回自己的祖國去（精選12篇）
回自己的祖國去 篇1
教學目標
1、能正確流利有感情的朗讀課文，了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。
2、通過學習課文，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理。
3、運用多種學習識字方法，認識本課的生字：華羅庚沖妻斬截借授握淵博令 遺憾 學寫本課的生字：封 借初淵博令敬佩 遺憾
教學重點
掌握本課的生字新詞，培養識字能力。
教學難點
有感情讀華羅庚與妻子、外國朋友的對話，體會華羅庚當時的心情。
5、建議本課教學3——4課時。
拓展習題
1、比一比，再組詞。
借（ ）令（ ）憾（ ） 遺（ ）
錯（ ）今（ ）感（ ）貴（ ）
2、搜集值得你驕傲的圖片，在小組內交流。
教具準備：錄音機多媒體生字卡片等。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個我國著名的科學家華羅庚先生的一件感人的故事《回自己的祖國去》
教師板書課題：回自己的祖國去
學生齊讀課題
1、 讀完課題，你最想知道什么？
（學生自由發言）
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件，播放課文錄音。師：請同學們認真聽，等會告訴大家你聽懂了什么？（生：自由發言）
師：這么感人的故事想不想自己讀一讀呢？（運用自己的識字方法自由讀課文）
2、小組內互讀課文，互相評價。討論課文講了一件什么事情？（匯報交流）
三、學習生字：
1、學生自主認字。
2 、運用游戲，牢記生字。
師：做游戲的時間到了，讓我們一起來吧！
(1)仙女散花：課件出示仙女散花的情景，每一朵飄下的花朵上有一個要求認識的詞語，學生搶讀詞語，并領讀一遍，再齊讀一遍。
(2)對對碰：老師說字音，同桌在生字卡片中找字卡，一次找對的畫兩顆星星，在別人幫助下找對的畫一顆星星，最后比一比誰得的星星多。
四、理解課文內容，美讀課文。
1、生字我們讀得都非常正確流利，把生字放在課文中你們還認識嗎？誰能把課文讀得大家聽？
2、指名讀課文，其他學生認真聽，糾正字音。
3、自由讀課文，我相信其他同學也能讀好，你們自己試一試吧！（同桌互相說一說，通過讀課文你讀懂了什么？）
師：華羅庚 得知中國解放了，他的心情怎樣？你是怎么看出來的？
（小組選一名學生讀課文，然后小組交流）
4、投影出示句子：“我們的祖國解放了�！薄叭A羅庚揚了揚手中的報紙”“這一天總算盼到了”
學生自由讀一讀這幾句話，想一想這一天指的是哪一天？指名說。
5、師：是�。∩砭訃�，翹首盼望祖國的解放，一直在惦念自己的祖國，當華羅庚得知祖國解放，此時他的心情又是怎樣的呢？
指名說一說，再指導學生有感情的讀華羅庚與妻子的對話，語氣要堅決。
6、同學們再讀一讀課文，找出華羅庚與美國朋友的對話，同桌互讀幾遍，找出哪句話是說華羅庚要回自己祖國去的理由。再說一說，從中你讀懂了什么？同桌交流朗讀收獲。
7、美讀課文。
�。�1）自由朗讀全文。（2）師生合作讀課文，（3）小組之間進行比賽。（4）、男女生進行比賽。
五、指導書寫
師：剛才我們學習的非常認真，現在我們到書法齋靜修一會了。
課件出示要寫的字。
1、讓學生說出難記、難寫的字。
師：哪位書法家為我們指點一下？（指名學生說一說如何記住）
如：“佩”要寫的窄一點，有一豎壓在豎中線上�！傲睢辈灰僖稽c。
2、自己在習字薄上寫一寫，把自己認為難寫的字多寫幾遍。
六、拓展延伸，總結全文。
1、學習了《回自己的祖國去》談一談，你有哪些收獲？
2、如果你長大后能有所作為，也能出國深造，你打算怎么做？
3、課下搜集講述愛國的故事，下節課在主題班會上和大家一起分享。
回自己的祖國去 篇2
教學目標
1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1.按筆順規則書寫8個字。
2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、華羅庚的故事、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時數
3課時。
教學過程
第一課時
一、故事導入。
1.導語：今天，我要向小朋友們介紹一位著名的科學家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像。）板書：華羅庚指導讀多音字：華：作姓時讀huà還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么？
huá中華、華麗
2.你知道華羅庚的故事嗎？
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講，老師補充。
華羅庚是中國現代數學家。1924年初中畢業后，在上海中華職業學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數學。1946年，在美國當教授。1950年回國，先后任清華大學教授，中國科學院數學研究所所長，中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。
3.今天，我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事，板書課題：7.回到自己的祖國去
二、初讀感知。
1.過渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？
2.聽課文錄音，激發學生的興趣。
3.學生自由讀課文，畫出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準字音。
三、識字學詞。
1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？
根據學生的回答貼出生字卡片。
輛（華）羅妻算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值歸
2.同桌互幫互學，識記生字字形，讀準生字字音。
3.匯報交流。指名認讀，說說識記的方法。
4.多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。
5.給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。
6.本課的詞語庫中有哪些好詞？
解放驚異堅定敬佩貧窮落后
認讀詞語，說說反義詞：驚異——（平靜）堅定——（動搖）
貧窮——（富裕）落后——（先進）
四、再讀課文，讀通課文。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.互相交流：你覺得華羅庚是個什么樣的人？
五、作業設計。
1.認讀生字。
2.正確流利朗讀課文。
第二課時
一、整體把握課文。
1.這篇課文有多少個自然段？（有11個自然段。）
