慣。 閱讀是學(xué)生個性化的行為，給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生就自己感興趣的地方展開想象，自己探索，表達(dá)自己獨特的體驗和感受 利用比賽形式，調(diào)動學(xué)生參與積極性。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思