2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事？請快速默讀課文，找出來。
3.指名回答，根據學生回答，板書：客廳碼頭
4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話，第一部分是課文的1至5自然段，第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。
二、學習第1至5自然段。
1.學生自由朗讀課文1至5自然段，將自己不理解的地方畫出來。
2.指名朗讀，指出“沖”是多音字，在這里讀chòng，是“向著、對著”的意思。
3.學生質疑，老師介紹背景，體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。
�。�1）“中國解放了！”這句話有什么含義？
華羅庚在美國的生活過得怎樣？從哪里可以看出？
�。ㄋ_著小汽車，日子過得很富裕，很舒適。）
華羅庚為什么要“回自己的祖國去”？
4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情？
出示文字投影：“華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊”
這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話，評價是否體現了華羅庚的心情。
5.分角色有感情地朗讀課文這一部分，讀出華羅庚喜悅激動的心情。
三、學習第6至11自然段。
1.過渡：華羅庚準備回國時，遇到了什么樣的勸阻？他是怎樣回答的呢？
2.出示課文插圖，指名朗讀課文6至11自然段。
3.出示文字投影，重點理解句子：
“不，把學識獻給自己的祖國，才有價值。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
讀了華羅庚說的這句話，你有什么想法？
（華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家，就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后，立志為祖國貢獻自己的力量，他把祖國的進步發展放在第一位。）
4.齊讀華羅庚說的這句話，體會華羅庚要回去報效祖國的決心。
四、總結課文。
1.朗讀全文。
2.學了這篇課文，你覺得華羅庚是個什么樣的人？
�。ㄈA羅庚是個不貪圖享受，熱愛祖國，一心報效祖國的科學家。）
第三課時
一、復習檢查。
開火車認讀本課生字、詞語。
二、指導寫字。
1.認讀識記本課要寫的8個字。
座喊夫婦舊如貧落
�。�1）你有什么好辦法記住這些字？
�。�2）學生分小組想辦法。
�。�3）匯報交流識記方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。
座：“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。
喊：“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。
猜謎：一人頂破天（夫）一天（舊）分貝殼（貧）
2.指導書寫。
�。�1）仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
�。�2）重點指導：
座：廣字頭要寫得稍大一點，要蓋住下面的“坐”字。
喊：“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”，不要寫成“成”。
3.學生練寫，教師巡視，注意糾正不良的寫字姿勢。
4.優秀的作業欣賞和點評。
三、練習鞏固。
1.聽寫8個字。
2.辨字組詞。
坐喊夫貧
座減天貪
回自己的祖國去 篇3
教學要求：
1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。
2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2、教育學生樹立為祖國服務的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
華羅庚的相關資料。
教學過程：
�。ㄒ唬┮霎嬒瘢榻B人物
1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數學家，你認識他嗎？（華羅庚）
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數學家。19xx年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3、板書課題：回自己的祖國去。
4、根據題目質疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
（二）初學課文，認識生字
1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
�。ㄈ⿲W習課文內容，體會情感
1、學習第一至九自然段。
（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天�！�
學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了�！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動�！凹辈健本褪呛苤钡刈�，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學習第十至十三自然段。
�。�1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
�。�4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國
（5）齊讀華羅庚說的話。
3、學習第十四自然段。
齊讀
�。ㄋ模┛偨Y擴展
你還知道哪些科學家愛國的故事？
第二課時
教學目標：
1、學習本課生字。
2、指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備：
生字、新詞卡片。
教學過程：
�。ㄒ唬├首x課文
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
�。ǘ⿲W習生字
1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封：左右結構。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是“寸”/
借：左右結構。左邊是，右邊是“昔”。
初：左右結構。左邊是，不要寫成，右邊是“刀”。
淵：左右結構。左邊是，右邊的筆順是：
博：左右結構。左邊是“十”，右邊是，第三筆不出鉤。
令：上下結構。“今”字加一筆就是“令”。
敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結構。左邊是，右邊是，第三筆是“一”，不要寫成。
遺：半包圍結構。里面是“貴”，外邊是。
憾：左右結構。左邊是，右邊是“感”。
�。ㄈ⿺U詞練習（開火車比賽）
封：封鎖 封建 封閉
借：借口 借用 借錢
初：初中 初升 當初
淵：深淵 淵博
敬：尊敬 敬愛 敬禮
憾：震憾 遺憾
板書設計：
第三課時 綜合練習
教學過程：
一、比一比，組詞語。
蘿（ �。〗瘢ā 。〗瑁ā 。�
羅（ �。×睿ā 。〈耄ā 。�
二、填上合適的內容。
�。ā 。 。ā 。�
一座 一個 一輛
三、補充表示時間、地點的詞語，使句子的意思表達得更具體。
例：老師批改作業。
下班以后，老師還在辦公室里批改作業。
�。�1）同學們看電影。
__________________________________________________
（2）爸爸帶我看展覽。
__________________________________________________
四、用“斬釘截鐵”寫一句話。
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五、閱讀短文，回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺的故事
XX年2月19日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會，最高獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學農，研究水稻呢？有兩件事激勵了他。
6歲時，他來到武漢郊區的一個園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下“我一定要去學農”的志愿。
20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農學上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。
為了培育出優良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔任了聯合國糧農組織的首席顧問。
�。�1）寫出句中加點詞的近義詞。
1)多漂亮的花兒！
2)多誘人的水果！
3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。
�。�2）根據短文內容填空。
小時候和激勵袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了水稻，大大地提高了。
回自己的祖國去 篇4
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容
3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發學生愛國情感。：
4，正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感
教學過程：一、板書課題
《回自己的祖國去》。
師：中國解放后，許多海外的愛國人才都紛紛回國了，華羅庚就是其中的一位，當他聽到祖國解放的消息后，心情非常的激動，回到我們自已的祖國，他準備把所學的知識奉獻給祖國，了解了這一些之后，大家想一想用什么語氣來讀這個題目？
�。麑W生感受，學生讀，全班讀｝
二：初讀課文，掃清文字障礙
師：現在同學們默讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字
1：反饋
2：全班讀課文
三精讀課文，體會情感
�。ㄒ唬W習第一至九自然段。
1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。
2、交流。
3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？
�。ǘ�、學習第一至三自然段。
1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。
2、根據學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。
�。�1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
指名讀，評議。
你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、 “！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀
過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？
�。�2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）
指導朗讀。
3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？
出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。
師：讓我們把這一分激動的心情用朗讀告訴大家吧
｛全班讀｝
�。�4）小結：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊！（板書：愛國心）
（二）、學習第四至九自然段
1、過渡：說回去就回去嗎？那在美國的一切怎么處理呢？請你讀讀課文第四至九自然段。
2、指名兩人分角色朗讀第四—九自然段。結合學生朗讀，評議：你從他們的朗讀中感受到了什么，是從哪兒感受到的？結合理解“斬釘截鐵”
3、男女生對讀
4透過這斬釘截鐵的話語，讓我們又一次感受到了華羅庚那顆赤誠的——愛國心
（三）、學習第十至十三自然段。
1、 過渡：華羅庚為什么要回國，他留在美國不是有更好的發展嗎？這到底是為什么？
2、默讀第十至十三自然段，
3指名交流華羅庚的看法。
“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為自己的祖國盡力！”
�。�2）指名朗讀這句話
（3）華羅庚認為遺憾嗎？說說你的理由。
�。�4）華羅庚回自己的祖國去是一時沖動嗎?聯系上文,說說你的理由
�。�5齊讀華羅庚說的話。
三，總結升華，拓展延伸
你還了解華羅庚的哪些事跡？
回自己的祖國去 篇5
教學目標：
1、認識“市、輛、汽”等16個生字，會寫“夫、市、價“等8個生字及以下詞語：城市、價值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務的志向。
教學重點、難點：
1、會讀、會寫本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學準備：教學掛圖、生字詞卡片
教學過程：
一、展示資料，激發興趣
出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學生對華羅庚有個初步的認識。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了一件什么事？
3、分小組檢查讀書情況。
三、一讀代講，感悟語言
1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。
2、指名讀對話內容，讓學生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點詞句，體會人物的思想感情。
3、分角色朗讀，讀出應有的語氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子；學生同桌對讀，相互糾正。
5、重點指導最后一次對話，引導學生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？
四、暢談感受，體會情感
1、分角色朗讀課文。
2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。
五、鞏固識字，指導書寫。
六、拓展練習
讓學生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。
回自己的祖國去 篇6
師：上午，滕老師和大家學習了這篇課文的第一課時�；貞浺幌�，這篇課文講了一件什么事啊說時間、地點、人物和事件。
�。ㄒ贿B兩個學生都在復述課文）
師：我發現了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發生的時間，誰來說課文發生在什么時候？
生：新中國解放的時候。
生：1950年初春。
師：好，時間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國去呀？（板書地點）
生：美國的阿爾巴城。
師：對，人物大家肯定都清楚了，一齊說！
學生齊答華羅庚。
師：那么發生了一件什么事呢？齊讀課題。
生齊讀“回自己的祖國去”。（板書事件）
師：好，現在可以說說課文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了再說。
生：1950年春天，華羅庚和家人從美國乘船回自己的祖國去。
師：很好。那么，全班都會說了嗎？同桌兩個人互相說說。
�。▽W生互相說）
師：像這樣敘事的文章，就應該說清楚事情發生的時間、地點、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內容了嗎？
生齊：知道了。
師：這節課我們就繼續來學習這篇課文。（指著課題）誰來讀課題？
（兩個學生讀了課題）
師：老師要提出一個問題了，老師要在課題后面加一個標點符號，加什么？
（學生紛紛說嘆號，可是有一個孩子大聲說“問號”）
師：問號？問號怎么讀？你讀讀？
生：（學生讀出疑問的語氣）回自己的祖國去？
師：哦，回不回去？
生：回去。
師：很肯定。那么能是問號嗎？（孩子撓撓頭，不好意思地坐下）
師：（指一名女生）你說加什么符號？
生：感嘆號。
師：那你讀讀。（學生讀得很有氣勢）聽出感嘆的語氣了嗎？
生：聽出來了。
師：還有誰能這樣讀？（又指兩人讀）為什么要加感嘆號？
生：高興。
生：心里很激動。
生：心里很高興，特別高興。
師：好。大家有這么多想法，到底是因為什么呢？我們來讀讀課文，答案就在課文里。為什么加感嘆號呢？一會兒老師請同學來讀課文，你不用講，一讀課文別人就能聽出來，課題后面一定要加一個感嘆號。明白嗎？通過你的朗讀，你一讀，別人就知道了，這兒一定要加感嘆號！行嗎？讀吧。
生自由讀課文。
師：（有一個女孩子沒有讀完，在老師的示意下，繼續讀完課文）都讀完了。誰愿意來讀讀？（指一名學生）請你來讀讀第一自然段。其他同學注意聽，他讀完了，我們看看能不能在課題后面加上感嘆號？
生：（讀課文，讀得比較流利，但沒有感情。另外一個孩子聽出了錯誤，給予糾正，老師及時評價糾正別人錯誤的這個孩子聽得很仔細。）
師：能加感嘆號嗎？
生：不能。
師：誰再讀？
生：（讀課文，稍好）
師：怎么樣？有點激動沒有？
生（七嘴八舌）：有點。
師：從哪兒聽出來的？
生：我從最后一句聽出來的。
師：請你讀讀，看看你是不是真聽出來了。
生讀。
師：哎呀，激動地喊出來了“中國解放了！”（老師示范讀后板書這句話邊寫邊說）“中國解放了”，這兒為什么就要加感嘆號？
生：盼望已久的事情終于到來了。
生：他們的祖國解放了，他們可以回國了。
師：老師給大家補充一個資料（補充華羅庚為什么會在國外進行研究，簡單介紹舊中國的情況。）當他得知，1949年10月1日新中國成立了，舊中國一去不復返了，他終于可以有機會為祖國的人民效力，有機會回自己的祖國施展自己的才華，他的心情怎么樣？
生：（齊）激動。
師：心情那么的激動，一起再讀。
�。ㄉ榫w激動起來，讀“中國解放了！”）
師：（引讀）心情那樣激動，都喊了起來――“中國解放了！”（學生一遍比一遍情感深入，讀得由開始的平淡到有了激qing。）
師：是呀，中國解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導學生讀課題）――（學生齊讀課題，感受到了激動的心情）回自己的祖國去！
師：心情這么激動，這里能不加感嘆號嗎！（指最開始讀第一段的女孩子）現在你再來讀這一段，一定和剛才又不一樣了。
生：（讀課文第一段）
師：怎么樣，比剛才進步了沒有？
生：（七嘴八舌）有進步了。
師：激動，還不只這兒激動呢。誰接著來讀？
生：（讀課文）
師：聽出來了嗎？多激動啊，“總算”盼到了。（板書：總算）這一天來得容易嗎？
生：不容易。
師：誰能換個詞？
生：這一天終于盼到了。
生：這一天好不容易盼到了。
師：（學生讀得不好，不夠激動）你再重說這一句，注意激動的語氣。
�。ㄉ僮x，有進步）
師：盼到了，什么又是盼到了？
生：等待。
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
生：帶著一種希望的等待。
生：非常的急切的，已經等了好幾天。
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
師：大家體會得很好。不過，老師覺得，加一個感嘆號不夠，還要加第二個感嘆號。誰接著來讀？（指句讀課文）
師：聽出來了嗎？為什么還要加第二個嘆號？
�。▽W生沉默）
師：這樣吧，咱們合作來讀讀。請你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，不讀旁白。
（學生和老師合作，分角色讀下一部分課文）
師：老師想問問你們，為什么老師讀完“我們怎么辦”？你們馬上就接下來讀了？
生：因為華羅庚當時想都沒有想。
生：一點都沒有猶豫。
師：對。“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，就說出了這話，什么？一起讀。
生齊：我們，回去，回自己的祖國去！
師：“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，用書上詞語來說就是――（生齊）斬釘截鐵。
師：我們再來讀這一段。（生齊讀）
師：（板書：斬釘截鐵）此時，他僅僅是激動嗎？
生：他非常高興，非常激動。
師：還是高興激動？我們繼續合作，接著往下讀。
（引讀）
師：那房子呢？
生：原封不動。
師：什么樣的房子？
生：洋房。
生：優雅別致。
師：什么樣的房子可以說是“優雅別致”的？
生：很漂亮。
生：很豪華。
……
師：華羅庚要回祖國去，這樣的房子要不要了？
生：原封不動。
師：猶豫了嗎？
生：沒有。
師：車子呢？
生：借給朋友。
師：有沒有猶豫？
生：沒有。
師：那此時，華羅庚要回自己的祖國去，僅僅是激動了嗎？
生：態度堅決。
生：毫不猶豫。
生：非常堅定。
師：（板書：態度堅決）是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國去！
師：好，老師可要加第三個嘆號了，我們接著讀�？纯磩偛诺氖掳l生在哪？
生：家里。
師：接下來呢？
生：發生在舊金山海灣碼頭。
師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個嘆號呢？大家自由讀一讀這部分課文，一會兒老師要請一位同學和老師一起來演一演，有興趣嗎？
生：有。（很興奮的樣子）
師：不過，要想演出來，必須得把臺詞背下來。這么短的時間行嗎？
生：行！
（學生讀書，第一次讀完只有四個學生舉手。老師再給學生讀書的時間，去讀。這里一共有將近5分鐘的時間來讀書。）
師：好，這回誰愿意來和老師一起演送行時的情景？（請一名沒有舉手的孩子）
師：為什么不舉手？
生：（低著頭）沒讀熟，不敢。
師：哦，沒關系。來，握著老師的手，老師就請你來演。（說完，老師握著孩子的手走上講臺）你演誰？
生：嗯，我演華羅庚吧。
師：好，那么我就演這位美國教授。（看著所有同學）同學們，我們倆來演，你們在下面做什么？
生：看。（學生們樂著說）
師：不對，你們是導演。（學生很驚訝）來，指導指導我們倆，說說我們在演的時候要注意什么？
生：你要注意儀表，教授都是注意儀表的，你看看你的袖子。（大家樂）
師：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑著把它放下來）哦，是不大好。還有嗎？
生：你的頭發太亂了！
師：哎喲，這可是讓海風吹的。（大家樂）不過，我聽到華羅庚要走，來不及整理儀表就匆匆趕到這里來了。哪位導演指導一下我的語言呀？說臺詞時要注意什么？
生：你得注意用挽留的語氣。因為書上有這樣一句話“您學識淵博……難道不覺得遺憾嗎？”華羅庚是一位了不起的數學家，你想把他留在美國。
生：你覺得很遺憾，要把這個語氣讀出來。
生：還有，華羅庚應該毫不猶豫。
師：對，（對扮華羅庚的同學）我要把你留下來，你的態度應該――
生：嗯，堅決。
師：我們還應該注意什么？
生：注意動作。您應該緊緊握著她的手。
師：對，緊緊握著。（握住小女孩的手）一只手不夠，用兩只手。（大家樂）還有嗎？好，那我們要開始演了。
�。◣熒硌�，這個女孩子在老師的鼓勵下完整地把自己的臺詞背誦了下來。）
師：多了不起。鼓掌！這么短的時間她就把這么長的句子都背誦下來了。你的態度很堅決，不過，作為一名美國教授，您的好朋友，我還是要把你留下來。我有一位朋友前不久去過中國，看到了中國現在的狀況，看，這里有他拍攝的照片。（指著屏幕）中國經歷了幾十年的戰亂，國家太貧窮了。老百姓吃不上飯，穿不暖衣，沒有居住的地方。城市里的樓房多數是平房，馬路上行走的還是馬車、人力車，很少能看到一輛汽車……您還是留下來吧！
（女生不知道說什么才好）
師：哦，看看，猶豫了吧。留下來吧！
生：我來說。華羅庚一定會說“不管祖國再窮，我也要回自己的祖國去�！�
生：祖國現在貧窮，我回去就是為建設祖國出力。
生：祖國雖然貧窮，但依然是我的祖國，我要努力建設祖國，使她強大。（掌聲）
師：對，祖國的今天雖然貧窮落后，但我要盡自己的力量使她的明天變得――（生七嘴八舌）繁榮富強。
師：（老師拉著扮演華羅庚的同學的手，深情地說）先生，看來我無論如何也留不住您了。因為，您不但是一位了不起的數學家，你的愛國之心更令我敬佩。祝您一路順風，也祝您的國家早日強盛�。ㄕ坡暎┳屛覀冇谜坡曀瓦@位同學回到座位。
師：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的祖國去的這種堅定的信念。（齊讀課文，學生讀得情感飽滿，慷慨激昂。）
師：華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅定的信念，――（指板書）回自己的祖國去�。拥谌齻�感嘆號）
師：華羅庚和家人登上客輪，揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風站在船頭，望著輪船開往的地方――我們的祖國的方向，深情地望著望著……（老師出示書中插圖，深情地敘述）此時，他們心中想得是什么呢？
生：祖國現在會變成什么樣子？
生：終于可以回到祖國去了，終于可以為祖國盡自己的力量了！
生：我應該如何去做，如何為祖國培養更多更優秀的人才。
生：我應該把祖國建設得更加美好，繁榮富強！
師：同學們說得好，正如華羅庚在回國前對那些挽留他的人說的話那樣，他說：數學是沒有國界的，可是數學家是有自己的祖國的！體會到此時華羅庚的心情，讓我們一起深情地再一次朗讀課題――回自己祖國去！
師：（出示一組科學家的圖片）1950年，新中國剛剛成立，百廢待舉，而此時一大批愛國科學家克服了重重困難，突破了層層險阻，甚至是生命安�；氐搅俗约旱淖鎳�。正是這樣一批杰出的人才，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為新中國的發展做出了巨大的貢獻。關于這些科學家的故事，大家如果感興趣，可以課后查閱有關的資料。好，這節課我們就上到這里，下課。
回自己的祖國去 篇7
教學要求：
1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。
2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學難點： 理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時： 兩課時。
第一課時
教學目標：
1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2、教育學生樹立為祖國服務的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備： 華羅庚的相關資料。
教學過程：
�。ㄒ唬┮霎嬒�，介紹人物
1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數學家，你認識他嗎？（華羅庚）
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3、板書課題：回自己的祖國去。
4、根據題目質疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
�。ǘ┏鯇W課文，認識生字
1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
�。ㄈ⿲W習課文內容，體會情感
1、學習第一至九自然段。
（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學生：從這話句中可以看出來�！拔覀兊淖鎳夥帕��！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“--”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動�！凹辈健本褪呛苤钡刈撸欢ò崔嗖蛔⌒闹械那榫w了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學習第十至十三自然段。
（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
�。�3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
�。�4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻給--不會遺憾--為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國
�。�5）齊讀華羅庚說的話。
3、學習第十四自然段。
齊讀
（四）總結擴展
你還知道哪些科學家愛國的故事？
第二課時
教學目標：
1、學習本課生字。
2、指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備： 生字、新詞卡片。
教學過程：
（一）朗讀課文
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
（二）學習生字
1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封：左右結構。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是“寸”/
借：左右結構。左邊是，右邊是“昔”。
初：左右結構。左邊是，不要寫成，右邊是“刀”。
淵：左右結構。左邊是，右邊的筆順是：
博：左右結構。左邊是“十”，右邊是，第三筆不出鉤。
令：上下結構�！敖瘛弊旨右还P就是“令”。
敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結構。左邊是，右邊是，第三筆是“一”，不要寫成。
遺：半包圍結構。里面是“貴”，外邊是。
憾：左右結構。左邊是，右邊是“感”。
（三）擴詞練習（開火車比賽）
封：封鎖封建封閉
借：借口借用借錢
初：初中初升當初
淵：深淵淵博
敬：尊敬敬愛敬禮
憾：震憾遺憾
板書設計：
回自己的祖國去 篇8
教學要求：
情感目標：通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。
知識目標：運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.默讀聽讀，思考并理解課文內容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1.理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2.教育學生樹立為祖國服務的志向。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備：華羅庚的相關資料。
教學過程：
一、引出畫像，介紹人物。
1.(出示畫像)提問：同學們，這是我國一位偉大的數學家，你認識他嗎?(華羅庚)
2.介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數學家。11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3.板書課題：回自己的祖國去。
4.根據題目質疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國?
二、初學課文，認識生字。
1.自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“huà”。
3.同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。(十四個自然段)
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
三、學習課文內容，體會情感。
1.學習第一至九自然段。
(1)默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了!”
板書：祖國解放
(2)在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎?
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2.學習第十至十三自然段。
(1)過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢?
(2)默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話，其他同學思考;他們兩個人各自的想法是什么?
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
(4)自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去?
板書：獻給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣;美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國
(5)齊讀華羅庚說的話。
3.學習第十四自然段。
齊讀
四、總結擴展。
你還知道哪些科學家愛國的故事?
第二課時
教學目標：
1.學習本課生字。
2.指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備：生字、新詞卡片。
教學過程：
一、朗讀課文。
1.師生配合，有感情地朗讀課文。
2.讀一讀。
“不!把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力!”
二、學習生字。
1.出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2.用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報。
封：左右結構。左邊兩土撂在一起，右邊是“寸”。
借：左右結構。右邊是“昔”。
初：左右結構。右邊是“刀”。
淵：左右結構。
博：左右結構。左邊是“十”，第三筆不出鉤。
令：上下結構。“今”字加一筆就是“令”。
敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結構。
遺：半包圍結構。里面是“貴”。
憾：左右結構。右邊是“感”。
三、擴詞練習。(開火車比賽)
封：封鎖 封建 封閉
借：借口 借用 借錢
初：初中 初升 當初
淵：深淵 淵博
敬：尊敬 敬愛 敬禮
憾：震憾 遺憾
第三課時 綜合練習
教學過程：
一、比一比，組詞語。
蘿( ) 今( ) 借( )
羅( ) 令( ) 措( )
二、補充表示時間、地點的詞語，使句子的意思表達得更具體。
例：老師批改作業。
下班以后，老師還在辦公室里批改作業。
(1)同學們看電影。
__________________________________________________
(2)爸爸帶我看展覽。
__________________________________________________
三、用“斬釘截鐵”寫一句話。
__________________________________________________
四、閱讀短文，回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺的故事
20xx年2月19日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會，獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學農，研究水稻呢?有兩件事激勵了他。
6歲時，他來到武漢郊區的一個園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下“我一定要去學農”的志愿。
20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農學上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。
為了培育出優良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔任了聯合國糧農組織的首席顧問。
1.寫出句中加點詞的近義詞。
(1)多漂亮的花兒!( )
(2)多誘人的水果!( )
(3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。( )
2.根據短文內容填空。
小時候( )和( )激勵袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了( )水稻，大大地提高了( )。
回自己的祖國去 篇9
《回自己的祖國去》教學設計
——北師大版第五冊第三單元第八課
教學目標
1.了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?
2.學生質疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文，掃清文字障礙
1.學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
點評 尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。對學生已經認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景，初步解答質疑
1.出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。
2.了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢?
點評 從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文
1.學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報過程中，師恰當進行評價、指導。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實
引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。
5.出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。
把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點評 最后的配樂范讀，自然引發學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。
3.同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評 允許學生的個別差異，一節課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發揮學生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內交流。留自己喜歡的作業 。
回自己的祖國去 篇10
《回自己的祖國去》教學反思
今天我上的這節課是《回自己的祖國去》的第2課時，本課時的教學目標是1.了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。2.繼續學習通過抓住重點詞句理解文章。3.有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。這節課比較成功地完成了教學要求。
一、背景教學
這篇文章離學生的現實生活太遙遠了。如果單純地讓他們去理解當時那個年代人愛國的那種不惜放棄自己優厚待遇，而為祖國做貢獻是相當困難的。所以我整篇課文中適時地采用了背景資料的滲透。比如：（1）讓學生回顧“中華人民共和國成立”時的場景及人們激動的心情。為的是讓學生了解那個年代的時代背景，盡快深入教材。（2）在理解“總算盼到了”一處時，恰當地引入華羅庚是1946去美國的，幫助學生理解這么長時間華羅庚都在盼望著。（3）再比如理解華羅庚為什么回國時，引用的1950年中美的對比資料的運用。（4）最后華羅庚離開我們事實的經過，把課文引進了高潮。
以往的背景資料的引入都是很死板的，而我這節課是適時的的插入，很自然，很有針對性。這樣就拉進了學生與當時華羅庚的距離，也就拉進了學生與文本之間的距離。
二、讀代講、工具性與人文性的統一
讀的訓練是語文教學中非常重要的內容。這節課我有意識地培養學生一種讀書方法，就是抓字詞及人物的語言、動作去體會人物當時的心情。讓學生去談感受，然后帶著感受再去讀。這也許就是新課程中所提倡的“獨中感悟”，以讀代講吧。本課教學我采用了多種方式的讀，“默讀，輕聲讀，分角色讀等。在讀書的過程中，我還比較注重人文性與工具性的統一。主要體現在：（1）本單元的訓練重點是聯系上下文理解詞語。本課中的“斬釘截鐵”我就讓學生聯系華羅庚所說的語言去理解。（2）本文有一個知識點就是“提示語”，雖然不是重點，我在這里也對學生進行了交待，這樣無論是對他們今后閱讀和寫作都會漸漸的起作用。
三、遺憾之處：
再講解華羅庚為什么要回國的時候，我給學生展示了1950年中美兩國的居住環境時，我問學生你想住哪處房子時，我課前沒有想到學生有想注茅草屋的，所以此處我引導的有些不到位�？梢钥闯鑫疫�是教育機智不夠，以后還應努力。
四、教學機智的體現
1.講解“總算盼到了”，我在備課時只是想滲透一下當時的背景就可以了。而在教學中，我當時一向這不正是一個訓練學生并結合自身去談體驗的好時機嗎？所以我馬上激勵學生去聯系自己，有沒有過這種體驗，然后再練讀，學生的情緒就被調動起來了。
2.當我講述華羅庚故事是，看到學生沒說到，我馬上講了自己的看法。這一說，馬上激起了學生的共鳴。
總之，在心課程的帶領下，我會繼續鉆研、探究。希望各位老師多多幫助我，提出寶貴的意見，使我盡快成長。作為青年教師的我，路漫長其修遠，我會繼續在這條教育之路上走下去，并會虛心向大家請教！謝謝！
回自己的祖國去 篇11
教學目標:
1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.激發學生熱愛祖國的思想感情.
教學重點:
1,會認18個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:
1,按筆順規則書寫8個字.
2,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.
教學準備: 生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學時數: 2課時.
教學過程:
第一課時
(一)故事導入.
1,導語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為"華山".另一個讀音是什么
huá 中華,華麗
2,你知道華羅庚的故事嗎
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充.
華羅庚是中國現代數學家.1924年初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學.1946年,在美國當教授.1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職.還擔任過多屆中國數學會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席.
3,今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:7,回到自己的祖國去
(二)初讀感知
1,過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢
2,聽課文錄音,激發學生的興趣.
3,學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音.
(三)識字學詞
1,你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字
根據學生的回答貼出生字卡片.
祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值
2,同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音.
3,匯報交流.指名認讀,說說識記的方法.
4,多種形式認讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀.
5,給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀.
6,本課的詞語庫中有哪些好詞
解放驚異堅定敬佩價值貧窮落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
(四)再讀課文,讀通課文
1,再讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利.
2,引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.
3,開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.
4,互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
(五)作業設計
1,認讀生字.
2,正確流利朗讀本文.
第二課時
(一)整體把握課文.
1,這篇課文有多少個自然段(有11個自然段.)
2,課文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來.
3,指名回答,根據學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣
4,課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行.
(二)學習第1至5自然段.
1,學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.
2,指名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.
3,學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情.
(1)"中國解放了!"這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4,你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情
出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊"
這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情.
5,分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.
(三)學習第6至11自然段.
1,過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢
2,出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.
3,出示文字投影,重點理解句子:
"不,把學識獻給自己的祖國,才有價值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!"
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位.)
4,齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心.
(四)總結課文.
1,朗讀全文.
2,學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家.)
第三課時
(一)復習檢查.
開火車認讀本課生字,詞語.
(二)指導寫字.
1,認讀識記本課要寫的8個字.
祖座喊怎夫婦舊貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法.
(3)匯報交流識記方法.祖:示字旁加"且"字就是"祖國"的"祖".
座:"坐"字加上廣字頭就是"座位"的"座".
喊:"減"字的兩點水換成口字旁就是"叫喊"的"喊".
怎:"作"字的單立人換成心字底就是"怎么"的"怎".
猜謎:一人頂破天.(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2,指導書寫.
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構.
指導學生按筆順規則正確書空.
重點指導:
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫.
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的"坐"字.
喊:"口"字旁應該寫小一點.右邊是"咸",不要寫成"成".
3,學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢.
4,優秀的作業欣賞和點評.
(三)練習鞏固.
1,聽寫8個字.
2,辨字組詞.
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計:
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
回自己的祖國去 篇12
一、所在班級情況，學生特點分析：我班析現有學生30人，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，班里學生兩級分化嚴重,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。
二、教學內容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據此，我在教學中注重加強朗讀，給學生自主讀書的時間和機會，在誦讀中體會人物說話時的心情，感悟人物的可貴品質，從而使學生入情入境地去理解、去領悟、去欣賞、去運用。
三、教學目標：
知識與技能
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會通過重點詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。
四、教學難點分析： 了解華羅庚堅持回國的原因。
五、課時安排：一課時
六、教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、出示華羅庚圖片
師：同學們，你們認識畫面的人物嗎？
2、介紹華羅庚
他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學們一起學習其中的一個。
（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀，畫出課文中不認識的生詞。
2、思考：課文講了一件什么事
三、再讀課文，感悟體會。
1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。
2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學們默讀課文 1－3自然段，畫出有關語句。
3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了。”
從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。
“我們的祖國解放了” 華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”
師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經盼了很久）
師：盼到了，什么又是盼到了？
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰能學著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）
師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。
5、課文中哪些語句表現了華羅庚回國的決心？請同學們默讀課文5－9自然段，畫出有關語句。
課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”
師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。
師：真棒！學會聯系上下文理解詞語的意思�！皵蒯斀罔F”的意思是態度……
6、用斬釘截鐵一詞說話
7、指導學生用堅決的語氣讀一讀這一句話。
師：同學們的讀書本領真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學全班展示）
課堂練習
1、華羅庚師什么時候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？
學生講述自己調查知道的資料
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當時社會背景 ：新中國未成立時，即使是中國人到外國留學，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰，顧不得發展。
4、看到這些， 此時你心中產生了什么樣疑問？
5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？
6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。
7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻
作業安排
1、把這個故事講給家人聽。
2、查找其他愛國志士的故事。